天天笑

半个小时、不足二十页的内容，阅读的量应该不大，但自己却感到了负重。因为从里到外，感觉甚是明了：晕！

回头查证：不是内容深奥，不是条理混乱，也不是叙述不清，而是夹杂其中的“词儿”太新且扎眼般——新。自己是被这些“词儿”熏晕！

如“软化边界、有机整合、整体走势、重塑目标、课程架构、开发路径、篱笆式课程、内容统整、量身定制”等等。

改革，要有新思路；创新，要有新举措。新课程改革也在倡导推陈出新。但是，所有的改革和创新都应有具体指向，都应有明确的内容，而且必须符合教育教学规律，必须具有可操作性，具有落地的可能性。可是以上的文字却感觉指向于虚无，偏向于天空。

教育的对象是人，所以教育来不得虚假和哗众取宠，推新词儿、炒概念真的不是教育改革的面相。

由此想到两千多年前的大教育家孔子， “因材施教”“温故知新”“学而时习之”，短短数语，揭示的却是教育的本质和初衷。几个字就让后人至今还在实践、还在探寻！

再看当今，不费力气就完成上万字，写完后连自己都不肯再读一遍的论文到处都是；东拼西凑、复制粘贴的文字也能装进科研的筐里“滥竽充数”！当然，这些应不是一线教师的错，而是相关部门的要求和导向所致。

教育的问题非常多，有的甚至非常严重，如此下去，教育上的打假将会成为一场战役！

……

尽管如此，我依然会把这本书读完，希冀：以后的章节会很好，以后的文字会阅读越爱读。假设还晕，也或许是喜欢的晕了！