南回归线

        联合国教科文组织1974年关于教育的定义是：教育是一种系统的持续不断的传授知识的工作。在这个定义中，教育的核心动作是“传授”，目标领域是知识。那么与之相对应的学习的概念应该是获得知识的过程。

     1997年，联合国教科文组织变更了教育的定义，改为“教育是导致学习的有组织的持续的交流，教育教学的本质是交流与互动”。在这个定义中，教育的核心动作是交流，目标领域是互动。与之相对应的学习的概念也应当变化，不是获得知识，而是一种互动的经历，换言之，和对方有了高品质的、激活或改变思维的互动，就完成了学习。它更强调的是过程，而不是结果。
  所以拿出双方感兴趣的内容，用一种合适的方式和对方交流，那么教育就发生了。积极地参与互动，并享受这种互动的过程，学习就完成了。没有必要患得患失，我学会了吗，记在我脑子里了吗。学习已经完成，更精彩的学习还在前面等着你。
  与之相对应的是学习方式的变化。这是一种全新的关于学习的视野，打破学校，打破课堂，构建一种以自我为中心，围绕着兴趣和需要，自己组织资源，设置课程，旨在提高生活质量和生命品质的体系。
  有了网络，可以轻松获得海量资源，使得自我学习成为了一种可能。除了文本资源以外，还需要氛围资源。可以通过到大学里学习、听讲座，建立生活的、网络的朋友圈子等方式促进互动。方式有很多：比如喝茶聊天，私人讲座，文本交换，再比如空间、论坛等等。通过有效地组织形式，增加互动，集体影响，评估，认定等环节，以此提供成就感和动力。
  另外还需要建立计划与评估系统，回答为什么要学，学习什么，怎么学习，怎样才算学好等问题。让自己有计划，有目标，可以看到学习带来的改善。在这种学习系统中，每个人都是一个神经元，带动身边的人，一起得到改善。