彩云（拒聊勿扰）

   
            当今的孩子，尤其是那些留守儿童，父母在外奔波，没时间管教他们，只得将他们交于爷爷、奶奶或外公外婆带养，他们大多是在溺爱中成长的孩子，逆反心里特重，心理素质也较差，心理承受能力就更不用说。对这些留守儿童，要多用一份耐心，要始终做到动之以情、晓之以理、施之以爱，妥善解决他们所反映的问题和他们身上发生的问题，努力补救家庭教育缺失所带来的不良影响。

近年来，我校部分学生的爸爸妈妈进城打工，许多家长把孩子托付给家中年迈的爷爷奶奶、亲戚朋友。据统计，我校有五分之三以上的孩子父母常年在外打工，加上由于父母离异等家庭问题所造成的不完整家庭因素，问题学生也大多在这些群体中产生。由于这些留守学生从小生活在一个不完整的家庭，亲情的缺失、社会的冷落、同学的歧视和伤害使他们生活在孤独无助的环境之中。在很多方面与其他学生存在着明显的差异。这些差异具体表现在以下几个方面：1、学习无人管理，出现疑难无人指导，学习无兴趣，成绩普遍较差，辍学失学现象较为严重；2、心理不健康，任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感，情绪波动大，合作意识差，叛逆心理严重；3、行为习惯差，留守生的监护人往往是他们的爷爷奶奶或亲朋好友，他们或溺爱孩子，或放任自流，或不敢管，或管不了。在这样一种缺乏管理与指导的环境中，孩子们犹如屋檐下的小鸟。也有一部分学生，家庭条件优越，生活无忧无虑，因缺少管教，手头有了钱，反而滋长了一些不良行为，比如消费无节制，比阔气，花钱请人代写家庭作业等。还有一些监护人自身性格暴躁、语言粗鲁、出口成脏，对留守生具有反面的示范作用。由于学校缺少必要的生活老师，青少年正处于生理发育的关键时刻，学校生理教育的缺失，很多学生一旦生理上发生某些变化时，往往束手无策。

关注留守生，关爱留守生，给他们一片完整的天空，让他们快乐成长，是我们每一个班主任义不容辞的责任，我认为主要应做好以下几个方面的工作：首先班主任要明白 爱的缺失是留守生共同的问题，也是造成留守生难教育的根源之所在。因此，作为班主任应该对这些学生倾注爱，表达爱。.其次，家长外出打工大多是迫于无奈，他们在外打工也是心挂几头，既牵挂家里，又担心孩子。为了让家长安心打工，让留守生安心学习，作为班主任应当好留守生与家长的联络员。定期向家长汇报孩子在学校的表现，孩子们的要求，征求他们对教育子女的意见与建议，并将这些意见与建议转达给学生，传达他们父母在外打工的艰辛，让他们明白打工的苦，激励他们勤奋学习。同时应经常让留守生的家长和孩子进行联系，通过父母与孩子的交流增进彼此间的了解，融洽彼此间的感情，链接亲情，使孩子在爱与亲情的海洋中学习和生活，快乐成长。除了和家长经常保持联系之外，班主任还应该经常和留守生的监护人取得联系，了解留守生在家的情况，以便采取行之有效的教育措施与方法。再者， 留守生长期生活在一种缺乏管理与指导的环境中，难免会滋生一些恶习，比如行为散漫，组织观念淡漠。作为班主任应该加强对留守生的约束，教会他们合理开支的方法。学生在教师的监督与指导下，就会逐渐养成良好的用钱习惯。其次是管好他们的行为。这些学生由于父母不在身边，而他们的监护人或者是管不了，或者是不敢管，往往极容易形成管理上的真空，所以作为班主任还应该多了解这些学生的行为，特别是对他们的兴趣爱好要有所了解，以便对他们进行有效地引导或控制。还要给他们一片灿烂的天空。

我班本学期共48人，留守儿童占了三分之二。我班的胡陶亭同学父母离异，家中只有一个年迈的奶奶带养他，奶奶神经也不太正常，胡陶亭同学从小养成了撩是生非的坏习惯，经常欺负弱小的同学。每天来我面前告他的状的人接连不断，着实令我烦透了心。有一次，他逃学，听同学说他去了游戏厅，我便马上坐摩托车去寻找，并打电话通知他的家人，他奶奶联系不上，我便打电话给他母亲，和他母亲一起在三羊网吧将他逮了个正着。将他带回学校，我没有狂风暴雨似的训斥他，而是和他母亲一起轻言细语的教育他，并要他做了保证，以后再不犯错。我经常找他谈心，给他关怀，找他的闪光点表扬他，他劳动非常积极，而且每次都能将卫生搞得彻底干净，我每次都表扬他，称他是劳动标兵，他的心里乐开了花。这以后，他犯的错逐渐减少了。虽然还有不少的毛病，我相信，在我的关心和爱护、督促下，不久以后，他会将所有的毛病都改掉。

我班的王璐莹同学，父母都在外地做生意，家中姐弟三人由奶奶带养。刚来我班时她的成绩不怎么好，而且老是找借口请假，不喜欢来上学。我找她谈了好几次话，像母亲一样关心她，爱护她，鼓励她，激发她的学习兴趣。现在的她，再没有请过假、逃过学，每次考试每门功课都能达到优秀。

“不必惩罚每一个错误”，不是纵容，而是宽容地给予他更多的机会。与单纯的惩罚相比，这种充满善意的宽容警示，更能显示为师者高尚的人格魅力。对于后进生及调皮捣蛋生的转变，我没有采用简单的“暴风骤雨式”的管制，而是采用鼓励为主，督促为辅的“和风细雨式”的帮扶。我一直向他们传递这样的信号：只要努力，不需要很长时间，你一定会有很大的进步。
       
             当学生偶尔犯错时，我便用严厉的眼神看着他，让他感悟到自己错了，让他在惊醒中受教，从而改正自己的错误；当学生表现出色时，我便用赞赏的目光肯定他、表扬他，让他得到激励；当学生遇到困难时，我便用慈善的眼神、甜蜜的微笑及温和的言语关心他、鼓励他。
    
            教师一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为。于是乎，原来不做作业的学生做作业了，原来上课迟到的学生再也不迟到了，原来调皮捣蛋的学生变得文质彬彬了，原来的“小霸王”更是变成了有爱心的优秀少年······这种教育方法显然有道理，也有效果。
       
    我的微笑如水般地荡漾开来，我知道，我收获的季节到了，学生们总是在我微笑的目光中更加认真地听课和读书学习。我用自己的平和与真诚，收获了一个又一个孩子的心。我很是欣慰，我看到了一朵鲜花的盛开，看到了漫山遍野的鲜花盛开着。我那温柔的微笑，我那或严厉、或信任或慈爱的眼神，让我在二十二年的教学生涯中收获了许许多多······