刘德升

支点空间 

文：刘德升　　图片分享：千年白狐

一、荷苞

　　友人分享时，我遇见这图片，心里特有一种莫名的冲动。好大的一个花苞，看见的那萼片更有显竹笋般的模样。也许这样的触物转移生念，会让心里恐生一种大不敬之感。然对我这样一位并不能准确呼出其名的孤陋寡闻者来说，在心里念生竹笋，怕也是物之熟悉使然。对遇见的陌生之物能引用熟悉之物来作比，在日常交往中，尤其在文章交流中，是不会少的。目的显然是易见的，让人们有个底。能否化陌生而成为熟悉，这确实也是需要时间的，正如事物生长成熟的过程，总得有个时间跨度。

二、改观

　　“改革开放”，一直是我们这代人除了“解放”之外至为熟悉的词语了。譬如：课堂教学，如何运作操行与促进提高？这声音（议题）就一直没有停歇过。象数学科，本地以前就有试推行过“三程序”、“实践（练习）法”、“目标教学”、时下更是“三维”、“三性”充斥下的“探究学习”。依我看来，能否实际问题具体分析？能否运用所学到的知识、技能解决实际问题？或者能否给予提供相应的思路（方案）？等看成是一个最终的目的要求。即：不是能解决或不能解决的问题；而是面对问题看能否解决，能解决的该如何处理、不能解决时是否有相应的方案（思路也好）出台。

　　至于能力、兴趣等一说。谈何容易呀？数学家真有那么容易成就吗？当然，我们不能排除在学生中有未来的数学家诞生，所以在我们无法确认谁将是之时，一概当未来之星去训练，这能有什么错吗？至于学生是接纳还是不接受的问题，这的确是需要加强辅导的。天才与否？似乎从欧拉、华罗庚等名家上都会有所感触。达芬奇、爱迪生、爱因斯坦等似乎都有被拒之学校门外的经历。中国画家齐白石老来作画，更是一种强有力的说明。无可厚非的事实，人们都得在温饱的大好前提下，才会更有艺术上的追求热情。

三、空间畅想

　　当前些时候，读及“以改变学习方式为突破口”时，这话就不敢轻言忘记。回想本人这个QQ空间，从开始设立的“入世混迹”到后来设置的“学以至善”，不觉间，走过了一年多。近期写了几篇日志，如“配角”、“天堑”、“支点”，似乎也一直在敲问着自己。尤其以“支点”来说：“支点”源于杠杆的使用。这种本是古人类就会使用的“工具”，诠释的更多是力矩同等的情况下，移动距离愈大，用力愈少；移动距离愈少，用力愈大。非常明显，不同的杠杆，即使利用同一支点，所见成效也会有所不同。

　　本文只想介绍一下本空间今作改名堂的原委。稍有浅释一下。引用图片，一来是对那片中之图的美感，二来，也是出于对莲对竹之喜爱。能让彼此交流，就是一大乐趣。自己以此空间为一个落脚点。空间发表的［个人日志］诉说的可能更多是自己随时之感。