多云转晴
个人日记
非常非常记得，高中时的生物老师，一次病后重登讲台，他结合自身经历而谈的一个经典感受：人倒霉时，喝口凉水都塞牙，放个屁都砸脚！当时的我们，抽象思维形象思维都在高度发散，于是，他的这个经典语句就升华成了一幅栩栩如生的图画，很清晰很搞笑的一幅图画。
真真切切地换位思考，被塞牙时的郁闷，被砸脚的不甘心又无法回避的触痛，会很让人无奈，很让人处于低沉的心境里。现在冷静想来，我们更需要关注的是，塞牙后如何尽快剔除不快，砸脚后怎样平息疼痛，这里策略似乎很重要。
下午第一节上课，未进教室，已经感受到教室内的沸腾。入内，见一片混乱，众生大曰：倒霉倒霉！那样子，好似刚被热屁儿砸了脚。细看，阿翔眉头拧成疙瘩，慧儿泪水盈盈。遂问何故。有孩儿泪汪汪告之，数学口算测试，不足十五分钟，完满100分速算。时间飞了，而题儿还硬硬的待在那里，不得做完。看着娃儿们的可怜样，感觉乌云压顶，异常沉闷。这种状态下不可能转换思维大唱ABC。也罢，为了砍柴，先磨刀吧。于是，先稳定一下同学们的情绪，调查全班同学的做题情况。安静的氛围里，让做完的同学分享成功经验：
腾：我先把相对简单很有把握的做完，这样做的快，然后回头消灭的稍微难点儿的题，我认为这样能提高速度，也能提高分数。无独有偶，记得当年我考计算机等级操作，也是这样处理的。
茂：我在家训练过，做题时，让妈妈给记录时间。都说，成功属于有准备的人，他的成功无疑给了有力的证明。
。。。。。。
我发现，听着他们的经验介绍，娃儿们的愤懑心情渐渐平复。我们给成功者送去了热烈掌声，同时一些人的自信心似乎也有了提升!
翔：失败乃成功之母，下次我能行！
慧儿：不能太难过，哭没有用，我相信，下次能做好！
荣：学习同学们的经验，多练习，我也信，我能行！
一阵阵掌声，同样热烈响起！教室里多云转晴，很好很好！
where did you go? what did you see? who did you meet in London? 悠扬的歌声拉开了ABC序幕！
真真切切地换位思考，被塞牙时的郁闷，被砸脚的不甘心又无法回避的触痛，会很让人无奈，很让人处于低沉的心境里。现在冷静想来，我们更需要关注的是，塞牙后如何尽快剔除不快，砸脚后怎样平息疼痛，这里策略似乎很重要。
下午第一节上课，未进教室，已经感受到教室内的沸腾。入内，见一片混乱，众生大曰：倒霉倒霉！那样子，好似刚被热屁儿砸了脚。细看，阿翔眉头拧成疙瘩，慧儿泪水盈盈。遂问何故。有孩儿泪汪汪告之，数学口算测试，不足十五分钟，完满100分速算。时间飞了，而题儿还硬硬的待在那里，不得做完。看着娃儿们的可怜样，感觉乌云压顶，异常沉闷。这种状态下不可能转换思维大唱ABC。也罢，为了砍柴，先磨刀吧。于是，先稳定一下同学们的情绪，调查全班同学的做题情况。安静的氛围里，让做完的同学分享成功经验：
腾：我先把相对简单很有把握的做完，这样做的快，然后回头消灭的稍微难点儿的题，我认为这样能提高速度，也能提高分数。无独有偶，记得当年我考计算机等级操作，也是这样处理的。
茂：我在家训练过，做题时，让妈妈给记录时间。都说，成功属于有准备的人，他的成功无疑给了有力的证明。
。。。。。。
我发现，听着他们的经验介绍，娃儿们的愤懑心情渐渐平复。我们给成功者送去了热烈掌声，同时一些人的自信心似乎也有了提升!
翔：失败乃成功之母，下次我能行！
慧儿：不能太难过，哭没有用，我相信，下次能做好！
荣：学习同学们的经验，多练习，我也信，我能行！
一阵阵掌声，同样热烈响起！教室里多云转晴，很好很好！
where did you go? what did you see? who did you meet in London? 悠扬的歌声拉开了ABC序幕！
文章评论
娃娃兵
以生活经验去理解人 以成功经验去鼓励人 以合理方法去传授人 以快乐心态去感染人 以教学职责去关心人 作为你的学生，他们真的很幸运，很快乐！一个人多云转晴容易，一群人多云转晴就难。需要智慧与力量，责任与担当！祝福唱儿士孩子们好运！[em]e176[/em] [em]e160[/em] [em]e183[/em]
那梅儿
好久没来看老A了，可好？
山谷清风
这堂课，我也学到了一些。
一袭晚风
还没完
春梦无痕FK
[em]e160[/em]ABC