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——国韵作文专家团深度解析如何应对

“全国两卷”让我们要及时和社会时代大主题同频，做合格中国人。

首先让我们先看全国卷，全国卷共两份，18个省市采用，这两份卷子的份量不言而喻，那么他们渗透出的信息也相当关键。

全国一卷是材料作文，核心事件是一位女大学生检举了总在高速路上开车接电话的父亲。之后让写一封信，给小陈、老陈和其他官方。

从内容导向来说，材料反映的首先是一个社会热点，与酒驾等同（社会层面）。第二，里面涉及到了使用微博，本材料与时俱进，及时把网民需求和官方链接。（民间、时代、生活、人权层面）第三，从更深层次来讲，本材料里涉及到了人情与法的问题。和国家两会提出的法制社会产生链接。（生活层面、国家层面）应该说这个考题，从各个层面、多维度在考学生，出得的确有水平。

那么怎么才能写好这样的考题？怎样才能获得高分？我们必须抓住出题者的心理，他们在代表国家在出题。从这个角度来讲，结合以上分析，自然要写到法制、人权这个高度上。(国韵作文用多角度思维，来把思考角度展开，进而选取最适合的一个角度切入，对接此类考题）

我们再看全国二卷：让我们根据从三位当代风采人物中做出选择，进行书写。从内容导向来讲，这篇材料作文，分别从科研、技术工人（“大国工匠”）、驴友，三个角度进行了交代。首先，是让我们关注科研，科学技术是第一生产力。其次是让我们热爱工人阶级极其创新，国家已经进入业务深加工时代，也在提醒我们关注新闻联播中渗透出的国家导向。第三，同样与时俱进，提到了博客粉丝，提到了小刘因个人摄影爱好，及关注了生活、自由、个性，又关注了社会积极方面的带动和影响，这是民间的意见领袖，是底层的力量！

从“全国两卷”整体来看，国家既然考我们，就是在提醒我们要关注，提醒国家对我们的期待和国家、社会、生活对未来人才的需求。

国家需要我们关注时代，让我们会利用微博、微信等网络工具和生活、社会、官方及时链接；国家给我们自由表达空间。国家需要我们认清人情和法制；国家需要我们关注科技、工人阶级——

而我们如何和这些需求产生链接？也就是我们需要如何培养起这种能力？这才是最重要的。

这就要求不能死读书，要真正的和生活、时代、社会、国家同频！既要有小爱又要有大爱。这需要真正的和生活的接触、需要深入的观察、体验，需要开阔的思维和心胸！（1、国韵作文强调对生活的介入，关注生活。2、同时，用多角度思维来打开学生心胸，拥有大爱，从而对接此类考题。）

　 北京卷告诉我们，向上要增强爱国情怀，向下（向内）要有关爱自然和生命，要对历史、生活进行思考。

北京是我们的首都，是文化政治中心，它往往走在国家高考教育改革的前列，北京卷所渗透出的信息值得我们关注。

北京卷两个考题，第一个考题列举了一系列古今杰出人物，让我们任选其一，叙述和其生活的一天。第二个考题让我们选取生活中的一个。意在让我们向上要热爱历史，向历史和先烈致敬！增强爱国情怀！同样，也提醒我们向下，关注一草一木，体会它们和生命的链接，体会生命，热爱生活。是情商的培养。

北京卷这两个考题都是有时代背景的。当前，国际环境并不安静，从钓鱼岛到南海领土，从军备竞赛到经济制裁，从网络间谍到国际体育赛事的主办权的竞争——

有国才有家！热爱国家，匹夫有责！

这个时代，国家需要向心力，需要榜样，需要我们高尚的爱国情怀。

而第二个考题则更是时代的诟病，我们似乎越来越缺乏感动，我们的心越来越坚硬。我们的情商越来越低，我们被这个经济时代浸泡得愈发麻木。而情商的激活，要从一根头发做起。从热爱身边的微小事物做起。

当我们层层分析到这里，这样的作文就好写了。同时，也告诉我们该从哪些方面入手来应对这样的考核？

我们需要真正的爱国精神，我们要真正崇拜英雄！我们要真正的热爱一草一木，要爱请深爱！从外到内激活自己的情商。要阅读历史、思考历史，要去思考，要有大爱！同时也要深爱！爱到灵魂里，而不是让我们也机械化。麻木！要体验，要生活，要有痛，要体验！要思考！（上海卷：心中硬与软的和谐同理）（国韵作文用国学来育人，让我们无论对国家对个人都要学会感恩和爱。）

广东和安徽的卷子，再次重申一个老话题：多去观察、体验、思考，才能深入透过现象看本质，才能提炼出真正的感悟。

素材在说：从不同的途径去感受自然，自然有远近，实际上是在间接告诉我们什么才是真正的“近”？那就是真体验！没有什么能代替真正的经历和体验。生活节奏加快，科技在飞速发展，但是有些环节总是不能省略。

没有什么能真正代替我们的“切肤之感”，时代的发展，科技的进步，永远也超越不了真实的观察和体验。

像安徽的卷子，通过我们自己肉眼对蝴蝶的科学观察，才真正发现了事物的真相。）（国韵作文用观察、思考、感悟，提升学生思维深度，进而对接此类考题。）

　更多的卷子，在引领我们关注现实生活，进行辩证的和深入的思考，要有自己独特的观点。涉及到了做人处事问题。

像四川的卷子，对老实和聪明的讨论，就在讲我们如何做人。江苏的卷子，谈到智慧。湖北的卷子，表面上是在谈泉水的形成，其实也是在谈人生的一个厚积薄发的过程。重庆的卷子，是在说感恩以及我们对问题的多角度看法。山东的卷子，从孩子和大人对丝瓜的藤蔓和肉豆茎须的态度，实际也是在谈我们如何处理人生和一些事情的态度，是一种辩证思考。同样，浙江的卷子，引经据典，其实也是在说人品、文品的一种辩证关系。天津的卷子，有时代印记，背后考的依然是自己对做人的标准的思辨。（国韵作文强调四种思维，思维广度、深度、细腻度、整体性，国韵课堂是思维训练课，让学生总数处于思维激活、思路历练的状态，进而能够善于思考，结合国学、德育教育，让学生把做人、作文完美结合，进而对接此类考题和未来。）

创新精神的鼓励，成为本次高考亮点，与时俱进，对接“创客”思维。

福建的卷子，说的是走对路和走错路的问题，实际上是在谈做人和做事，亮点在于人的敢于突破和创新的精神。敢于不走寻常路。

大家知道15年我们将面临740多万毕业生，史上毕业生最多的一年，毕业即失业，如果我们不能具有创新精神，因循守旧，那么大学生必然面临着大批失业的困境，因此我们鼓励创客精神。而创客精神最基本的一点就是要敢于突破和创新，要具备非常规思维。敢于不走寻常路。因此，福建的卷子，可谓最具现实意义的。

从这个角度来讲，湖南的考题也具有异曲同工之妙。大树被飞禽和走兽拒绝后，结出甜美果实，让大家吃了之后，种子随之撒播到世界各地。这是一种积极的独立的解决问题的思维模式。

山过不来，我就过去！这恰恰是如今年轻人创业需要的一种独立精神，换位思考快速积极解决问题的精神！（国韵作文强调思维，在行文构思上更强调创新意识，及对接考试也对接孩子未来。）

那么，国家有这些需求，关键看我们如何应对？

仅从以上分析便知：高考作文考的是学生语文积累的厚度与运用语言的能力；考的是思维，考的是创新；考的是生活，考的是视野；考的是思想，考的是胸怀与格局，考的是对人性、对社会、对国家和世界的关注程度！

高考作文清晰地告诉我们：国家要选拔和培养的是有血有肉有思想的活生生的人，是有胸怀有格局有正确的人生观价值观的学子，是能与社会生活紧密对接的人才，而不是一个作文模具或者学习机器！

高考作文以何应对？——专家深度解析国韵作文

抛开家庭职能和社会影响力不谈，作为中文教育者，我们要对孩子进行怎样的辅导与培训才能达成这个目标？这是一个值得所有同行业者深思的问题。一个人的成长和思维的形成是一个漫长的过程，这个过程由不计其数的“点”组成，我们不能对每一个“点”进行指导，何况，即便可以，我们给出的“指导”也不见得是完全符合大众评判标准和这个孩子的成长需求的。因此，在中文教育的课堂上，我们应该借由传统文化与语文教学传递给孩子的，是理念，是思维，是思考问题的思路与解决问题的方式方法，是运用语文、运用语言交际交流的能力。作文、阅读与口才都如此。

国韵作文如何培养学生的语文思维？

第一：将国学融入学习和生活，丰富学生的精神内涵，历练思想的深刻性；

弘乐教育国韵作文自2002年研发之初即一直倡导走“生活作文之路”，重视学生对生活的关注，引导学生写真实的生活，这种理念也在业界得到广泛推崇。近年来，结合社会的发展与语文教学的需求，弘乐教育在同行业中率先提出“大语文”观，将语文教学与社会生活更紧密地结合起来，重视学生“听说读写”能力的综合培养，在成绩背后，更关注学生的心灵成长和整体素质的培养。

中国传统文化经过几千年的沉淀，为后人留下了很多宝贵的精神财富，对一个人的为人处世、待人接物乃至人生观价值观的形成都有着十分深远的现实意义。中国文化的传播者必须重视传统文化。弘乐教育在国韵作文、弘乐学堂阅读理解的教学中都为中国传统文化安排了不小的比重。尤其在升级的国韵作文春秋教材和寒暑假特色教材中，除了备受推崇的各类“经”与“典”的选用外，我们真正切实地延伸了“国学”的范畴，将“经典”以外的国学知识融入教材，融入课堂，让学生了解三皇五帝，了解朝代的兴衰更替，了解我国古老的神话传说，了解古代诗词，了解推动中国历史发展的各类人物，了解中国上下五千年的文化。更重要的是，这一种融合绝不再仅仅停留在浅显的吟诵上，而是更注重思想的交流、理念的传递乃至国学思想在作文以及生活中的运用。国韵作文属意引导学生从各个维度感知中国传统文化的博大精深，并在传统文化的熏陶与引领下提升自己的思想深度。国韵作文为学生形成独立思维与丰富精神内核助力，怎会担心学生作品没有深刻的思想性？

第二：植根生活，重在实践，关注感受与体验，观察与思考兼修；

在当前的教育教学模式下，大多数学生的生活比较单调甚至闭塞，如何真正让学生更深入地与自己“两点一线”以外的生活对接也是一个很值得思考的问题。国韵作文更加重视学生的生活体验和情感体验。动手制作、环保行动、户外观察、采访调查、职场体验、角色互换、感恩课、义工活动等各色课型以更大的密度融入不同年级段的作文及阅读课堂。作文课不再局限于室内，将教室搬到公园、小区里、大街上、电影院、快餐店等等，引导学生将视角投入生活，关注生活点滴，关注身边的人群，关注各行各业，见识人生百态，体味生活的酸甜苦辣，形成自己独特的生活体验与感受，明确自己及他人在不同社会团体中所扮演的不同角色及相应的责任，既培养了学生敏锐的观察力，更让学生体验了丰富的情感，拥有了善感的心、感恩的心。助学生拥有热爱生活的优秀品质不正是我们教育者该做的吗？如此培养，我们又何须担心学生作品中没有独特的视角、新颖的素材？

第三：关注社会，深入思考，求新求变，拓宽思想高度和广度；

当代学生不能仅仅满足于书本知识的学习，更要紧跟时代步伐，与社会紧密对接。弘乐教育大胆尝试，将街拍照片、微电影、淘宝体、创意广告、主题园设计等紧跟时代脉搏的社会时尚元素融入作文教学，打开学生视野，让学生与社会从另一个侧面达到对接，通过新理念、新元素、新形式、新风格的影响，帮助学生提升思维能力和创新能力。高考一类文标准中的“有新意”又有何难？

国韵作文引导学生将视线投向社会，不仅是做看客。我们引导学生关注社会现象，更要透过社会现象关注人性。社会热点课、时事论坛等都是指导学生积极寻找正面的社会现象，敢于直面负面的社会现象，引导学生做出判断，勇于评价，发表自己的观点和看法。国韵作文旨在培养学生的主人翁意识和社会责任感，帮助学生形成正确的人生观和价值观。文字是一个人思想和内心世界的折射，学生有了积极、乐观的人生态度，作品中怎会不洋溢满满的正能量？

第四：热爱阅读，丰富学识，积累运用，增加知识厚度及个人修养。

无论一个人的思想多么深刻，素材如何新颖，要表达出来，都必然少不了“语言”这个重要的载体。但书面语言能力的形成非一日之功，既有赖于家庭的熏陶，学校的规范，社会的影响，更离不开学生自身的广泛积累和灵活运用。国韵作文为学生提供大量同龄人的优秀范例，既容易让学生产生亲切感，也会让学生对短期目标充满信心；国韵作文还在拓展教材上有针对性地附录名家名篇，给学生以规范语言的指导与引领；同时，还根据年级、认知能力和精神需求为不同阶段的学生推荐优秀书目：反应真善美、假恶丑的童话，影射现实生活的小说，文辞优美的散文，针砭时弊的论著……推荐对学生成长有价值的书籍，并设计专项读书评论会，让学生真正爱读书、乐读书、会读书。作文课不再局限于作文教材，通过“读书分享”为学生打开一扇认识世界的大门；通过“百科知识”与学生共谈天文、地理、医学、政史，由中到外，博古论今，全面打开学生思维。有积累，有运用，有品味，有实践，学生有学识，有见地，要文采斐然并具有独特的语言风格定然也不是难事。

弘乐教育“大语文”理念引领学生全面发展，对接未来！

在全新大语文观理念的指引下，国韵作文意在培养热爱传统文化的，勤观善思、见多识广、思维缜密的，有较强语言表达能力的学生。国韵作文更要培养热爱祖国、热爱生活、胸怀广阔、具有独立健全人格和开放性思维的中国人！

应考是我们必须关注的一个热点，因为中国现有教育体制下的大多数学子都不能离开“高考”这一求知求学的途径，我们的确应该把培养应对考场作文的能力作为一个目标。但，这仅仅应该是学生语文学习成果的呈现形式之一，因为学语文更重要的目的是让学生在今后的学习、工作、生活等方面能广泛运用，为学生与他人的交流和社会交际助力。所以，我们中文行业的教育者们不能仅仅着眼于模式化的方法与技巧中，也不能满足与浅薄的想象力训练或表达能力的培养。我们更要关注学生思想品质的修炼、正确的人生观和价值观的形成、创新能力和开放性思维的形成、精神内核的充盈，真正做到“以中国文化培养中国人”！