欣明

       凌志军曾对微软公司部分人进行了调查研究,到目前为止,这些人普遍被人们当作聪明成功快乐和富有的典型例证,而且,这部分人还很年轻.但是凌志军关心的不是他们的成功,而是他们的成长;不是他们的今天,而是他们的昨天.­

       经过调查研究,他们的成长与我们通常认为是天经地义的那些教育准则对照起来竟是完全的不同.但他们一般具有以下的共同点.­

        1.他们的成长与优越的家庭背景没有任何关联,事实正相反,与贫寒之家联系密切.在30个研究对象中,有28人出生在平常人家,其中22人出生在小城镇.另外2个拥有大户人家背景的人,也在他们的童年时代经历过家庭不景气的磨练.­

        2.没有发现一个能与他们成功之路联系起来的家庭教育模式,认为家庭教育一定要严格或者一定要宽松的观点,都可以找到成功的案例.但是,这30个人受教育的年代里,无一例外地希望有一个宽松的环境.其中那些年龄稍大,已经有了子女的人,全部声明自己将不会以严格甚至强迫的方式来教育自己的子女.­

        3.无论是"严格教育模式"还是"宽松教育模式",家庭都显示出很强烈的正面影响.30个人的父母中有十多个教师,其比例大大高于社会平均水平.但是总的来说,父母对子女影响力的大小,并不取决于父母的职业和受教育水平,也不取决于教育方法,而是取决于父母与孩子的关系是否融洽.­

         4.全部有一个充分发展独立意志的过程.越是严厉的父母,也就越早地让孩子离开父母的视线,获得自由的空间.其中三个最典型的采用"严格教育模式"的家庭,都有一个"少小离家"的故事.李开复11岁离家,沈向泽11岁离家,张亚勤12岁离家.­

         5.没有发现考试分数"第一名''与日后的成就之间存在必然的联系.事实上,这30人中的大多数,在学生时期并不是''第一名''.他们更多处在第三到第十名的位置上.他们中间流行着''不必在意名次''的说法.­

         6.他们用在背课本或做习题的时间大大低于同学中的平均值.其中百分之八十的人在中学和大学时期拥有广泛的兴趣,而不只是满足教学大纲的要求.­

         7.他们不仅关心哪些事情是必须做好的,而且更关心哪些事情是真正适合自己做的,他们无一例外地在自己想要做和适合做的事情上投入了更多的精力.­

        8.没有发现他们具有超越常人的智商.事实是,在任何一个学习阶段,都显示出情商比智商更重要.他们毫无疑问属于聪明的孩子,但是像他们一样聪明的孩子很多,比他们更聪明的孩子也有很多.他们之所以与众不同,是因为他们拥有健康的性格良好的学习态度和学习习惯.­

        9.他们都经历了一个''开窍期''.在此之前,他们全都没有承受过多来自外界的压力,他们的''开窍期''几乎全部发生在大二到大三,而不像人们通常期望的初中时期.父母的这种期望与孩子的生理和心理发育过程无关,而与考试为先导的教育体制有关.所以大多数父母和老师把压力集中在初三和高三,这恰恰是孩子尚未''开窍''而心理又处在逆反阶段,等到孩子进入大学能够承受更大的生理和心理压力时,我们的教育体制反而减弱了对他们的压力.­

       10.他们全部在关键期遇到了优秀教师,在这些教师中没有一个是教会他们应付考试的人.这30个人列举出来的老师有50多个,其中外籍教师全部拥有大师头衔和大师声誉,中国教师中仅有一位是特级教师.其余都是无名之辈.这些教师之所以让他们难以忘怀,奥秘在课堂之外:教他们如何做人,如何学习;告诉他们学习的方向,而那些正是他们想要的东西.­

       这30个人中大部分占10条,最少也拥有8条.把各种因素综合起来发现他们拥有共同点:第一.很高的情商.第二.快乐享受学习.第三.优秀杰出.­

        他们并不比我们聪明多少,所经历的教育制度和我们一样,可是就凭着他们对教育看法的与众不同.­

        我们既然无法改变教育,那就改变对教育的看法.­

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