燕子

   






             
     
    今天所发生的一些事，让我感触颇深。
    上午，去x班代了一节语文课。因为我今天从早学一直至第三节，都有课。也就是说，今天上午我是没有空闲时间在办公室改作业的。早读课下课后我在教室检查学生的背书情况。当第一节的上课预备铃响过以后，我就去x班代课。我走出我们班教室的门口，看见前面5班那几个比较“难剃的头”正大摇大摆的结队走出教室，去上厕所。这时我想：这几个调皮的学生不知是否是想给我们这些代课的老师一个下马威？我又该如何处理这些事情？我一边走一边思索着这节语文课该怎么办？走到x班教室前门口，里面闹哄哄的。我扫视了一下教室，心里一直往下沉。只见第一组大概有一半人的座位是空的，其他组也有很多座位是空的。这是怎么回事？难道这些学生真的是为了抗议我们代课？集体在上课时间上厕所？当老师也有一些年头了，这还是第一次碰到如此情形。我不动声色，心底里却暗暗的思考着该如何处置这种局面。这时，上厕所的几位“大爷”回来了，向我报告。我问其中一位同学：“厕所里还有几位你们班的同学呢？”他说，没有了，就我们几个。咦！我奇怪极了，那么这教室里的空着的座位的学生哪去了呢？难道人间蒸发了？还是跟我躲猫猫？
    这时，教室里的一些学生，看见如此情形，大概有点看热闹的成分吧！那些个平时比较调皮捣蛋一点的学生，在跟前后位的同学聊天。最调皮的莫同学竟然跟朱同学坐在一块，我知道这是不可能的事，就说：“莫同学，你的座位在哪里？请回到你自己的座位上去。”于是他乖乖的回到自己的座位上去了。接着我又注视了一下那几个调皮捣蛋的学生，那几个学生看到我注意他们了，就赶紧坐好。这时，学生们陆续回来了，有男生也有女生。我看到他们都拿着书和作业本，猜测他们应该是被老师叫到办公室补作业去了。于是，也没多说什么，就开始给他们上课了。
    我知道，他们也是想给我们一点颜色看的，但是我得想办法把这节课顺利的代下去哦。于是我就说：“昨天我听了你们配合黎老师上的那节课，发现你们真的很棒！特别是听你们读书，真的是一种享受，比我们班好多了。前天一班的老师跟你们学习了费奥多罗夫发现胚胎发育的规律的过程。那么费奥多罗夫的这一发现给他带来了怎样的遭遇？同学们能否读读课文最后一个自然段，再一次让老师享受一下你们的朗读？”于是，琅琅的读书声响起。我微笑着倾听着他们的朗读。起先，还有个别同学是在开小差的，看到别的同学都很认真地的读书，后来也很认真很入情入境的读起书来……课文比较长，读了好一阵才读完。我微笑着夸他们：“你们读得真好，x班的同学们真棒！”于是乎，孩子们高兴了，这课堂就好起来了，课堂纪律还不错，回答问题的学生也不少。
    课后，有几个学生到讲台前对我说：”老师，你什么时候再来给我们课？”我没有直接回答，却跟他们说：“我今天来你们班代了这一节课，加上我本班的两节课和早读课，一上午都没空的。就变成了从早学一直到放学我都有课。其实你们老师请假了，别的班老师来给你们代课，她们既要上自己班的课，还要来代你们班的课，真的很累的，你们呢，应该好好的上课了，知道吗？”孩子们点点头。我知道，其中的道理孩子们也是懂的。就这样，我用真诚的赞美顺利地把这一节上完了。
     谁又曾想到，与x班可谓是有缘分！
     下午第二节课后，x班那几位“大爷”居然来到我们班捣乱，“欺负”我们班的学生。我问了一下情况，我的学生并不认识来捣蛋的学生名字，只认得他们的长相。这时，我看见他们班的老师在，就跟她讲了这件事情，希望她能看看是谁？并向那几个的学生了解一下情况。谁知她一听就知道是谁干的了，嚷嚷着说：“你不能让你班的学生跟我们班那几位大爷（就是指来我们班捣蛋的那两个学生）见面，否则他们会报复的。你必须打电话跟他们的家长说，让家长出面。”现在听到她这样说，哇！他们在这位老师的嘴里，就是一个黑社会。她接着嚷道：“不是老师亲眼看见，没有证据的话他们是绝对不会承认的。你必须找他们的家长，否则他不会承认，家长也会说不知道这些事的。”我也听说过这几个学生的这些所谓的“劣迹”，心想：那么我该怎么处理这件事？这本来就是小孩子之间的一点点恶作剧。就是他们几个拿了我班学生的书，而我的学生就去追他们要回书而已，另外就是莫同学拿着一块木板条在我班教室走廊“舞动”罢了，既不是跟哪个同学打架，也没有弄伤人。孩子间的一点小闹剧罢了，并不是什么十恶不赦的大事。做一下思想工作，跟他们说道说道就行了。哪个孩子不顽皮？哪个孩子不好动？我沉思着回到座位上……
    不久，x班的那位老师带着一个学生来了，我一看又是上午我代课时上课后大摇大摆上厕所的那几位“大爷”之一的朱同学，据说是他们班最难剃的头！那位老师把朱同学带到我面前，一面还不停的指责着他。朱同学可也没闲着，嘴巴可犟着呢，嘴里不停地重复着一句话：“是啊，你就赖我吧！”彼此针锋相对地对峙着，这时她更生气了，更大声地说：“得打电话找家长来！”我看着这阵势，心想：她这样根本就解决不了问题，这才多大的事呀？怎么就非要找家长来不可？我是真的不能理解她的做法，也不赞同。于是我说：“x老师，你先去上课吧，交给我处理吧！”
    她走出了办公室，朱同学也停下了嘴。我平心静气地问道：“朱XX，能跟我说说刚才课间是怎么一回事吗？听说你拿了我们班李XX的书来作弄她？”他马上说：“我没做！是2班的XXX做的。我只是在那里看看而已。”后来我转一个话题：“你认识我们班的李XX？”他答道：“我妈妈跟她妈妈认识的。”“哦，是这样呢！你们的妈妈认识？”我说道，“那么你课间来我们教室那里干嘛？是想找李XX玩吗？”这时，他说：“是x班的同学进教室拿了李XX的书，然后李XX就追着他想要回她的书，我也从x班同学的手里拿了她的书，让她追。并且在抢夺的过程中把书弄破了一点点。”我说：“那么让李XX把书拿下来看看是否是弄得很破，然后我们看看如何补好它，好吗？”“你觉得你们不经过李同学的同意强行拿她的书并捉弄她，对吗？”他嗫嚅地说道：“不对！”我柔声说道：“那么等一下看看书如果不是很破的话，老师跟你一起帮她补好，好吗？”他终于点点头。
    正在这时，那位老师把他们班的另一位“大爷”——莫同学也带来了。这时，莫同学的脸上是一副“死猪不怕燙”的样子，根本就不正眼瞧我们一眼。可那位老师却在一旁喋喋不休地指责着他，嚷嚷着要打电话找他的家长来。誓有一种不见真章不罢休的感觉。我劝她去上课，我来处理就行。于是她愤愤地走了。而这位莫同学，却依然是一副不理人的样子，很是“拽”。我笑笑，柔声地问他：“莫同学，刚才课间你来我们班走廊上做什么了？发生什么事了？”起先他并不搭我的话，我就说：“其实老师知道，你是一个很聪明的男孩，什么道理你也懂，你也没做什么多出格的‘坏’事。只是有点调皮而已。老师说得对吗？”此时，他终于说话了，承认了自己是拿着一块木条在我班教室外面“耀武扬威”过，不是他又替自己找了个替死鬼垫背。说是他们班的江xx先拿木条玩耍的，他看见了也拿过来玩的。我又跟他说了一番拿着木板条在教室外面的走廊上“耀武扬威”其实很危险，走廊上那么多的同学经过，甚至跑动，要是不小心弄伤了哪个同学，后果就会很严重，到时谁都没法承担得起这个责任，还跟他讲了前一年我们学校里的一个学生因为跟同学反弄不小心弄断了那位同学的一个牙齿，结果对方家长纠住不放，被赔了很多钱的事。我告诉他，作为老师，我不希望我的学生发生这样的事。
     不知道是怎么回事。究竟是我的真诚打动了他，还是他可能想到有可能发生的后果，害怕了？他哭了。我当时倒是没察觉。后来，坐我对面的老师说：“你能
让那样‘硬气’的他在你的教育下哭了，真厉害！”
     今天发生的这一连串的事，我是深有感触的。我们作为老师，肩负着不仅仅是传授知识的重任，同时教育他们做人也是我们义不容辞的责任。他们毕竟还是个孩子，在成长的过程中，谁都有会有犯点小错误的时候。作为老师，我们应该多一点宽容，多一点理解。用赞美去打动他们；宽容他们的小缺点；理解他们这个年龄的特点；允许他们会犯点小错；多一点耐心等待他们成长。我想，对学生只要有了一份爱，很多时候你的教学生涯会变得更加的生动有趣，令人期待哦！