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不要用常识去带孩子，用思想去带。一定要看书！理解儿童，理解教育，方法就会很多。 几乎所有个性中的缺陷，都可以追溯到童年时代的家教状态。偏执、自卑、不合作、暴躁、酗酒、滥性等等，全部是严厉教育的恶果，是童年心理创伤在生命中的落实。一个有问题的成年人，他的童年往往是有问题的。

所以不要给孩子强大的心理压力，不要对孩子管制太严太多，不要跟孩子发脾气，更不要打骂孩子。 经常有家长问如何培养孩子专注力，这是个伪问题。注意力不需要培养，越培养越涣散，“不打扰”就是最好的培养。

有的孩子很容易被什么东西吸引，分散注意；有的孩子会全神贯注于一件事，这既是个体差异，更主要地取决于孩子对手头正在做的事情是否感兴趣。心理学能解释注意力现象，但没有谁说可以培养。

孩子不会无缘无故哭，哭是一种求助。家长要去了解孩子为什么哭，帮他把问题解决了，就不哭了。强势的家长当然可以用铁石心肠让孩子“妥协”，但结果是孩子变得更脆弱、更爱哭，为一点点小事就流泪发脾气，越来越不可理喻。

快乐的孩子很少哭，家长可以用孩子每天哭泣的多少来给自己和孩子相处水平打分。 几乎所有个性中的缺陷，都可以追溯到童年时代的家教状态。偏执、自卑、不合作、暴躁、酗酒、滥性等等，全部是严厉教育的恶果，是童年心理创伤在生命中的落实。
 

在养孩子过程中，有时我们之所以焦虑，是因为我们急躁。十年树木，百年树人，这从理论上讲没有人反对，但在现实生活中，家长往往喜欢看到立竿见影的效果。比如告诉孩子不要光脚在地上跑他就立即穿上鞋，告诉孩子不要打小朋友他从第二天就再不打架，给三年级小学生看了几本书就希望他写出很好的作文，给一个青春期的孩子讲了一番道理就认为他立即明白……如果孩子没什么变化，家长就生气失望，认为自己的孩子就是不行，不像人家别人家的孩子。急功近利的时代，让许多事都变得浮躁、浅薄而短见，包括家长和教师对孩子的态度。 

农耕有时，花开有序。面对一粒不起眼的种子，有的人仅仅看到它单调弱小，感觉横竖不顺眼；有的人看到它里面潜藏着繁茂的枝叶、美丽的花朵、丰硕的果实——这就是智慧的分水岭，也是教育的分水岭。 

不要急，慢慢等着，只要你做得对，孩子总会有满意的表现回报给家长和老师！