杨希堂 :教师激励用“薪”更要用“心”
个人日记
杨希堂 :教师激励用“薪”更要用“心”
在学校管理中，教师是最能动的因素。用合适的激励方法，充分调动教师工作的积极性，激发其责任感、事业心和进取意识，是学校持续发展的关键。根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，人的行为动机起源于五种需要，即：生理的需要、安全的需要、归属的需要、社会尊重的需要和自我实现的需要。因此，应实施“用心为主、薪酬为辅”的管理方式，既从物质、更从精神的层面去调动教职工的工作积极性，用“薪”和“心”焕发教职工的工作激情，不断激发内部生机和活力。
一、用“薪”激励
薪酬、津贴、福利等物质因素是教师稳定生活、安心工作的基本保证。因此，在激励方式中，物质激励是必不可少的。物质激励一般通过绩效工资的形式体现，其中要注意把握几个原则：
1．制度化。制度是目标实现的保障，用“薪”激励效应的实现也要靠相应的制度作保障。学校形成的绩效分配方案以教代会等形式审议通过后，要以制度的形式稳定下来，做到有法可依，有案可查，杜绝随意性，减少不必要的内耗。
2．公正性。美国心理学家亚当斯在进行大量调查的基础上，发现一个人对他们所得的报酬是否满意不只是看其绝对值，而且还要进行社会比较或历史比较，看相对值。通过比较，判断自己是否受到了公平对待，从而影响自己的情绪和工作态度。因此，为了做到公正激励，必须对所有职工一视同仁，按统一标准奖罚，不偏不倚。否则，将会产生负面效应，容易在教职工之间互相猜疑，不能全身心投入到教育教学之中，无法形成真正的工作合力。
3．戒平均。据调查，实行平均奖励，奖金与工作态度的相关性只有20%，而进行差别奖励，则奖金与工作态度的相关性能够达到80%。平均分配奖励等于没有激励，不易激发和调动教职工的工作热情和积极性，在教师队伍中容易产生“干好干坏一个样，干多干少一个样”的想法，会削弱竞争氛围，滋生惰性思想，不利于学校积极健康发展。因此奖金、福利的分配应适当拉开差距，充分体现多劳多得，质优酬高。用“薪”激励的目的是调动全部教职工的工作积极性，应面向全体推出不同层次的奖励标准，如定期评选校级名师、骨干教师、教坛新秀等，使不同发展阶段的教师都有自己的努力方向和目标，形成良性竞争的氛围。
二、用“心”激励
教师担负着教书育人，传承文明的使命，职业性质决定了教师除了满足生活需要的物质需要外，还有多方面深层次的精神需求，他们更注重形象的塑造，精神的满足。另外，偏重或全盘用“薪”管理，容易导致教职工形成“一切朝钱看”的思想，工作处于“拿多少钱干多少事”的状态。这样一来，教职工的奉献精神少了，计较就会多起来，失去了工作主动性的队伍，也就失去了工作士气，从而也就会失去战斗力。因此，在学校的教师管理中更应该注入人文关怀，更注重人性化管理，用“心”去管理，用“心”去激励。用“心”激励的方式主要有以下几种：
1．目标激励。学校工作目标是一所学校凝聚力的核心，它体现了教职工工作的意义，能够在理想和信念的层次上激励全体教职工。实施目标激励，首先，确定学校发展的长远目标、中期目标和近期目标，使教职工深入了解自己在目标的实现过程中应起到的作用。其次，将学校目标和个人目标结合起来，把学校发展的需要转化为教职工自己的需要和发展事业的机会，并积极宣传两者的一致性，培养共同成长、共同发展和共存共荣的观念，使大家了解到只有在完成学校目标的过程中，才能实现个人的目标，个人事业的发展、待遇的改善与学校目标的实现是息息相关的。通过目标激励，增强教职工的使命感和责任感，使教职工在工作中更加投入，更多地关心学校的发展。
2．参与激励。建立以人为本、民主管理的理念和氛围，加强与教职工的沟通和理解，工作中充分相信教职工，依靠教职工，创造一切机会让教职工参与学校管理。如积极推行全员管理，尊重每一位教职工都是管理者，每逢学校重大决策，召开教代会或咨询会，主动向教职工寻策问计，认真听取和采纳教职工意见。通过参与，满足教职工自尊和自我实现的需要，增强教职工对学校的归属感和认同感，从而形成团结和谐的工作局面。
3．荣誉激励。荣誉是对个体的崇高评价，人人都具有自我肯定、满足自尊、争取荣誉的需要，对工作业绩突出的优秀教职工，给予必要的荣誉激励，能极大地激发教职工的进取心和工作积极性，是一种低投入、高输出的精神激励方法。此外，人尽其才、才尽其用是提高工作效率的关键，任人唯贤、知人善任，把工作能力强的教师及时提拔晋升到合适的中层管理岗位，提高其荣誉地位，鼓励他们设定更大的目标，承担更大的责任，激励他们创造更优秀的业绩，发挥更大的作用。
4．榜样激励。榜样的力量是无穷的。要求校级领导以身作则，率先垂范，用自己的行动去激励教职工，处处做教职工的楷模。在管理工作中要严格执行学校制定的各项规章制度，带头讲团结，讲实干，求实效，比贡献，用实际行动影响和带动全校教职工的工作积极性。
5．情感激励。加强与教职工的感情沟通，充分尊重、理解、信任和支持教职工，并帮助教职工解决一些工作以外的实际问题，为教职工排忧解难，使他们始终保持良好的情绪以激发工作热情。学校应努力营造尊师爱生的良好风气，满足教职工的自尊需要；安排具有竞争性的任务，为教职工提供用武之地，满足他们的成就需要。同时，想职工之所想，急职工之所急，当教职工遇到困难，挫折时，及时给予帮助和鼓励；产生误解、偏见时，及时给予澄清和解释，对融洽干群关系、加深感情、维系人心必将产生积极的作用。（作者：杨希堂 潍坊滨海中学校长）
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