涵香

   首先映入眼帘的是整齐的队伍列队做操，学生们没有一个说闲话的，他们深深陶醉的样子。我听到了校园广播在有节奏地朗读“枯藤老树、、、、、、、”等古诗词，九首古诗刚好做完九节体操。我问学生，这古诗多长时间更换一次？学生回答要两周一次。也就是说一个月学生做操，可以学会十八首古诗。一个学期下来，就可以把初中生必背古诗文轻松地全背了。我不由感叹，这领导独具匠心的设计呀！

       接着学生们该进班了，我想看看他们真实的课堂。谁知九年级在考试，那就继续往上上。我来到了四楼，看到八一班，他们一个学生正在讲台上讲古诗的大意，典故，情感。可他们该节课是数学。我看了八二班，他们课表是英语，可是一个学生是在领读格言，我问坐在后门口的一个学生，英语课，为什么那位同学为何领读格言？那位学生告诉我，每节课前三分钟，学生轮流上台，引用古诗，歌词，或格言进行导课，学生把这些积累起来。这都是学生提前微机课或周日回家搜集出来的好句子。这一学期算下来，学生的积累了得？还愁作文不会写？

    紧挨着八一的就是七年级十一班，我索性推门进去听一节，这节是语文课。只见他们黑板上方写着“为学生终身发展奠基黑板两边写着“藏在心底的目标，扬在脸上的自信，融进血液的骨气，拼搏过程的坚持，收获成果的喜悦，七十一加油！”看来他们已导课完毕。今天的课题是“昙花终于怒放”（记叙文的阅读）

每个学生手中一张导学案，具体步骤：

目标解读：

1、       学会阅读文的段落作用

2、       学会分辨句子所运用的表达方式

     一、   夯实基础（预习）四字词语积累，好词句的积累；回顾几种表达方式。记叙文的答题技巧总结。

    二、   能力提升（交流）1、题目的作用？2、第十四段结尾一句运用什么表达方式？有什么作用？三、找到主旨句，品味昙花开放的过程中蕴含的哲理？

    三、   总结梳理（收获什么重点，学会了什么答题技巧）

    四、   检测（课堂上交流的重点，或类同题）

    五、   拓展：有关本课课外链接的知识。

   右边侧栏是对准左边问题的导航。

  我默默看了这篇文章，并不好理解。只见一位二十出头的老师，但很老练的样子，用着标准的普通话，说让学生五分完成夯实基础，然后让学生十五分钟独立完成导学案，完成后，小组内交换导学案对学、群学五分钟，然后组长统计群学后还不会的题。

老师说一声时间到，小组长上讲台展示自己组内合作探究的成果，五个小组长在前面黑板上展示：团结组，分进组，雄鹰组，创新组。后面黑板上是：目标：抵达组，解惑组，精英组，质疑组，荟萃组。十个小组有几个小组的题型重复，小组长到一起，“剪子石头布”，赢着上台讲解。这样决胜者上台，象老师一样把自己得出结论公示出来，然后讲解答案得来的依据，领着同学们结合文本，结合导航中的答题方法来总结答案。其他小组可以提出不同或补充，基本上上去的几位组长，就能把答案总结全，下面的学生认真听，用红笔添改自己做过的导学案，当然在这几个组补充时，老师看着呢，如果补充得可以，老师不做声，如果偏离了轨道，老师及时地引导，牵拉。

第一位组长展示正确，会在进门那张小黑板上导学案一栏，加一分，后来补充的会在合作栏目内加一分。就在几位组长展示后，台下一位学生举手了：

质疑组：请问精英组，你们小组刚才总结题目作用时，其中有一条你们说“昙花终于怒放”具有贯穿全文线索的作用。我们组认为本文的线索应该是作者对昙花的情感变化为线索，所以题目不具有线索的作用。同学们都鼓起了掌声，台上的组长就在精彩栏目里加上了五分。我看老师从后面走廊走到了前面，可能老师也没想到，要帮精英组解围。

精英组：谢谢你给我们大家提出了这样精彩的问题，让我们想起了课内的知识，记得梁实秋的《猫的故事》吗？那里面就是有猫的活动是一条明线索，作者对猫的情感变化是暗线索，这一节，昙花终于怒放，作者从得到昙花种子——种昙花——等待开放——焦急去看——顺其自然——终于怒放，当然是线索了，不过你说的也对，伴随着每次看昙花，作者的心情也都有不同的变化，所以是条暗线索。还有谁不明白？台下又是一片有节奏的掌声。老师笑了，也许是笑学生不给他发言的机会，也许是满意的笑了。

接着有位同学上台说：“我是奋进组的解说员，我想与大家分享一下，我这节课的收获。

                    这节课我知道了昙花开放的时间是6—10月，在夜间开放，要看昙花开放，真不容易，作者栽种两年管理施肥，才看到昙花开放。看来不管干什么，只要坚持不懈，锲而不舍就会成功。

       解惑组也走上讲台：
       我学记叙文末尾段落的作用：要从结构和内容两方面来答。十五分钟的交流在精彩中结束。

      检测：
   每个小组都在黑板上做了检测题，经过当堂批改，百分之九十学生做的全对。我收了几份导学案看看，导学案红黑相间的字，写的满满的。这动脑、动手、动口一并利用上，学生从自己嘴中总结的答案，理解透彻。

    我也受益匪浅，出了教室，这才发现他们的文化长廊，每班教室外瓷砖上都贴着学生的书画，书法。我问老师，老师说一三五下午阅读，二四下午练字，各组负责各组的字帖粘贴与定期更换。听这位老师说，每个月校长都会组织相关人员出外学习，然后回来根据校情，整合自己所吸纳的精髓创新适合自己走的路子。北京八中，上海，山东，湖南，江苏，深圳的名校都去学了，这些学校的亮点，学校把它汇集成一棵通向成功的智慧树，学习后的整合创新是这智慧树上的花朵。每堂课的具体实施是这树上的果实。“你们的成绩是唯有源头活水来呀!只有想不到，没有做不到呀！”我一边走，一边感叹着。

    课改的春风，吹醒了书院人，这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。每走一处，移步换景，每见一人，境界逼人。

       了不起的书院文化!了不起的书院人！