我的支教生活8——感佩与反思个人日记

我的支教生活8——感佩与反思

个人日记

我是一个比较低调谦和的人。但是，这只是表象，骨子里的我矜持而骄傲，能进入我的眼里和心里并被我欣赏认同的人并不很多，我是不够质朴坦荡的。

我从去年八月末来到农村中学支教，学校的领导和老师们给予了我极大的认同。他们几乎一节不落地跑来认真听我的课，又虚心地请我帮忙对他们的课加以点评指导。我虽然一直谦虚地说我只是远来的和尚会念经，但心里还是得意的，时间一久，我便难免滋长了很多的傲气，虽然我从来不曾流露与表达。

上周四，一位老师把她孩子的作文本拿给我，让我帮忙看看哪些文章写得更好一些——她的孩子在本校读初三，马上就要中考了，她想在语文老师已经批过的作文中找出几篇让孩子为即将来到的中考做更充分的准备。

下午，我忙完了批改的工作，把这个孩子的本子打开，开始阅读。虽然起初只是粗略地翻看了一遍，但是，感佩之情还是不可抑制地油然而生。用鲁迅在《藤野先生》中的一句话来说——我打开看时，很吃了一惊！而如果我是这个学生，我会接着套用鲁迅先生的话来表达我的心情——我感到一种不安和感激，原来我的文章已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

当然，这样生硬的套用会有许多的不妥，但是，真的，当我打开这个作文本阅读时，我非常吃惊！进而，是深深的羞愧与自省。

我自诩也算是个好老师——认真负责，水平尚可。但是，我也做不到将学生的作文批阅得如此细致、如此精心。当我一页页翻看本子时，我发现，教孩子的这位语文老师绝不仅仅是站在执教者的高度俯视着指出孩子作文中的问题，而是拿起笔来，一字一字、一句一句地加以修正。而经她改过的文字，确实思想深刻、文采斐然，原本平淡无奇的文章立即拔升了层次。比如有一段环境描写，这位老师是这样改的：太阳仿佛被蒙上了一层面纱，在我的头顶斜斜地挂着，把我长长的身影无精打采地拓在方砖上，让我每走一步都倍感艰辛。道旁的树木伸出枯瘦的手，在空中狂乱地挥舞，仿佛溺水的人急于抓住救命的稻草一般。一片落叶被风撕扯下来，紧贴着我的鼻尖，无力地挣扎着。我能看见它渴望救助的眼眸，却无法阻止它的消逝。风，似乎更猛了。

多么细致生动的描写！这样的文字我能写出来吗？不见得。为孩子如此认真地批改作文，一篇又一篇，将自己的全部热情用来关注孩子们的学习，我能做到吗？也不见得。不仅如此，这本作文簿中还有老师对学生的殷殷期望，她在大段大段的类似师生交流的文字中用切切的言辞指出孩子作文和学习中存在的问题，对他加以引导和帮助。文字那么诚挚感人，那么朴实无华，就像对一位朋友的娓娓诉说与劝解。因为那些内容比较私人化，我不便拍照，但在看这些文字时，我的内心确实是激荡的、翻涌的。我一直对自己的业务水平与教学的尽心程度颇为得意，可实际上我高明在哪里呢？什么地方没有高人啊！哪所学校没有尽心尽力的好老师啊！我有什么可骄傲的呢？我有什么资格自我感觉良好呢？别人的言行就是一面明亮的镜子，能让我照出自己的瑕疵。对比一下这位老师的做法，我真是很羞愧。

我有一点点茫然，不知道在剩下的两个多月的支教时间里该如何自处，我难道还要沾沾自喜于别人来向我学习吗？还要指手画脚地对别人加以指导吗？我不知道。但不管怎样，我肯定不敢再自以为水平了得了。我要把自己的骄傲降下来，打散去，好好地向周围的每一个人学习，我相信，每个人都有太多的优点值得我去借鉴，只有这样我才不会被自己的无知甩得太远。

非常感谢这位老师，她给我了一个很深切、很及时的提醒。