二的山辉

26个班干部折射出教育的黔驴技穷

个人日记

云阳县大山深处的南溪中学初一四班，有五十三名学生，而竟然有二十六名班干部，除了班长，学习，纪律委员，和各科代表，还有具体管牛奶，扫把，水桶等委员班干部。其所在班级的老师说，这样做是想教会孩子们每天认真的做好哪怕一件事情，培养孩子们的自信心，有利于孩子们的健康成长，并能够积极的参加班级事物。
一时这个事件引起了一场不大不小的评论，更多的是各种非议，认为这样回给孩子们灌输一种官本位思想。但是也有人义正言辞的反驳不要拿成人的思想来看待这个事情，班干部远远不算是什么官！这样做是有利于培养孩子们参与课外活动的积极性，更能锻炼孩子们的独立性，有利于成长。
班干部可以理解它就不是一个官职，更不说这样会让孩子产生这种官本位思想。但是这种方法真的是灵丹妙药吗？真的能培养孩子们的责任心，以至能提高孩子们的自信吗？我看未必！
一直以来国人的教育都是舍本求末，刻意追求成绩分数，同化模本化孩子们，不顾孩子们的喜好强行灌输兴趣，而忽视素质的培养，我们有无数能歌善舞的孩子，却没有一个能自己洗袜子的孩子。这个弊端阻碍国人的发展已经到了非变不可的地步。所以近年来，有很多学者都对这些问题进行反思和建议，而学校的教育方式却雷打不动仍墨守成规而自以为是，或是总是新瓶装旧药的进行那些极为懒惰的皮毛改变，南溪中学可能就是这样的一个。
他们以各种名义附会牵强的设置各种班干部，以此来激励孩子们。但是他们不知道，这样所带来的恶果。大范围的有意识的区分孩子们的身份，这会给孩子们造成一种有别于人的优越感，定然会潜移默行的加大孩子们的距离而造成隔阂，孩子们对于一件事情的把握已经不是从一种人文关怀，而变成了一种机械的操作。
暂时的职能的优越感，可能会在短时间内提升孩子的自信和对事情的负责而受到信任和尊重。但是这并非是因为孩子们有广泛的兴趣，独立的人格，和从小的责任感，而受到赞扬和尊重的。这完全是本末倒置。试想，这样的方法怎么能够算得上健康。引导孩子们积极参加班务，那是要老师们以身做则，从兴趣入手的，而不是加以封赏有意识的增加孩子们的优越感。同样，自信的创造，是对孩子们综合的引导，教会他们能做好每一件小事，而受到赞扬。而不是职责化的细分他们，用先有称号再来做事而受到赞扬，这样的一种违心的方法。
其实，这个事情，说到底就是师之惰，老师们放弃了很多本该属于自己的职责，挖空心思的设置各种名额，用学生们来管理学生们，再这样一个大环境都丑恶难辩的社会这样的做法是让人痛恨的。他们忽视故意区别孩子造成孩子们的虚荣的优越感，而追求一种假大空的班级欣欣向荣，这种恶果最大的危害就是短时间看不出端睨。
鼓励孩子们培养各种兴趣，从而树立他们的责任感，做一个有用的人而受到尊重得到自信。是需要老师们用极大的耐心和爱心的，这就是老师的责任。放弃哪怕打折这种责任都是犯罪，而现在几乎所有的学校都是这样的手法，先给于职责，用这些优越感来促使孩子们进步，这多荒唐，而这次的不过是更荒唐一点。
黔驴技穷的教育！国人能走多远？

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