刘德升

 　　很想写篇文章，一吐自己的心声。不管是自己的心水，还是自己的过往，都来一个很好的回顾。然，一年三百六十日，一日十二个时辰，这么简略一算，怕也得消用好长的一段时间。再说，过往的事情，该用什么眼光去看待？这也是挺考人的。如果说是让自己按当时的感觉去叙述，想必也似让自己回到过去的心间里。而这一点，也是难为的，就象人们常知童年是快乐的。然而，童年的快乐，只会成为美丽回忆中的一部分。

　　此时，我似乎又在敲打着自己的随思了。刚才在填写日志题目的时候，感觉就不知道该以什么词语来诉说好。可能是碍于一种过往的经历，源于自己今年第三度上回那所中学。甚有一种“回归”之感。这明显是相对前些年离开这所中学，过上那种类似流放的生活。

　　身在乡野，远离尘嚣。那无疑是前些年的清净之感。小学学生年龄小，一切都那么好奇，求知欲旺盛，那种感觉总是那般和谐。人在童年们的圈子里，自己也很自然地融进那种天真幼稚的快乐之中。追逐打闹、游戏玩耍，有时甚至也会忘记还得工作，还得读书。那种投入与专注，学生们表现出来的，常常会让人感动。

　　一旦上了中学，学生来自四面八方。学校的氛围，自然会与各地方之风气有所摩擦。简单举个例，学生打架，并不是喜欢也不是爱好；若是学生无法忍受那种欺凌，这种歇斯底里的东西，是甚为可怕的；就象楼层忍受不了大地的颤动，唯有分开散架乃至坍塌。这一点，在5.12汶川大地震时，是触目惊心的。——在此无意言及，但愿逝者安息，生者坚强！

　　“管”与“被管”，这无疑是现时学校表现出来的一大现象。这或许就是源于“管理出成绩”吧？好的产品出自好的企业公司，好的企业公司不无好的管理。“管理”自然成了至为热门的词儿。我不是学校的领导，我只是一名普通教员，何事会言及“管理”呢？人在学校里，不是管理者，也不会不是被管理者。容不得个人能跳离出这个“管理”的范畴之外。

　　每个人都参与到“管理”之中。这无疑是无可避免的。谁能脱身事外，那无疑是异想天开！

　　“全民动员，同管理”，这无疑是一种美好的理念。说实话，若从“教师管理学生”角度出发，我是不敢说话的。怎说呢？举个例子，我往年担任班主任时，那些班干部是无记名投票选出来的。班干部在班里是有较强的决定地位。简单说，班干部说了算。班干部是大家选出来的，当然大家得听班干部的。当然，若是有班干部的确是不够负责的，不能尽力履行职责的，由全班学生一致表决，可以否定、撤销。班长管组长，组长管组员，值日生管当天。这似乎是往常例行的常规管理模式，形成一种环式的管理。在这种管理模式之中，班长、组长得不到什么好处，反而较多地兼负起一些责任。如收发作业本、检查学生卫生状况。所以，也曾出现一些自动要求辞职的现象。

　　由这个例子来说，看官也许明白了。我哪有什么资格去管理学生呀？恰恰相反，我倒是成了众目睽睽之下的人物。我能自由吗？我管得起吗？我管谁呀？作为教师，你得开展教学活动。你得据你的学科特点开展更有成效的教学活动，得让学生增长知识，获得技能，能让学生面对实际问题，加强具体问题具体分析、具体解决的意识。学生的作业，教师得批改。老师不认真改，学生能认真作业吗？期盼用自己的投入，以引发学生的共谐。记得，有一回，课余与一同事聊天时也谈到：“作为教师，你得做好与学生同甘共苦的心理准备。”譬如：做广播操，跟班老师就不能看着学生在太阳底下暴晒，而自个儿躲到树荫下去。这些其实，是基本的要求。记得，我们以前还在读师范时，体育老师跟我们说：“集队时，不得让学生面朝太阳面向风。由学生与教师的相对性，这点苦，相信大家是可以理解的。

　　此时，再度回到中学，或许让我更为感触的，那就是秩序性。偌大的学校，能维持秩序，正常运转，确实也不是一件容易的事。而自己作为其中的一员，不会多添麻烦，可能就已是相当不错了。人与人的接触，所谓的人际关系是避免不了的。包括师与师之间的，师与生之间的。谨而慎之。作好自己，何尝不是一种贡献？让人管少一点，就是一种幸福。至少让人为自己少操一分担忧。省个心，实在不容易。