╭※╯语文教学中的审美教育 ╭※╯（教坛心语）

个人日记


     









语文教学中的审美教育
文/冰*雪*傲*梅

    美育是语文教学的组成部分和重要内容。在强调语文教学必须培养学生语文语   力，开发学生智力，打好学习基础的同时，还应重视语文课的审美教育，使学生   不仅获得语文知识，同时也树立正确的审美理想，培养他们感受美、鉴赏美、创   造美的能力。在语文教学中如何实施美育呢？我常从以下几方面进行实践。









             

                一、从丰富多彩的语言中引导学生领略自然美

语文课本中有许多文章生动描绘了优美的大自然。美的内涵是通过语言形式表   现出来的，因而我注意到不仅要让学生弄清词语的含义，还要通过语言去领略自   然美的所在。例如，在教朱自清的《荷塘月色》这篇散文时，我引导学生在领略   作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悦的同时，让学生通过丰富多彩的语言去欣赏月下的   荷塘的荷叶、荷花、荷香等景物，认识自然美的丰富多彩，气象万千。通过“弥   望的”、“田田的”、“层层的”描绘荷叶之多而密的茂盛美，通过“出水很   高，像亭亭的舞女的裙”状喻了叶之形态美。白色的花，“如一粒粒明珠”“又   如碧天里的星星”，采用了博喻手法，多侧面、多角度描写了荷花的色彩美。更   用”缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的“的通感手法，使嗅觉和听觉互   通，摹拟了花的幽香美。这样使学生通过语言文字领略了月下荷塘的立体的自然   美。在认识自然美的丰富多彩的同时，我还注意让学生去把握自然美可以成为人   类生活的一种寓意的象征，从而挖掘自然美的象征意义，给学生一种道德情操的   熏陶和感染。如《荷塘月色》一文，除了让学生领略丰富的自然美之外，还让学   生身临其境，由月下荷塘的意境去体会作者已将对现实不满的淡淡的哀愁转向超   越现实的淡淡的喜悦的感情注入其境，做到寓情于景，情景交融。朱自清当时还   是一个民主战士，已看到现实的腐败，但还未指出解决问题的办法，让学生认识   民主主义革命时期知识分子的思想特征，从而进一步启发学生作为社会主义新时   期的知识分子在思想感情上“更上一层楼”，这才是审美教育的根本点。这也是   引导学生明确作者描绘自然美的真谛所在。通过语文教学进行自然美的欣赏，除   了引导学生热爱自然的审美教育外，更重要的是激励学生创造自然美的热情。一   般来说，自然美的内容较为隐晦、模糊，但它的形式却是清晰而具体的。因而在   教学中，我注意引导学生掌握发现展现自然美的形式方法。如<荷塘月色》一文   ，我要求学生分析表现自然美的形式，让学生懂得可以从绚丽的色彩、婀娜的姿   态、朦胧的光泽、悦耳的音响等方面来表现自然的美，也可以运用比喻、拟人、   通感、移情等多种表现形式来唤起人们的美感。这样学生就学会了运用这些表现   形式去展现自然美，在自己的习作中创造出自然美来。

        二、从情节的把握中发掘人物形象美 

亚里士多德说：“善是一种美，其所以引起快感，正因为它是善。”这里的  善，实质上是指人的美德和美好思想。因此在教学过程中，就要让学生从对课文的情节的把握去体验这种思想道德的美。
  一是从背景环境的衬托下把握人物的形象美。例如《荷花淀》中的水生嫂“不   久，在她的身子下面就编成一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像做在洁白的 云彩上，”。“······淀里也是银白世界。水面隆起一层薄薄透明的  雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”清朗的夜，莹白的地，银白的湖，温   馨的香，这美的背景衬托了美的人物。表现了水生嫂性格善良而纯洁；热爱劳动而手巧。

二是从情节乃至细节的分析中发掘人物的心灵美。 如《荷花淀》中的一段对   话：“没有什么话了，我走了，你要不断进步、识字、生产，”“嗯”“什么事  也不要落在别人后面！”“嗯。还有什么？”“不要叫敌人汉奸捉活的，捉住了  要和他们拼命。”“嗯。”“嗯”似是无声胜有声。学生初读难以理解，我就在 引导品味语言的基础上，引导学生进入情境，体会水生嫂当时对丈夫参军时的离  别之情、爱念之情、爱国之情、对敌人仇恨之情。我认为像水生嫂就是值得颂扬  的时代的高尚的人，从她形象的高大，进而领会她心灵的美好。把握住人物的外  表美和心灵美的关系，就能使学生在思想感情、心灵上受到感染，受到美的熏陶。
    
   三是从丰富的文学宝库中把握艺术美。高尔基说过：“艺术的作品不是叙述，  而是用形象、图画来描写现实。”任何内容和感情的表达都不是抽象的，而是要  借助于艺术形式。作为自然美、生活美集中表现的艺术美，是审美教育的重要内容。

                    

 第一是要让学生去领会艺术美的魅力，把握其特点。例如《荷花淀》的衬托法  和对话描写法，《荷塘月色》的寓情于景法，《项链》的心理活动刻画和细节描  绘法等艺术手法，更好地表现了自然美、生活美、人物形象美，给学生以美的感受。

   第二是要指导学生学会运用、掌握艺术形式和方法。例如《项链》的结尾艺术  是十分巧妙的。星期天在极乐公园，路瓦载夫人巧遇佛来思节夫人，谈到过去借  她的钻石项链，因丢失而花了十年功夫才还清它的代价的苦难经过时，文章奇峰  突起，出人意外：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百  法郎······”我引导学生理解这种出奇制胜的结尾艺术的作用，在于余音  未尽的广阔空间，让读者想像补充实现再创造的作用。在教师的引导下，学生想  像出十多种结尾的可能性，并加以比较，使学生对作品的社会意义有了进一步的  理解，从而达到憎恨资产阶级的虚荣心，憎恨资本主义社会的罪恶，进而热爱社   会主义新生活的教育作用。所以说，强烈的美感力量源于生活，同时也来源于艺术力量。       

                            
  在教学中完成审美教育的任务，必须以语言为媒介，通过形象思维的途径，培  养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。用美的教育力量去培养出一代审美新人。

      发表于《南京师范大学学报》社会科学版
 教育与教学研究专辑


























 
 
 
 
 
 
 



 


















文章评论

枫叶飘飘

长相思·春暖花开 梅花香，杏花香，两岸花香飘一江，春风换绿妆。 燕双双，蝶双双，交颈鸳鸯戏水光，惊鸿鸣远方。

歌哥*聂老师

在教学中思考总结的结晶，真棒！特别严谨，特别是那些具体的材料很经典

康康

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康康

【七律】樊梨花 文/康康 贞观奇女助大唐，镇国妇人拓边疆。 剿乱丁山突厥讨，寒江关下巧遇郎。 登坛挂帅英姿爽，美貌绝伦世无双。 跃马横刀豪气在，沙场征战逸幽香。

康康

【七律】穆桂英 文/康康 忠贞大义正气骄，智勇双全效沙场。 大破天门敌胆颤，威震辽都国运伤。 西征马踏边关雪，南剿挥刀平叛狼。 巾帼挂帅千军统，疆场血染万古芳。

康康

【七律】梁红玉 文/康康 淮安圣地诞娇娘，策马横刀绽异香。 战鼓惊伤胡虏胆，强弓射退匈奴狼。 忠良壮志护家国，烈女英姿保吾疆。 巾帼须眉携手共，夫妻傲骨铸脊梁。

康康

【七律】唐赛儿 文/康康 从父自幼习武功，苦命家贫卖艺生。 杂耍街头时光度，他乡奔走路无踪。 娇娥愤起戎装换，淑女长缨鞍旅行。 驰骋杀场除奸孽，扬鞭策马为黎明。

枫叶飘飘

长相思·桃源绮梦 燕也思，莺也思，莺燕何时舞影姿，春风可晓知? 山无期，水无期，偷把无期换有期，桃源煮酒诗。

枫叶飘飘

长相思·芳心一点 笺花扬，墨花扬，一点芳心诗里藏，相思春水旁。 情翩翔，意翩翔，紫燕双双入画堂，轻风过柳墙。

枫叶飘飘

长相思·诗酒年华 数花期，盼花期，相聚花期煮酒巵，品茗赋小诗。 水一池，墨一池，水墨凝香月影移，珠联合璧时。

枫叶飘飘

长相思·雁影诗风 雁一行，诗一行，雁影诗风绕月廊，幽窗思念长。 倚书房，坐书房，执手丹香回宋唐，笺花婉婉扬。

南堤wj

新春致友 爆竹传新喜，金羊已自来。 人民真万岁，贪吏应多灾。 我亦精神健，君为潇洒才。 同声歌大好，诗酒共春台！

南堤wj

[ft=,2,]执政为民 堂上威高惠万民，小楼林立去寒贫。 盘缠陋习连根拔，高古文明遍地珍。 宽带联通天下事，农机驰骋垄前春。 新村四顾鄱湖岸，穷白无踪谁与论！[/ft]