冷月

春游的日子随风越飘越紧了，加深了孩子们的日思夜想。我们却度日如年般颤颤巍巍地害怕这一日的来临。

或者不做老师的人定会觉得这话听起来怎么那么矫情，带孩子们免费旅行该是件多么美妙的事。可等你真正走进教师队伍和孩子们耳鬓厮磨时间见长，才能体会这样的恐惧感不是无稽之谈。每一位老师回忆起以往来，常常有带孩子看场电影夹住他们小手甚至弄得血淋淋惨相出现的；带孩子走一段离河水很远的路会有掉进水里差点有生命危险事故发生的；哪怕带一群孩子正缓缓走着忽然不知何事转眼四周不见孩子们身影这样搞笑片上演的……所以的所以，每年的春游秋游，我们会特别紧张难熬。时刻祈祷，安全再安全。

今年的春游日子毫不留情地铁板钉钉了，好在我的这个三年级（1）班是一年级带上来的，一项规矩，少见差错。跟我搭班老师又年轻精神，且认真负责，我的春秋游还算是比较轻松的一个特例，但也绝对不可打马虎眼。

天有不测风云，春游这天早上，副班主任告诉我，身体不妥。只一点点松懈的神经忽得又绷紧了，怎么办？看来还得花点时间教育一番才稳当。

调正心态，转动思绪。站在讲台，随手拿下带的帽子（平时上班一直带顶假发来遮盖早已满头的白发，白发是遗传因素作怪）让孩子看我的白发。告诉他们我早已是位老年教师了，跟他们的奶奶外婆差不多年纪。孩子们的同情写在脸上。

随即提问：跟一位老人出游，你会怎么做？（假装自己好可怜相哦）

一教室孩子争先恐后举手抢着回答：“我要帮她背东西。”“我要扶着她走路。”“我要在车子上让她坐。”“我要让她多休息，不劳累。”……说话间，充满了自豪与勇气，正是我期待的场面。

我笑眯眯并软弱地看着他们，很夸张地告诉孩子：“今天我太开心了。我的学生这么懂事，这么有怜悯心。我能教到这么多好孩子而感到快乐和幸福。”

看着满教室因我表扬而兴奋的小脸，接着拉开话匣子：“一二年级的时候吧，我牵着你们的小手去春游。三年级了，你们是不是也要带我去春游了呢？等到了五六年级，你们在春游的一路上是否要学着照顾我，对吗？”全班学生都使劲地点着头，保护老师的欲望油然而生。

“这就对啦！那你们说说，现在怎么带我去春游？”我循循善诱启发道。

孩子们个个挖空心思想啊想，这个说：“我帮你背包！”那个说：“我牵着你走路。”……

“恩，都说得太感动啦！可是我想，现在我还是能走的啊，不能太依赖你们。这样吧，我提个建议，如果你想帮助我这个老奶奶呢，首先要管理好自己，不要我烦心，那就是对我最好的帮助啦。你们说对吗？”我有点小心翼翼。

“对对对！”孩子们一致同意我的说法。

“那大家想想说说，怎么管理好自己呢？”继续引导哄骗。

一下子教室里炸开了锅，叽叽喳喳说了许多他们自我管理的条条框框。我听着心里直乐，这些正是我想教育他们的。这下，由他们嘴里说出来，哈哈，完全进了我的小圈套。

果然，无锡动物园一日游结束，连导游都惊讶得直夸，我们班是她这几年带队游玩中最棒的团队，简直像军事化训练出来的集体，一切行动听指挥。其间不是我时刻管理孩子，是他们每一秒都边玩边紧紧看牢我这个老年教师，就怕把我丢啦，哈哈。这下我终于可以偷笑了，带孩子出去游玩原来可以做到如此轻松而愉快，当中只要我们运用一下智慧，懂得一点哄孩子的心理艺术而已。

也许一见 “哄”字，有人可能会从贬义角度去考虑，认为是用假话骗孩子，其实未必。我认为教师恰当使用哄这种手段，并在活动中向孩子们适当示弱来有意夸大他们的能力，孩子的保护欲会突升，责任心更会增大，效果魅力不言而喻了。

人之初性本善。孩子们怀有一颗善良的本心，要等我们老师去启发诱导。慢慢的，你会发现，我们的孩子会越来越懂事，越来越可亲可敬了。

教师，时刻遵循教者轻松来教，学者快乐来学，形成教与学喜气洋洋的氛围，“哄”字尤为可贵。