不灭的追忆·（八）·争夺
个人日记
一说起争夺，各位首先想到的应该是眼下学校之间的生源之争。在学校招生的那段时间里，各种招生小报和招生材料铺天盖地，怎么宣传的都有。有胡吹升学率的，有奓着胆子开空头支票的，还有干脆说瞎话，说能争取到留学名额的。还有的学校不惜血本请学生和家长去学校游玩加吃喝。老师们也没闲着，喋喋不休的鼓动着学生应该去哪所学校深造，以挣点回扣。还有简单的就是把自己学校毕业生的资料倒腾出来，也能变俩钱花。这些人的热情，都是冲家长兜里的银子去的。而我在这里说的争夺，是说两位老师如何争夺授课时间，他们也都使出了浑身的解数，最后也算是平分秋色。
上七年级的时候，学校为我们增加了早自习课，并规定早自习复习语文 。我们这些离家远的学生就只好带着干粮在学校吃早饭。我们的班主任李老师从此也在学校里吃早饭，为的是在早自习的时候能在教室里转一转，维持一下秩序。他是教数学的，他转的次数多了早自习也就走样了，——一些数学比较吃力的同学就要求李老师再讲一下不明白的地方。学习好一点的同学也经常在其它书上找来难一点的题和老师一块研究。经常是这边叫了那边拽，把一个复习语文的早自习弄成了数学研讨会。课堂的秩序也就有点乱了，仨一帮俩一团的在那里争论。争论不休的时候就叫老师做最后的裁判。老师给同学们讲解的时候，那情形就更乱了：老师就像是花心，同学们一层一层的往上围就像是花瓣。还有的同学站在板凳或桌子上，按着前面同学的肩头伸着脖子往里看。教我们语文的赵老师有时也来走走，看同学们都在认真的学习的样子就走了，也没注意学生们学的是哪门功课。终于有一天他发现了问题，怒气冲冲的走上讲台，用黑板擦“啪啪”的敲打了两下黑板， 厉声喝道：“同学们先别学了，我现在教同学们认识几个字。”然后他在黑板上写下了“自习复习语文”几个字。“同学们认识这几个字吗？自习复习语文，知道这是什么意思吗？课程表第一行早自习栏里写的明明白白。可同学们为什么不按规定学习呢！这可不是我定的，是教委总结多年的教学经验后规定的。大家都知道数学是科学的基础，可我们还应该知道语文是数学的基础·····”。这时他看到后排还有一堆人没有散开就吼了起来：“嗨!你们这帮人是怎么回事？都回到自己座位上去。像什么样子，简直是在赶集！”在他的呵斥下，“花瓣”一片一片的调零了，最后露出了“花心”：李老师红着脸讪讪的站起身来。赵老师一下愣在那里，脸上的怒容也一下定格成了惊愕。缓过神来后赶紧嘿嘿两下，僵硬的露了一下笑脸，然后走出了教室。李老师也赶紧嘿嘿了两下，算是回礼。也跟出了教室。临出门还回过头来冲同学们微笑一下。不过，他脸上那几道可怜的笑纹像是用钳子捏出来的。
接下来的几天里，早自习课就真的有点乱了：班主任李老师还照样 来课堂转转，同学们的提问他还是一一回答；教语文的赵老师也常来看看，来了后就给几个同学讲语法和写作文的要点。有时还拿本书给我们读名家的名篇、名段。逼的我们这帮学生都成了势利眼：本来复习的是数学，可一看赵老师来了就赶紧翻腾语文课本。一段时间下来，赵老师觉得收效甚微。于是他改变策略，以图我们有更多学习语文的时间。那时候我们在学校里最后的 一段时间是课外活动，赵老师就打起了这段时间的主意。当时我们正在学《武松打虎》一节课，在一个下午，课外活动前一节课刚下课，同学们还没有出教室，赵老师就走进了教室，他随手掏出鸳鸯板——这位老师在一九六一年前后为生活所迫曾在集市上说大鼓书以谋生计——敲打着在教室里转了一圈。等引起了我们的注意后，他就正儿八经的说起了山东快书《武松打虎》。这一招还真灵，同学们立即被吸引过来了。虽说课本上也有《武松打虎》，但文绉绉的，总觉得有点距离；可听山东快书就有兴趣多了。尤其是快书的语言明快而诙谐，再加上跌宕起伏的情节，很快就抓住了我们的注意力。等我们听的入神的时候，他突然停下来给我们讲语言的技巧、“包袱”的设计和情节的发展，让我们领略大师的风采，以培养我们的阅读兴趣。安排我们写作文时他自己也写一篇，让我们对照他的作文找差距。到现在我还记得他当时对我们的教导：“为什么写作文时你们觉无东西可写，就是因为没有足够的阅读，更谈不上消化和吸收。为什么要让你们朗诵课文？这就是培养你们的语言能力。俗话说，好汉行在嘴上，进入社会后，语言表达能力就是一个人综合能力的主要表现”。时间一长就形成了习惯，最后一节课外活动我们大多在教室里复习语文或是读名篇；而早自习基本上还是学数学。一任“自习复习语文”几个大字赫然在课程表的第一格里写着。
就在赵老师雄心勃勃地扩展自己地盘的时候， 李老师也常去他的班里转转，——李老师还担任六年级的数学课程——对六年级的课外活动时间进行了渗透。最后，把六年级的课外活动变成了数学补习班。
（待续）
文章评论
高山流水
太忙了，后面的几节可能要等到年后了[em]e115[/em]
叶子
期待着！