不灭的追忆·（六）120分
个人日记
坏景不长，不到一年的时间，我就要升六年级了。那时候学生升级就像官员熬工龄，不管你政绩如何，甚至不管你是否干没干人事，只要到了年限 都得晋级别、涨工资；又像是在菜市场论堆收青菜，只要谈成了，破的烂的你都得要。所以我也能蒙混过关，窝窝囊囊地成了一名初中生。那位姑姑老师的教学水平还停留在小学的水准上，所以不能继续度我成才；而那位从庄稼地里来的S老师则更干脆，哪来哪去的走了。看来学校也终于明白了，培养祖国的未来和侍弄庄稼还不是一回事，回广阔天地学大寨才是他的正经。进了初中班，新的老师对我已没什么成见，这时我又想起了学习。可小数、分数我根本没学，语文也有半年没交作业了，突然就学上了代数，那可真叫一个难啊。好在这几位新老师都好说话，不会我就问，老师也不含糊，有问必答。一段时间下来，我总算有了点长进，期中考代数时我挣扎着勉强及格。
学完代数就要学几何了。这时我们又换了一位王老师。这位王老师相貌非常特别，矮墩墩的身材，黝黑的皮肤，一双有神的大眼睛，和人照面时总是把头微微低下而眼睛往上看。给人的印象就是不停的思考。特不拘言笑，标准的“一脸的官司”。最特别的就是非常重的络腮胡子。现在人们的喜好已是乱七八糟，大胡子和胸毛都有人追捧。可那时候人们喜欢的是郭剑光、严伟才式的奶油小生。害的 这位翩翩少年的王老师每天都得把腮帮子刮得泛着青光。据别的老师背后传言，他每天早上都是较着劲的刮胡子，一边用力刮还一边嘟哝着“你不让 我露脸，我不让 你露头”。
这位不单长相特别，教学手段也特别。比如课堂提问，别的老师提问时，学生答对了就一脸的高兴，答错了就少不了几句批评。可这位却不管你回答的好坏，都是一脸的严肃，一边思考着一边点头示意你坐下。有一次刚一上课就提问我，问的是上一节课学的内容，我没回答好。——这还是前段时间落下的病根，一下课就等于刑满释放了，不注意温习功课。结果背功不足，靠自由发挥应付公事。接下来他又提出了一个和刚才那个问题相关联的新问题让 我回答。实际上，他提出的这个新问题就是我们这堂课要讲的内容。后来我知道，这就是他讲课使用的一种技巧：把学生答不上来的新问题作为他开讲的引子，这样可以有效的集中学生的注意力。如果我当时说不知道，王老师就会借势言归正传，这事也就过去了。可我也忘记了这个问题上一节课是否讲过，如果老师讲过了我又不知道，那肯定挨批评。于是我就又凭着自己的理解和想象自由发挥的一通。我们班里几个学习好的同学都有预习新课程的习惯，还有几个留级生也知道是怎么回事，见我目无一切的在那瞎掰就忍不住嗤嗤的笑，还有几位不怀好意地注视着我，等着看热闹。我回答完后，王老师也笑了，还非常罕见的走过来拍拍我的肩膀示意我坐下。然后大声的问同学们，“他说的对吗？”几个同学哄哄着“不对”!“但他回答的却很特别，”王老师慢条斯理的说到“一般的同学回答问题主要是靠记忆，回答的很流利，但却不一定真正的理解和掌握。虽说他没答对，但他却认真的思考了，这一点对我们以后的学习非常重要。以前在小学学习算数，主要是靠死记硬背，初中以后的数学，其逻辑性很强，我们只有通过认真的思考才能摸清它内在的关联和规律，领会它严谨的逻辑性。只有这样，我们才算是学会了这些定义和法则，并能在以后的学习中充分利用。所以我要告诫同学们，在以后的学习里，不要只是依靠背功，要像这位同学那样去思考。记住，你们以后学习的好坏主要取决于你们的思考能力。”
不会吧！快两年了， 我一直是班里的三类苗，老师的白眼都快让我承包了。这次没答对问题，老师还转着花的表扬我。当时我从内心到脸部表情都统一成了受宠若惊。直到王老师说“下面我就和同学们讨论这个问题”时，我才从目瞪口呆中缓过神来。
从这以后，我就有了学习的兴趣，尤其是数学，那真是来了劲了。不管是在学校还是在家里，我念念不忘的就是那些公式和定义。当时我的自我感觉就是日有长进。说来也奇怪，以前根本没认真学习的小数和分数，现在一看就明白是怎么回事了，不知应算是触类旁通还是水到渠成。学习成绩也是一路飙升。在学校里，老师恳求我们这些后进生学习时常用的一个词就是要“急起直追”，而我当时的进步速度用这句话已不太确切了，应该是现在的一句名言“跳跃式发展”。不到半年的时间，我的学习成绩在班里已稳居前三，而数学的第一名舍我其谁。我在班里还当上了学习委员兼文艺委员。那时的感觉简直是春风得意坐飞机啊。
这位王老师授课不单靠正面的批评和引导，还善于用激将法。 他来我们学校不久，就发现七年级的学生几何部分很不扎实，于是就决定用两周的时间重新夯实。正好我们也学到了几何。于是他就调换了课程让我们两个年级挤在一起上课。一开始我们还以为他是在偷工减料，一个羊是放，两个羊也是放，这样可以节省时间。可后来一看还不是这么回事。他讲课经常超时，有好几次都把下一节课的时间给占用了，害的上下一节课的老师夹着课本来了，一看他正在兴头上又灰溜溜的回去了。讲课少不了提问，他经常的做法是先提问七年级里学习一般的学生。如果答上来了就拉倒，要是答不上来让我们六年级学习好一点的学生会答。通常的结果是七年级的同学答不上来，而我们六年级的学生却回答的很好。要是碰上个脸皮薄的老大哥，不等老师 批评，自己就先红起脸来。
那时候考试，不管是哪门功课满分都是一百分 ，不像现在，多少分的都有。——一次儿子考试回来一脸的沮丧，我问他考的怎么样，他回答“才80分”。我见他考了80分还这么不高兴，就以为他的上进心特强。后来才知道不是那么回事，那是150分的试卷。——我们学完了三角形后正逢期末考试。学校要对我们这段时间的学习进行摸底。考数学时，王老师又把我们和七年级弄到了一块，出了同样的五道题。王老师特别交代，每题20分，最后一题最难，但却有截然不同的两种解法，如果哪一位在做好前四道题 的基础上，再用两种方法解出第五题，我就给他120分。相信结果你已经知道了：两个班级80名学生，只有我得了120分。 （待续）
学完代数就要学几何了。这时我们又换了一位王老师。这位王老师相貌非常特别，矮墩墩的身材，黝黑的皮肤，一双有神的大眼睛，和人照面时总是把头微微低下而眼睛往上看。给人的印象就是不停的思考。特不拘言笑，标准的“一脸的官司”。最特别的就是非常重的络腮胡子。现在人们的喜好已是乱七八糟，大胡子和胸毛都有人追捧。可那时候人们喜欢的是郭剑光、严伟才式的奶油小生。害的 这位翩翩少年的王老师每天都得把腮帮子刮得泛着青光。据别的老师背后传言，他每天早上都是较着劲的刮胡子，一边用力刮还一边嘟哝着“你不让 我露脸，我不让 你露头”。
这位不单长相特别，教学手段也特别。比如课堂提问，别的老师提问时，学生答对了就一脸的高兴，答错了就少不了几句批评。可这位却不管你回答的好坏，都是一脸的严肃，一边思考着一边点头示意你坐下。有一次刚一上课就提问我，问的是上一节课学的内容，我没回答好。——这还是前段时间落下的病根，一下课就等于刑满释放了，不注意温习功课。结果背功不足，靠自由发挥应付公事。接下来他又提出了一个和刚才那个问题相关联的新问题让 我回答。实际上，他提出的这个新问题就是我们这堂课要讲的内容。后来我知道，这就是他讲课使用的一种技巧：把学生答不上来的新问题作为他开讲的引子，这样可以有效的集中学生的注意力。如果我当时说不知道，王老师就会借势言归正传，这事也就过去了。可我也忘记了这个问题上一节课是否讲过，如果老师讲过了我又不知道，那肯定挨批评。于是我就又凭着自己的理解和想象自由发挥的一通。我们班里几个学习好的同学都有预习新课程的习惯，还有几个留级生也知道是怎么回事，见我目无一切的在那瞎掰就忍不住嗤嗤的笑，还有几位不怀好意地注视着我，等着看热闹。我回答完后，王老师也笑了，还非常罕见的走过来拍拍我的肩膀示意我坐下。然后大声的问同学们，“他说的对吗？”几个同学哄哄着“不对”!“但他回答的却很特别，”王老师慢条斯理的说到“一般的同学回答问题主要是靠记忆，回答的很流利，但却不一定真正的理解和掌握。虽说他没答对，但他却认真的思考了，这一点对我们以后的学习非常重要。以前在小学学习算数，主要是靠死记硬背，初中以后的数学，其逻辑性很强，我们只有通过认真的思考才能摸清它内在的关联和规律，领会它严谨的逻辑性。只有这样，我们才算是学会了这些定义和法则，并能在以后的学习中充分利用。所以我要告诫同学们，在以后的学习里，不要只是依靠背功，要像这位同学那样去思考。记住，你们以后学习的好坏主要取决于你们的思考能力。”
不会吧！快两年了， 我一直是班里的三类苗，老师的白眼都快让我承包了。这次没答对问题，老师还转着花的表扬我。当时我从内心到脸部表情都统一成了受宠若惊。直到王老师说“下面我就和同学们讨论这个问题”时，我才从目瞪口呆中缓过神来。
从这以后，我就有了学习的兴趣，尤其是数学，那真是来了劲了。不管是在学校还是在家里，我念念不忘的就是那些公式和定义。当时我的自我感觉就是日有长进。说来也奇怪，以前根本没认真学习的小数和分数，现在一看就明白是怎么回事了，不知应算是触类旁通还是水到渠成。学习成绩也是一路飙升。在学校里，老师恳求我们这些后进生学习时常用的一个词就是要“急起直追”，而我当时的进步速度用这句话已不太确切了，应该是现在的一句名言“跳跃式发展”。不到半年的时间，我的学习成绩在班里已稳居前三，而数学的第一名舍我其谁。我在班里还当上了学习委员兼文艺委员。那时的感觉简直是春风得意坐飞机啊。
这位王老师授课不单靠正面的批评和引导，还善于用激将法。 他来我们学校不久，就发现七年级的学生几何部分很不扎实，于是就决定用两周的时间重新夯实。正好我们也学到了几何。于是他就调换了课程让我们两个年级挤在一起上课。一开始我们还以为他是在偷工减料，一个羊是放，两个羊也是放，这样可以节省时间。可后来一看还不是这么回事。他讲课经常超时，有好几次都把下一节课的时间给占用了，害的上下一节课的老师夹着课本来了，一看他正在兴头上又灰溜溜的回去了。讲课少不了提问，他经常的做法是先提问七年级里学习一般的学生。如果答上来了就拉倒，要是答不上来让我们六年级学习好一点的学生会答。通常的结果是七年级的同学答不上来，而我们六年级的学生却回答的很好。要是碰上个脸皮薄的老大哥，不等老师 批评，自己就先红起脸来。
那时候考试，不管是哪门功课满分都是一百分 ，不像现在，多少分的都有。——一次儿子考试回来一脸的沮丧，我问他考的怎么样，他回答“才80分”。我见他考了80分还这么不高兴，就以为他的上进心特强。后来才知道不是那么回事，那是150分的试卷。——我们学完了三角形后正逢期末考试。学校要对我们这段时间的学习进行摸底。考数学时，王老师又把我们和七年级弄到了一块，出了同样的五道题。王老师特别交代，每题20分，最后一题最难，但却有截然不同的两种解法，如果哪一位在做好前四道题 的基础上，再用两种方法解出第五题，我就给他120分。相信结果你已经知道了：两个班级80名学生，只有我得了120分。 （待续）
文章评论
结了冰的海
看了你的故事也勾起我的回忆:那是在初一下半年的一堂代数课。记得教我们代数的是李老师，他人长得又矮又胖，同学在背后都叫他矮冬瓜[em]e112[/em]。当时李老师讲完例题就在黑板上出了一道题，叫班上的四个同学到黑板上去做，我就是其中一个，后来只有我一个人做对了。记得当时李老师在课堂上好一通表扬。最大的奖励是他居然宣布说，胡✘✘一个星期不用写作业。高兴的我差点儿没蹦起来。时至今日，偶尔跟女儿讲起这件事我的心里还会美滋滋的。
茶禅一味～
[em]e122[/em] [em]e122[/em] [em]e122[/em] 明明白白咱们的这位老先生是一位文武全才呀！[em]e141[/em] [em]e140[/em]