如何管理好纪律差的学生

个人日记

如何管理好纪律差的学生

第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信

刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，
并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”
。有些学生自尊心特别强，如果公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；
对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后慢慢教育
，必要时候可以和家长沟通，共同做思想工作。

第二，以爱感化，以情动人

当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于观察，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决。对于关心重视自己的老师，
学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。上完课不要马上离开，在教室里多呆一会儿，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。

第三，培养学生尊重他人的意识和习惯

新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是 “一放就乱”。在互动的过程中，难免会人多口杂，
而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。
学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。

第四，省时度势提问，灵活处理回答 
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；
爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，
提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，新教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。例如在讲述八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，
我提问为什么国家禁止使用童工，有学生回答的是为什么社会上会有童工。我抓住这个机会让学生讨论，进而再抛砖引玉提出应如何解决童工现象的问题。学生围绕这个话题积极发言，教育效果显著，课堂纪律也优良。
第五，与班主任建立亲密的“联盟”关系（这个
，怎么说呢，很多事任课老师和学生还是不希望班主任插手，有时候会小事化大，而且，班主任喜欢不喜欢任课教师，也是一个问题.）
在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系
，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，
就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，
班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。
可以说，每一个新教师都要经历一段磨练，
才能更好地掌握教学工作。所以新教师必须不断总结经验教训，尽快地提高业务水平，成长为一名优秀的人民教师。



怎样整顿小学生上课纪律？
主要是上课说话的特多！最好是用感化的方法该怎样感化学生？具体说些什么可以感化学生？
【可以参考】     教师方面的影响因素 
          课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。要想形成良好的课堂纪律，教师也必须对自身进行一定约束和调整。一般来说，对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有： 
1、教学不当 
        指教师由于备课不充分，缺乏教学组织能力，或表达能力差而造成教学失误，进而引起课堂问题行为。常见的教学不当有教学要求不当，例如对学生要求过高或过低；教学组织不当，例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节，会使学生无法参与教学过程；讲解不当，如果教师在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙，而且在一段时间里只困死在一个问题上，那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。 
2、管理不当 
       这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素。这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激，滥用惩罚手段。例如，有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应，动辄中断教学大加训斥，有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥，这种失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的问题行为扩散开来，产生“病源体传染”效应。还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力，常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚。研究发现，滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生，不仅不能很好地维持课堂秩序，还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪，诱发学生攻击性的课堂问题行为。 
3、丧失威信 
        在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的，丧失威信也是多方面因素造成的，前面提到的教学不当、管理不当也会造成教师威信下降。一般说来，以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信： 
①业务水平低，教学方法不好。 
②对教学不认真负责，上课懒懒散散。 
③对学生的要求不一致，说了以后不检查。 
④向学生许愿，但总是不兑现。 
⑤不关心学生，待人冷漠。 
⑥缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。 
⑦带有偏见，处事不公。
自觉遵守纪律，是社会主义教育培养人的一条重要标准，是“八荣八耻”的重要组成部分。有些中学生也想遵守纪律，也知道：上课不守纪律，不但自己学习不好，还影响他人听讲，但就是不能做到上课遵守纪律。面对这样的孩子，父母该怎么办呢?  
    1．了解孩子遵守纪律的实际水平
    有的孩子不能自觉遵守纪律，只有在父母、老师或其他人的监督之下，才能遵守纪律。比如上课时，老师不停地盯着他，他才能不闹，当老师一写板书时就闹起来。这样的学生在集体中虽是个别的，但影响较大，属于严重违反纪律的学生。
    有的孩子遵守纪律较差，只有在老师、父母提醒下，才能遵守纪律。如有的学生上着课就随便说话、借文具或玩耍，老师提醒后能够立即停止，但过不了多久又发生违纪行为。上课过程中需要别人不断提醒，属于遵守纪律较差的学生。
    有的孩子在一般情况下能遵守纪律，在环境发生变化时尚需老师提醒才能遵守纪律。比如上班主任课和要求较严格老师的课，遵守纪律没有大问题，但是几个班一起上课，或要求不怎么严格的老师上课时，就出现纪律问题。可是一经提醒又能遵守纪律，这是遵守纪律较好的。
    有的孩子不管在什么情况下，都能严格要求自己，自觉遵守纪律，即使是有人干扰或影响，也能保持安静，专心致志地听讲。这属于遵守纪律很好的学生。
    孩子在遵守纪律方面属于哪个层次，父母应当心中有数，然后引导他们一个层次一个层次地提高。 
    2．弄清孩子不能遵守纪律的原因
    不遵守纪律在课堂上的表现是大同小异的，如随便讲话、传东西、干扰同学听讲、顶撞老师……但原因却是不同的。大体说来，孩子不遵守纪律的原因有以下几点：
    (1)对遵守纪律的重要性认识不足
    有的孩子认为上课只要听懂老师讲的内容，违反点纪律是小事。老师批评时，他还很不服气，认为老师是小题大做。有的孩子甚至认为纪律和他过不去，一听“纪律”两个字，就产生逆反心理。
    (2)意志不坚强，缺乏控制力
    意志坚强的学生，知道应该做什么时，就能坚持到底；懂得不应该做什么时，不论有多大诱惑力，也能控制自己不去做。有的学生恰恰相反，虽然也知道要遵守纪律，也怕不遵守纪律挨老师批评，但就是控制不住自己，别人上课违反纪律，他也跟着违反。
    (3、)有些病态，需要医治
    这种学生是极少数，他们上课动起来没完没了，老师怎么管也没用。因为他们的行为属于病态，即人们所谓的“多动症”，需要尽早医治。
    仔细统计，在不遵守纪律的学生中，因没养成遵守纪律习惯的占相当大部分。有的人，想守纪律，也因不守纪律而吃尽苦头，屡下决心，但就是改不了。究其原因，多是习惯问题，因为习惯有巨大而顽强的力量。
    解决纪律问题，要对症下药。父母需要提高孩子对纪律重要性的认识。有的孩子要锻炼他们意志；有的孩子要进行适当医治；但更多的是要培养他们遵守纪律的良好习惯，建起遵守纪律的“习惯大厦”。
    3.培养遵守纪律的行为习惯。
    英国著名教育家约翰·洛克在《教育漫话》中曾有这样的论述：“教育上应当当心的一件大事是看你养成什么习惯。”他认为一切告诫与规则，无论如何反复叮咛，除非通过实行成了习惯，否则全是不中用的。
    孩子如何养成遵守纪律的行为习惯呢?
    (1)自我教育法
    “自我教育”，就是孩子自己教育自己。这在培养良好行为习惯中是行之有效的，能发挥孩子的主观能动性，并避免“逆反心理”的产生。
    如有的孩子根据自己情况，写些有关遵守纪律的格言、警句放在桌上提醒自己；有的制定《课堂纪律十条》来要求自己；有的编写《一日生活常规》来指导自己的日常生活。这些做法都是自我教育的有效方法，坚持下去，必然能取得好的效果。
    (2)榜样法
    “榜样法”是孩子以其他同学或先进人物的优秀品质模范行为为榜样，自己向他学习的方法。孩子用榜样激励自己自觉遵守纪律，同时用榜样做一面镜子进行对照检查，矫正自己不遵守纪律的言行。
    在孩子身边，一定有许多同学遵守纪律，可以以他们为榜样，看他们是如何专心听讲，遵守课堂纪律的。特别是要和他们交谈，了解他们是怎样养成严格遵守纪律习惯的。
    还可以以革命先辈和英雄人物为榜样。而父母自身也要为孩子树立良好的榜样，处处以身作则，高标准要求自己。
    (3)评价法
    “评价法”是根据孩子自己订的标准和《中学生守则》《课堂常规》等有关纪律内容，对其行为给予一定的检查、判断。这种方法也可以激励孩子养成良好的遵守纪律的行为习惯，不断强化自身的积极方面，抑制自身的消极方面，逐渐懂得怎样做是正确的，怎样做是错误的，从而提高是非观念和认识水平。
    只要孩子经常进行自我评价，不断检查自己，对自己遵守纪律情况进行反馈，不断调整自己的言行，就能达到自我约束、自我监督的效果。
    自我评价能调动自身的积极性，充分发挥遵守纪律的“内驱力”。但是光靠孩子自己评价仍然不够，还要父母不时给孩子以指导和帮助，适时为孩子提一些建议。
    孩子还可以每个阶段制定一个目标，规定自己在纪律方面达到什么程度。如包括出勤、课堂纪律、课间纪律、课间操纪律、集体活动纪律等。父母可以指导孩子按照以上内容画一个表格，贴在家里的墙上，督促他们每天晚上进行认真地总结，每天自我评价，这样也能起到自我检查、自我约束、自我监督、自我激励、自我提高的作用。
    (4)说理法
    所谓“说理法”，就是孩子和他自己的行为进行说理，是孩子自己通过摆事实、讲道理，提高认识、辩明是非的方法。比如孩子上课随便说话违反了课堂纪律，就要进行自我分析，找出违反纪律的原因，并想出克服缺点的措施。如果能够进行心理分析，效果会更好。这样，他们就在自我说理的过程中，不断分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，遵守纪律的良好习惯也就逐渐养成了。
    知、情、意、行，人们的行为习惯往往又和道德水平、认识水平有关。凡是自我修养较高、认识水平较高的学生，一般来说，都比较遵守纪律。反之，纪律较差的学生，一般来说或自我修养欠佳，或认识水平较低。所以，要想让孩子养成遵守纪律的良好行为习惯，就要提高他们的认识水平。
    (5)训练法




如何对待纪律差的学生
“用心做好每一件小事”是我做班主任工作的指针，也是我对待学生的基本态度。
班主任在工作中，难免会碰到纪律差令我们头疼的学生，那么，如何对待纪律差的学生呢？

一、对待纪律差的学生，首先要有一个平和的心态。
学生在成长的过程中难免会犯错误，我们班主任老师在听到或看到学生犯错时，往往会火冒三丈，控制不了自己的情绪，会做出过激或不合常理的事情，这时更要有一个好的平和的心态。有专家说过，孩子的错误是世界上最美丽的错误，连上帝都能原谅。我想，连上帝都能原谅孩子的错误，何况是我这样的平庸之人，我们也应该有一颗包容之心。虽然我每天的心情不一定很阳光，但一定不能让学生的小小的错误阴霾了我的心情，所以我每次走进教室前，总是先将自己的心态摆正放平，既然我选择了老师这一个职业，就一定会有学生犯错
，我们就一定要抱着一颗平静的心去教育学生
。

二、尊重和关爱学生，让学生健康发展
过去认为师恩似海，因此，学生永远应当感谢老师，学生对老师的尊重是老师天经地义的享受。有的老师为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。其实，我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。在日常生活中多关爱学生，让学生感受到集体的温暖。天气凉了，要嘱咐他们多穿点衣服；学生病了，要及时联系学生的家长；节假日前，要提醒学生路上注意安全……这些看似无关紧要的小事，但都需要我们不厌其烦地耐心去做。对待纪律差的学生更应该如此。都会温暖学生的心。通过老师的尊重和关爱，让学生不好意思去犯错。

三、抓住学生的心理特点，把握好处理违纪学生的分寸，对学生进行鼓励性的批评。
表扬可以给人自信，批评同样可以得到自信。怎样让学生从批评中获得自信呢？要做好下面两点。首先，批评学生的第一要点就是恰如其分。过度批评，超过了使孩子改错的限度，会造成学生过度的内疚和羞辱感。而不批评孩子又使孩子丧失责任感，磨灭改正错误的愿望。初中的孩子好动，常常违反纪律，很多事情让老师非常生气，但是如果老师过分批评
，使用较偏激的语言，或情感反应太过分的话
，都会给学生造成太多的内疚和自卑，从而失去改正错误的决心。例如：“我跟你说过无数次，要你上课不讲话，但你就是从来不听，你是怎么啦？”在谈话中如果常常使用“总是迟到”


、“常常扰乱课堂”、“从来不听话”、“无数次偷懒”……等词，这样会暗示一学生性格中就有某些缺陷，是怎样也改不了的，这样会使他失去了改正缺点的信心。

四、认真做好家校联合，及时了解学生的学习和生活以及心理状态。
对待纪律差的学生，不要总在学生违犯纪律或作业未完成的时候打电话给家长，要在平时多和家长沟通，要在学生取得进步时，及时通知家长，要多报喜，少报忧。多放大学生的优点，缩小学生的缺点。即使我们的学生有很多缺点，在和家长交流时也不能把他说得一无事处，我们不能让家长泯灭最后的希望。一味的批评不利于学生的成长。最近看了刘燕敏老师的一篇文章《一位母亲与家长会》，不但对我们家长有收获，我想对我们老师也应该会有所收获。

五、充分发挥班集体的桥梁和纽带作用，在班集体中形成违犯纪律可耻的良好的班风。
大多数学生喜欢上体育课，因此上课时总是兴奋异常，吵吵闹闹，不但影响别的班级上课
，也耽误了自己的体育课时间，因此，我在班会中开展集体主义观念教育，让同学们检举违纪的学生，让同学们树立集体荣辱观，经过几节课后，效果非常明显。


与中学生谈纪律
一、纪律真面目
纪律就是一定的组织或单位为完成一定的任务而制定的要求其成员共同遵守的行为规范。学校纪律就是学校为完成教育教学任务而制定的要求全体师生必须遵守的行为规范，具体表现为学校制定的守则、规定、细则、规则等各项规章制度。
学校纪律作为一种规范有其自身的特点：
1、教育性：正确合理的学校纪律规范是为培养人才而制定的，主要是为了教育学生，促进学生健康发展。体现着国家的教育方针和政策，
体现着社会先进文化的要求，体现着教育的规律和原则，体现着学校教育理念。
2、规范性：学校纪律明确了应该做什么，不应该做什么，对学生的思想行为起着着引导和规范作用。
3、约束性：纪律的“纪”字，左边是绞丝旁，表示绳索的意思，表达了纪律的约束力。纪律一旦实施，要求学生必须遵守，必须在纪律框架内学习、健身和生活。
4、强制性：纪律表现为各种规章制度，制度的“制”字，右边是立刀旁，指的是悬着的一把刀，这表明了纪律的强制性。如果违反了纪律就要承担责任，就要受到处分，比如我校所规定的处分形式有：警告、记过、记大过、留校查看、劝退、开除学籍等。
5、平等性：纪律对任何学生都是平等的，一视同仁的。纪律平等地保证每个学生的自由，每个人必须平等的遵守纪律，违反了纪律要平等的受到的处分。不允许不受纪律约束的特殊学生存在。
纪律还有权威性、评价性、管理性等特征。道德、纪律、法律都属社会规范，都是用于调整人们之间关系的。道德主要靠社会舆论、内心信念即内心的善恶评价标准来实施的，基本特点是自律。当道德要求进一步强化，主要靠组织的强制力、约束力保障实施的时候，道德就成了纪律。当一定的纪律上升为国家意志，
依靠国家强制力保证实施的时候，纪律就成了法律。纪律和法律的主要特点是他律。纪律是有约束力的“道德”，纪律是组织内的“法律”，从总体看，我国道德、纪律、法律是一致的，都是社会主义公有制经济基础的反映，都是为了维护人民根本利益的。
纪律和规范具有广泛的调节作用，存在于社会的方方面面，人们就是生活在各种各样的规范所编制成的大网络中。党有党章、国有国法、家有家规、校有校纪，组织讲章程、行业讲规则、生产讲流程、社会讲秩序，国际交往讲公约。纪律就在我们身边，时时刻刻在伴随着我们。
二、纪律是法宝
学校纪律对于学生健康成长具有重要意义和作用。第一、有利于学生培养良好的道德品质，
养成良好的行为习惯。第二、有利于规范和引导学生的学习行为，提高学习质量。第三、有利于学生身心健康发展，增强体质，健全人格。第四、有利于学生学会生活，形成科学文明健康的生活方式。第五、有利于学生更好地适应现代社会，在今后的工作中不断进步。总之，纪律是同学们健康成长、全面发展的保障，是学好本领，成为祖国建设者和接班人的保障，是维护学校正常秩序，优化育人化境的保障。上世纪80年代，邓小平同志对青年人就提出了“四有”要求，即有理想、有道德、有文化、有纪律。做“四有”新人，遵守纪律、讲究秩序，是党和人民对青年学生希望和期待。
风筝对牵引他的线很生气，“你总是把我束缚紧紧的，让我没有自由！”线说：“正是我的牵引才保证了你自由飞翔，也只有我才会使你飞的更高更远。” “你说得都是骗人的鬼话，我非甩开你不可”，风筝愈加生气，拼命地往上飞，在一阵风的帮助下，终于挣断了线。断了线的风筝还来不及高兴呢，就在空中被狂风卷了几个跟头，一头栽到树梢上被挂了个粉碎。
不以规矩，不成方圆，“天地万物，率皆有法”。风筝挣断了线的牵引，就不能自由的飞翔，最终葬身于树梢；火车挣脱了铁轨的限制，就不能自由的奔跑，最终将翻车于原野；
河水冲垮了堤岸的阻拦，就不能奔流入海，最终将干涸于大地。学生离开了纪律的约束，就不能健康发展，最终可能误入歧途，甚至于跌入犯罪的深渊。
自由和纪律是相辅相成的关系，世界上没有不受约束的绝对的自由，假如每个人都获得了绝对自由，那就等于谁也没有自由。纪律限制了个别的、暂时、不合理的自由，但它为人们享有真正、美好的、广泛的自由创造了更大的空间。纪律是自由的体现和保障，高度的自由总是和高度的约束联系在一起的。
对追求上进的人来说，纪律决不是紧箍咒!
拂去你语言上的尘滓，纪律是柔和的风；洗去你行动上的不文明，纪律是温馨的雨；引领你扬起风帆，纪律是导航的灯塔；载你前行，纪律胜过火车，赛过飞机……纪律是多情的土壤啊，时时捧出一株株希望的绿。不信你瞧，那些守纪律的同学进步多么快乐！是纪律为他们插上了奋飞的双翼。
同学们正处于青年期，这是人生的黄金时代，精力充沛，思维活跃，朝气蓬勃，敢想敢干，易于接受新事物，利用好这一优势，同学们将大有作为，“后生可畏”，“自古英雄出少年”说的就是这个意思。但青春期又是人生中的危险期，在这一年龄阶段，青年学生的缺点和劣势也显而易见。同学们的世界观、人生观正在形成时期，人格发展不成熟，叛逆性强，辨别能力差，极易为不良诱惑所侵蚀，容易冲动，缺乏理智，往往做出追悔莫及的事情来，
“一失足成千古恨”。据统计，近年来，青少年犯罪案件呈上升趋势，表现出了突发性、残忍性、团伙性等特点。
道德是预防犯罪的第一道屏障，纪律是预防犯罪的第二道屏障，法律是预防犯罪的最后一道屏障。违纪与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，当我看到一些学生破坏公物时，我就意识到他们的一只脚已经踏进法院的大门。研究很多罪犯的堕落经历都可以追溯到他们的中学时期，在上学期间，价值观扭曲，目无校纪，我行我素，行为偏常，桀骜不驯，屡教不改，把学校班级搞得乌烟瘴气，让老师头疼不已。这样的学生走上社会难免要出大问题。为着克服青春期的缺点和劣势，为着防止不良行为演变为违法犯罪，必须对青少年加强品德纪律教育，在思想和行为上筑起牢固的防线。
我国历来就有遵守纪律的优良传统，在革命战争年代，严明的纪律性是人民军队与反动军队相区分的重要标志之一，是我军克敌制胜的法宝。在攻打锦州的战斗中，解放军某部驻扎在老乡的苹果园里，苹果的香甜气息诱惑着战士们。虽然战士们连续作战，又饥又渴，但他们自觉地抵制诱惑，没有一个人去吃苹果，反而把掉落的苹果为老百姓捡起来堆放树下。夜幕降临了，战士们三五人一堆背靠背的休息，
月光照在了他们黝黑而坚定的面庞上，照在他们干裂的嘴唇上，照在伤员们渗着血的绷带上，照在成熟的苹果上……这是一幅多么壮美、
多么动人的画面啊！按理说战士们为了人民的解放和幸福，抛头颅、洒热血，身家性命都舍得，吃上一些苹果也算不得什么。但他们懂得
“不拿群众一针一线” 的道理，苹果是人民的，
不吃是高尚的，吃了是卑鄙的。我们的纪律就是建立在这个自觉性上边的。
在抗美援朝战争中，邱少云在烈火焚身的极端特殊情况下，仍坚守潜伏纪律---忍着剧痛，
咬紧牙关，双手死死地扣进土里纹丝不动。尽管他可以打几个滚把火扑灭，可以把身子挪动到身后的水沟里，但他任凭大火肆虐，直至牺牲生命。这就是钢铁般的军队，钢铁般的战士，钢铁般的纪律，仅凭这一点我们就能懂得人民军队能够战胜国内外任何穷凶极恶敌人的原因。
严明的纪律是做好一切工作的保证，是我们的事业不断取得胜利的法宝。严明的纪律用在了军事上就会出战斗力，用在了经济建设上就会出生产力，用在了政治上就会出向心力和凝聚力，用在了教育上，用在了学校里就会培育出一流的人才、民族的精英、国家的栋梁！
三、中学生违纪现象面面观
从总体看，中学生的纪律状况是好的，继承了我国守纪律、讲秩序的优良传统。尤其是我们这样的重点中校，在百年的风雨历程中，孕育出了更加严谨的校风，形成了更加严明的纪律。但是就全国范围来看，我国中学生纪律状况还有很多不尽人意的地方，且有整体下滑的趋向，下面列举发生在一些中学生身上的违纪现象，希望同学们引以为戒。
1、迟到、早退、旷课。
2、课堂上乱说话，做小动作，扰乱课堂秩序。
3、上课睡觉、打盹。
4、抄袭他人作业。
5、考试作弊。
6、吸烟、喝酒、玩扑克、搓麻将等。
7、打饭拥挤、加塞，不排队。
8、晚寝时间吵闹、打电话、听音乐等，影响其他学生休息。
9、不爱护公共环境，不讲究公共卫生，一些宿舍脏乱差现象严重。
10、将学校禁止的东西如手机、电子玩具、管制刀具等带进校园。
11、语言不文明，带脏字，粗话连篇，喜欢骂人，撒谎不脸红。
12、跳墙上网，夜宿不归，光顾营业性游戏厅、歌舞厅、夜总会等娱乐场所。
13、阅读或观看宣扬黄色、暴力、迷信或其他不健康信息的书刊及音像制品。
14、超常接触，谈情说爱，甚至发生出格行为。
15、破坏公物。
16、偷盗他人物品。
17、江湖义气重，拜把子，认干兄弟、干姐妹，结成小帮派，团伙违纪。
18、敲诈、勒索、欺负弱小同学。
19、打架斗殴，对同学大打出手，以致酿成校园血案。
20、社会关系复杂，和社会上不法人员或身份不明的人交往。
21、不服从管理，顶撞或威胁老师，甚至采取极端手段杀害杀伤老师。
22、私自离校出走，不知去向，给学校造成恶劣影响。
23、在社会上不讲公德，影响公共秩序，损害公共利益，等等。
《预防未成年人犯罪法》第十四条，第三十四条规定界定了未成年人不良行为和严重不良行为，这些行为在个别高中生身上存在着，希望引起同学们高度重视。
第十四条所界定的不良行为：
（一）旷课、夜不归宿；
（二）携带管制刀具；
（三）打架斗殴、辱骂他人；
（四）强行向他人索要财物；
　　（五）偷窃、故意毁坏财物；
　　（六）参与赌博或者变相赌博；
　　（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
　　（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
　　（九）其他严重违背社会公德的不良行为。
第三十四条所界定的严重不良行为：
（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
（二）携带管制刀具，屡教不改；
（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；
（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；
（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；
（六）多次偷窃；
（七）参与赌博，屡教不改；
（八）吸食、注射毒品；
（九）其他严重危害社会的行为。
※资料：2006年上半年，西安市关工委与市教育局对灞桥、长安、周至、户县、临潼等五个县区和市属中学的233872名初、高中生（约占总人数的50％）做了调查，结果显示，每学期旷课在30节以上的有364人，每学期三次以上夜不归宿的有392人，在一次性检查中发现携带管制刀具的有258人，打架斗殴的1479人，
强行向他人索要财物的215人，偷窃、故意损坏财物的有422人，参与赌博或变相赌博的49
1人，观看、收听色情、淫秽音像制品或读物的有68人，组织或参加实施不良行为的团伙有52
人，不满16周岁脱离监护单独居住有1318人，
曾被父母或其他监护人放任不管、离家出走的有145人，经常出入营业性舞厅、网吧等娱乐场所的有1200人，曾被教唆、威胁、引诱犯罪的21人。不良行为的中学生占总数的2.7％，也就是说，100个学生中至少有两个不良学生。
学好三年，学坏三天，我们发现有一些原本不错的学生后来变坏了，变坏前有那些“征兆”呢
？希望同学们了解这些情况，检查自己和同学是否具有这些表现，以幡然悔悟，悬崖勒马，
改过自新。
学生变坏前的“征兆”主要表现在以下方面：
1、语言方面爱说谎话、脏话、黑话，喜欢言过其实、狂言放肆，且说话总带有江湖气，完全不是用礼貌语言。
2、穿着上追求时髦，着意暴露身体；男孩子有意识地不拘小节、着装邋遢以为潇洒；女孩子则爱穿超短裙或透明衣衫，刻意引起异性的注意。
3、男孩发行怪异，身上有纹身刺青，并常带有外伤，行走时横行霸道，动辄与人相斗；女孩子浓妆艳抹，追求成人式打扮，行为粗俗，喜欢跟异性打闹。
4、行踪诡秘，不愿告人，从不敢将自己的朋友介绍给家人，经常背着家人行事，爱长时间将自己反锁屋内，或经常在家中无人时带人来聚会，或一见某种暗号即应声外出，随友而去，不愿让家人知道去向。
5、情绪出现反常变化，时而唉声叹气、无精打采，时而紧张惶恐、坐立不安，尤其厌烦家人的询问。
6、经常深夜不归或经常逃学，每到夜间便爱外出，甚至整夜、数日不回家，而又每每说不清楚去向。
7、出现抽烟、喝酒或上舞厅跳舞等嗜好，为了消费便不断向父母伸手要钱，且所要数额越来越大。
8、自制或搜集可疑工具，如刀棍、起子、药品；私下拥有来路不明的烟酒等消费品，甚至巨款。
9、学习成绩一落千丈，无视学校纪律约束，上课经常迟到、早退、逃学，厌倦读书学习，上课时注意力分散，经常破坏课堂纪律，成为学校有名的坏学生而丝毫不以为耻。
综上所述，中学生违纪现象具有以下特点：
第一、从数量上看，违纪现象具有多发性，普遍性。第二、从手段上看，违纪手段不断升级。第三、从组织形式看，团伙违纪现象增多。第四、从程度上看，违纪后果严重化，校园暴力事件增多，带有明显的违法犯罪的倾向。第五、从频度上看，违纪现象具有反复性，一错再错，矫正困难。第五，从管理上看，管理难度加大，德育工作扩容。
四、在守纪中成长
违纪现象的发生有其复杂的原因，既有社会的原因，也有学校和家庭的原因，更有学生自身的主观原因。下面从主观方面谈一谈学生应如何让遵守纪律。
一、辩是非，明善恶
要真正认识到遵守纪律的重要性，深刻领会违纪违法后果的严重性。违纪学生的惨痛教训，校园暴力的可怕场面，少年犯罪的一幕幕悲剧，应该让我们受到震撼，感到痛心，从而牢固树立纪律观念，主动自觉地遵守纪律。要积极学习学校的规章制度，学习国家的法律法规，知道自己该做什么，不该做什么，违反了法纪要承担什么责任，受到什么处罚……我们的社会是纷繁芜杂的，既有阳光、鲜花、真善美，也有乌云、杂草、假恶丑。受社会双重因素的影响，学生就会在思想上产生善的和恶的两种成分。当善的成分起主导作用，恶的因素就会受到抑制，他就表现为一个优秀学生；反之，恶的成分膨胀占据了上风，他就表现为一个不良学生。要求我们同学们通过学习纪律和法律，懂得是非善恶标准，扬善抑恶，驱邪扶正，激浊扬清，去伪存真，始终保持昂扬向上的状态。
二、正确认识自己，完善自己
一个人只是对周围的人和事进行认识和评价的时候，还不是成熟的人，只有将自己的内心世界、自己的品德行为以及自己与他人的关系等作为认识和评价对象的时候，他才会变得成熟。“吾日三省吾身”，同学们需要静下心来，
剖析自己，反思自己——自己哪些做得对，那些做得不对，自己的缺点和劣势是什么，应如何改正……不断地反思，不断地实践，不断的改进，人才能不断进步和发展。种瓜得瓜，种豆得豆，播种下真善美，收获的是成长和快乐；
播种下假恶丑，收获是忏悔和眼泪。那些具有不良思想和行为的同学，应赶快迷途知返，痛改前非，从现在做起，从一点一滴做起，时时处处事事遵守纪律和规则，塑造一个崭新的自我。
三、多一些理智，少一些冲动
年轻人血气方刚，往往自命不凡，好强斗胜，常常为冲动和莽撞所支配，以至于事后悔恨不已。当和别人发生矛盾的时候，当你怒火难平的时候，一定要告诫自己：理智、再理智，冷静，再冷静。忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。祸福一瞬间，在冲动状态下，再往前迈一小步，就可能发生灾难性的后果，甚至毁掉一生前程，遗憾终身。要学会制怒，比如避开现场，转移注意力，果断终止自己的行为等等。
四、正确处理自己和同学的关系
同学们天天相处，这是一种缘分，要学会尊重、学会理解、学会宽容、学会助人。同学间发生矛盾时，双方要高姿态，互谅互让，通过正当的途径和方式解决，绝不能自作主张，激化矛盾，把事情搞的难以收拾。树立集体观念，建立正常的友谊，而不能搞庸俗关系。

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