哼哼哈嘿

个人日记

然后我想起教拼音的往事了。
小孩才刚上一年级，小孩子也坐不住，总是想玩。如果恶一点，很多孩子还不懂得怕你的，即使你打他们，也肯定是打下了这一头，那一头马上起来了，镇压了两分钟，马上就又开始自玩自的，或者又吵又闹。如果哄着他，夸着他，多来两次也不管用，因为他根本就不和你一起读，你夸他他也不理你。怎么办呢？叫他读，他发呆，叫他写他乱画，他还说不读书了，着不住，人要疯。
对付小孩子，你只有逗他，和他一起玩。比如教声调吧，一般都是用手跟着老师划声调，一声平，二声向上，三声下折，四声去，或者脑袋跟着动，这样子教孩子两下子他就厌烦了，那么我一定得在说话的时候用上夸张的语气与声音表情，用手划声调就要动作幅度或大或小不停变换，或者在头顶比划，或者在侧面比划，或者轻轻比划，或者能划多大划多大。再换用头来划调吧，那就要腰也动起来，声音响起来。再来用脚划声调吧，用屁股划声调吧，这几轮一下来，简直就是做了一场疯儿动。开始的时候，可能有小孩会胡扯，那就把他提到旁边去， 不让他玩，他马上就乖了，或者带到前面来，一个人表演，总有办法让他听话，因为不听话一个人呆着多没意思呀。如果这么好玩都不参加，还傻坐着，正常人就不用考虑了，外星特种兵。
玩了两趟，时间也过了差不多了，又该做别的事了，读书读累了就写吧，用手指头写，用手肘写，用眼睛写，用脚写，用手加腿来摆，用笔写，边写边念。最后才用本子写，当然这节课快结束了。
读好了要夸，写好了要夸。变着花样夸，大拇指是夸，OK指是夸，鼓起眼睛圆起嘴来夸，抱一抱是夸，摸一摸是夸……各种语言的夸，简单地就说对，复杂的就说唉呀你这小乖乖，英文的就是OK，外星语的就说*#￥。
做得不好的就说不要急，不然拿老师来干什么用呢？让我来教你，让同学来教你，一遍不会教十遍，会的同学轮流上。不专心听的到讲台前来，站成一排当大徒弟，反应慢的多耍耍，其他孩子还羡慕。
作业不做的，不用骂，只需惊讶地对其他孩子说：“哇呀！他居然不做作业。“其他孩子一大笑，他立马知道这不是对不对的问题，不做作业是很奇怪的事情，就像人应该穿衣服一样。然后，应该反思为什么他没做，检讨自己为什么没有给他时间做，为什么没有叫他做，他写的时候为什么没有看见他在耍。应该检讨家长，为什么没叫他做作业，为什么没检查。听写完全写不起的，不用罚抄一百遍，就说，你打开书照着抄嘛，一两个写不起的，听写完了说，你照着抄吧，抄三遍抄五遍随便你，只要你抄了记得。话虽这样说，实际上这次听写不合格，等一半天又来听写了，明天又来听写困难的了，总是写不好的，安排小伙伴吧，每天都给他听写，他还会教他。写得好的，拿来墙上贴起，贴上一大片，每周换一次，他们自然会排起队参观，贴上去的高兴极了，你再一鼓掌，兴奋得他嘿嘿嘿的笑，没选上的郁闷半天。
综上杂陈所述，即如名言：”你不和他逗，他必和你斗。“可是，管你多少办法，正常的部分情况下是有作用的，非正常情况及其他方面的要求不在本呆表述以内，或不在本呆智力范围内。
此止。

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