《虎妈猫爸》中的性格色彩学
性格色彩实战
女儿毕胜男，本身有黄色性格，虽然从小被逼苦学苦拼，但黄色性格抗压能力强，在学习和事业拼搏的过程中，能自得其乐，收益多多，历练了坚韧的个性，不但在事业上有成就，即便是婚姻和孩子的教育问题上亮了红灯，也能通过学习和反思及时调整。因为黄色性格是以目标为导向的性格，如果黄色性格的目标是生活幸福，那么她会千方百计去达到幸福的目的；
儿子毕然，红色性格，内心脆弱，抗压能力差，在父亲的高压和严厉下，无所适从，一心逃避，转而向母亲寻求庇护，从小到大躲在母亲的翅膀下逃避父亲。长大后夸夸其谈，冲动冒进，不靠谱，缺乏务实精神，成为父母的一块心病。
外孙女茜茜，绿色性格，从小被宠爱，快乐得象一个公主。后来父母发生婚姻危机，外祖父毕大千趁机而入，推行自己的教育观念，利用茜茜绿色性格喜欢家庭和谐，愿意牺牲自己的意愿去换取家庭安稳的特点，强行要求茜茜按《必胜诀》的超高要求去学习，告诉她只有她学习好，父母才不会吵架离婚。并在茜茜的学习中不断施压，威胁恫吓，致使茜茜不胜压力，小小年纪就患上了儿童抑郁症。
毕大千的教育方式，只适合有黄色性格的学生，其他性格容易被逼疯。就他的孩子们的教育成果而言，只有一个女儿较成功，儿子和外孙女都以失败告终。毕大千不懂，每个孩子都需要肯定，每个孩子也都值得肯定。也许他爱吵爱闹，不遵守规则，但是他的另一面也许很热情，乐于助人（红色）；也许他喜欢津津计较，跟家长或老师也不是那么配合，但是他的另一面也许很遵守原则，诚实守信（蓝色）；也许他很霸道，跟同学关系很紧张，但是他也可能是最勇于承担责任和解决难题的人（黄色）；也许他不求上进，得过且过，但是他可能是最能体谅和包容别人的人（绿色）。这就是性格的魅力。不能单纯以成绩作为评判标准，因为成绩只有好坏之分，而每个孩子却都是独一无二的，他们身上有着看似不同的行为，但背后却是有规律可循的。因人施教，因性格施教，让每个孩子都获得恰到好处的营养。
下面详细说明不同性格的孩子，如何实施赏识教育：
红色性格的孩子，在班级中应该是最活泼，与老师和同学互动最多的，他们希望用更多的表现博取大家的认可和肯定，有时是处心积虑地表现自己，甚至用牺牲自己去赢取别人的关注和赞美。比如上课积极回答老师的提问，尽管有时候可能连老师的问题都没有听清楚；不假思索地答应老师或者同学的要求，事后就忘在了脑后，很少能兑现；跟谁都打地很火热，甚至是没事找事去接近老师和同学…..这一切的根源都在于红色对关注度和认可度的高度需求。
在所有的性格中，红色是最需要别人的关注和认可的，他们内心力量比较弱，很难自己产生强有力的自我认同，需要从别人的言行中获得自信。而老师是孩子眼中的大人物，对于红色孩子来说，老师更像是一个主宰者，老师的肯定和赞美是激发他们进步的最大动力。而这种肯定并不仅仅体现在语言上，一个拥抱，一个微笑，一个点头示意，一句温和的话语，甚至是一个关切的眼神，都足以让红色孩子温暖很久，并且奋发努力，让自己获得更多的肯定。相反，冷冷的表情，鄙夷的语气，贬低的语言，也足以让一个红色孩子消极，在老师面前抬不起头，甚至产生厌学情绪。最主要的是，红色孩子不会就事论事，去考虑自己在这件事上有什么问题，而是直接关注到和老师的关系，会觉得老师已经不喜欢他，在老师眼中是个差学生、坏学生，以后无颜面对老师。慢慢地，那个活泼开朗，爱表现的孩子就会越来越落寞，越来越自卑，郁郁寡欢。等有一天长大，忽然想起自己曾经是一个很开朗外向的孩子，可今天却这么内向，不敢表现自己，究其原因，可能就是源于某个老师的一句话或者一件事。相信没有哪个老师是故意打击学生，要给孩子的心灵留下阴影的，但是，由于红色孩子对肯定的高度需求和对人际关系的高度敏感，使得红色孩子很容易受到伤害，又不容易自我调整，就可能会影响孩子的一生。
有一个红色的朋友，现在是一名律师，问起她为什么会做律师，她说小学时的一位语文老师，在看了她写的一篇作文之后，在批语里写到：你的语言逻辑性很强，像一个律师。这句表扬深深地激励了这个红色孩子，从此立志于要做一名律师，并最终走上了这条路。这就是老师不经意的一句肯定的话语对孩子的影响。还有一个红色孩子就没这么幸运，她从小喜欢打扮自己，这是红色孩子的天性，但是在老师眼中太喜欢打扮自己的学生就意味着学习精力不集中，恰好这个孩子本身学习成绩也不是很好，于是老师就在全班同学面前讽刺挖苦这个孩子，让她以后不要再穿的花枝招展，这让这个孩子从此以后在同学面前都很抬不起头，学习成绩越来越差，最后中途退学。
如果换做蓝色、黄色、绿色的孩子，就可能是另外一种结果，这在后文会继续阐述。 在肯定的方式上，红色基本上对所有的肯定都很敏感，并且照单全收。也许只是习惯性地表扬一下，或者仅仅是敷衍，红色孩子都会深信不疑。这就需要老师在对红色进行表扬时，更要给一种明确的引导，而不仅仅是“你真棒”，“你太优秀了”这种模糊的表扬。一方面，这种表扬多了，容易让红色孩子产生依赖，一旦有一天，忽视了对他们的表扬，他们就会产生焦虑情绪，觉得自己做的不好，情绪受到干扰，无所适从。
另一方面，仅仅是笼统的表扬，也容易让红色孩子只是体验了情绪层面上的瞬间的满足，而不知道自己究竟为什么得到表扬。因为红色孩子本身比较容易浅尝辄止，不喜欢钻研，得过且过。靠他们自己去思考表扬背后的东西比较困难，这就需要老师给予明示，用一种情景模式表扬孩子。比如，红色孩子比较喜欢上课溜号，跟同学说说笑笑开个小差，如果他们某一天注意力很集中地配合老师上课，老师就可以这样口头表扬他，甚至都可以给他写张小纸条，告诉他：“你今天上课没有和同学说话，认真听讲，老师很高兴，老师相信你明天会比今天更认真听讲，你真棒。”而不是仅仅说：“你今天的表现不错。”更不能不表扬，这样会让红色孩子觉得失望，觉得老师根本就不在乎他，还不如不好好表现，得到老师的关注多呢。
蓝色性格的孩子，属于默默耕耘的人，平时不喜欢表现自己，不会像红色那样处处抢风头，但是经常不鸣则已，一鸣惊人，让人刮目相看。比如蓝色孩子很少抢答老师的问题，但是只要回答都是经过深思熟虑，并且准确率极高的有一定难度的题。再比如有些需要长期坚持的事，很多人都难以持久，半途而废，而蓝色的孩子，只要开始做，就一定有始有终，做到极致才肯罢休。再比如一些很细致的任务，蓝色天性里的完美主义会让蓝色孩子陶醉于其中，不知疲倦，高质量完成任务。还有一点，蓝色孩子非常守信，而且严于律己，答应别人的事就一定要做到，绝不会食言，因此，蓝色孩子是非常值得信赖的。
这类孩子在日常表现中个性也非常鲜明，他们的书桌永远摆的整整齐齐，书本总是干干净净，作业写得工工整整，跟老师和同学的交往也是清清淡淡，身上有一种清风傲骨的气质。他们不会跟所有同学都打地火热，但是心里会有一两个特别欣赏的人，把他们视为知己，用心跟他们相处；他们不会处处展示自己的与众不同或者出类拔萃，而是关键时刻千呼万唤才会给大家露一手；他们不会随意跟人诉说自己的苦恼，但是平静的外表下掩藏的苦恼可能比任何人都多……
正是因为蓝色孩子的内敛和谨慎，一方面很难接近，另一方面会忽略他的存在。然而，蓝色孩子的完美主义和小心谨慎也导致他们生活中的烦恼尤其的多，对自己的过度苛求也成为一种精神负担。尤其是在受到打击的时候，一旦情绪陷入其中，就很难自拔。其实，蓝色和红色孩子同样敏感，对外界的风吹草动都能很快感知，而区别就在于红色孩子属于乐观型，懂得分散注意力，转移自己的目标，只要不是毁灭性的打击，红色有能力在短时间内把痛苦消化掉。而蓝色属于悲观型，遇到伤害的时候，所有的力都作用于自己的内心，不断地咀嚼着伤痛，不愿意找人倾诉，只能靠时间一点点地抚平伤痕。这种漫长的愈合过程，容易让蓝色孩子迷失方向，甚至造成自残、自杀。这就更需要多关注蓝色孩子，用细腻的情感表达对蓝色孩子的尊重和肯定。不要过度谴责蓝色孩子，更不能用冷暴力对抗他们，其实对于蓝色孩子来说，如果犯错，他们是完全自知的，用温和的态度和他们做深层次的沟通，让他们产生对老师的信任感，愿意说出自己的心里话，比用严厉的语言批评，效果要好得多。
比如陈凯歌导演拍摄的电影《和你在一起》中的小春，就是典型的蓝色孩子，外表冷静、沉默寡言，不苟言笑，内心却非常敏感、细腻，情感极其丰富。他平时很少跟人交流，看似情绪没有起伏，但是在他喜欢的女孩莉莉面前却由衷地快乐，用心感受莉莉的喜怒哀乐，尤其是在看到感情失意的莉莉喜欢一件昂贵的大衣的时候，他不惜卖掉自己最心爱的小提琴，为莉莉买了那件大衣，却完全不让莉莉知道内情；当他得知自己的身世的时候，他内心的情感瞬间爆发，过往的事情让他极度自责，不顾即将要参加的国际小提琴比赛，想跟含辛茹苦把自己养大的养父回老家。这就是蓝色孩子内心情感的强烈之处，他们表面上平平淡淡，但一旦内心的情感被触及，就会产生宁为玉碎不为瓦全的效果。所以，在面对蓝色孩子的时候，老师需要更加的用心体会蓝色孩子的内心世界，给他们安全感和信任感，一旦情感有波动的时候，要及时给予关心和疏导，免得蓝色孩子陷入其中，无法自拔。
在肯定的方式上，由于蓝色孩子对自己有非常客观的认知，肯定对于他们来说不仅仅是一种鼓励，更是一种默契感的体现。他们追求在中肯的赞美中感受彼此默契的美好，享受那种知己的感觉。因此，老师在给予蓝色孩子肯定的时候，不需要泛滥，不需要数量多，但求质量精，一定要恰如其分，精准。比如蓝色孩子都非常遵守纪律，不会随意破坏规矩，那么老师在比较正式的场合，如果能很郑重地表扬一下蓝色孩子在这方面的突出表现，蓝色孩子会非常受用。
黄色性格的孩子，不像红色那么张扬，不像蓝色那么内敛，而是该出手时就出手、该出手时才出手的行动派和强硬派。与生俱来的领袖气质，使得黄色孩子不会甘于被人领导，就算处于被领导的情况下，也一定要争取扭转局面，让自己成为那个真正的操盘手，把形式上的领导者掌控在自己的手中。事事都要占上风，处处都要赢，是黄色孩子身上最明显的特征。
在具体的学习生活中，黄色孩子骨子里的那种不服输、不认输的精神也是体现的淋漓尽致。他们很少向老师和同学提问，宁愿自己想破脑袋解决问题，也不愿意求助于别人，因为一旦问别人，就意味着自己很弱。在遇到批评时，他们极少认错，死也要撑到底。最能让他们兴奋的是遇到困难和挑战的时候，高度的抗压能力和承受力让他们能够在困难面前越战越勇，不达目标誓不罢休。
目标明确、快速行动、神情专注、坚忍不拔，让黄色孩子更加容易成功。而骨子里的任性、霸道，会让黄色孩子很少关注别人的情感，自以为是、自我为中心是黄色孩子最大的弊端。尤其是在自认为的弱者面前会更加的肆无忌惮。他们最关注的是自己的目标有没有达成，自己想要做的事有没有做成，其他的一切都是附属品。尊重强者，鄙视弱者，是黄色一贯的作风。
然而，外表强硬、好胜的黄色孩子同样需要老师和家长的肯定，只是在肯定的方式上，有他们独特的需求。有力度的赞美是一种肯定，而给予高难度的任务是一种更高级别的肯定，会让他们倍受鼓舞，仿佛千里马遇到伯乐，终于可以一展拳脚了。而千里马在伯乐面前也会表现地分外乖巧，积极配合，听从指挥，正所谓吃软不吃硬，你敬我一尺，我敬你一丈。这就是以柔克刚，用尊重和欣赏，软化黄色，引导黄色。
在后面一个阶段的分享中，会持续分享不同性格的孩子赏识教育的方式，有孩子的家人们可以关注一下。很多家长对自己的孩子不够了解或理解，意图让孩子按自己的意志去成长，往往事与愿违，只有充分了解和尊重孩子的性格，才能正确地引导，与孩子和谐相处。
绿色性格的孩子，属于人群中最不显眼的，也最不喜欢引起别人注意的，他们甘于做一片陪衬红花的绿叶，享受着云淡风轻。在班级中，绿色孩子不会主动争取什么，就算是给到他，他也不会有太惊喜的表现。在跟同学相处时，绿色孩子会表现出惊人的忍让，他们不愿意跟任何人发生冲突，只要你好，我就好，什么都不会计较，而且这种忍让多数时候都是非常由衷的，本身就无所谓。尤其是在面临选择的时候，绿色孩子就被难住了，他们没有明确的目标，经常挂在嘴边的就是“都行”“你说吧”“我也不知道啊”这类模棱两可的话。因此，绿色孩子在各种环境中往往充当一种配角，或者跟随者的角色。
在现今这个竞争激烈，人人都向上看的时代，绿色孩子的价值很容易被忽视。因为他们太平庸、太随和。因此，绿色孩子也经常会让老师和家长感到困扰，不知该如何激起他们的进取心和行动力。事实上，这类孩子身上有着很多大人一辈子都无法修炼的珍贵品质，那就是平和。这种平和可能会让绿色孩子比别的孩子慢一拍，但是如果发挥好这种平和的价值，老师一样能够以此为切入点，让绿色孩子的脚步加快，取得比其他三种性格的孩子更大的成就。
对于这类孩子，最需要的是耐心，不能急于求成。要一步步地引导和鼓励孩子形成自己的主见。这其中最重要的肯定方式就是支持，包括语言上和行为上的支持。语言上，要用温和的态度，向他表明对他的期待和认可。在行为上，要多给他一些做决定的机会，让他习惯于选择，并且在做法上，还应该给予细致的指导，用具体的步骤告诉他该如何做。慢慢地，平和的绿色孩子会发现选择其实也没那么多风险，相反，可能还会赢得更多的尊重和支持，有更多的人希望他们这样做，那么，他们自然也就会选择一种更为其乐融融的生活方式。
在动画片《麦兜的故事》中的小猪麦兜，就是绿色性格。迟缓而又敦厚的麦兜，在妈妈的殷切期待下，去跟师傅学习“抢包山”绝技。因为被师傅骂，打算放弃学艺。这时候，麦兜看到妈妈写给奥委会主席的信，信中妈妈写到：“他是一个好男孩，他知道怎么去抢那些包子，有一天我看见她抢包子，抢了一个奥运金牌，那就是一个母亲最大的安慰。孩子的才干让全世界都知道，父母愿意做什么事都行。虽然你不知道我多渺小，但是我的孩子很大很大，有一天你（奥委会主席）也会知道。”这封充满了妈妈对麦兜的信任和期待的信，让麦兜重新去学习，但是麦兜不是因为要赢，而是因为爱妈妈。这就是绿色孩子需要的鼓励，不是成就感的吸引，也不是名利的诱惑，而是因为别人对他的期待和信任，为了爱这个人，他们会努力回报。
知行合一按：我是乐嘉性格色彩学的学习者和传播者，通过学习，我逐渐学会洞见自己，洞察别人，性格色彩学，不但帮我认识了别人，更令我认清了自己。我的家人和朋友，以前总有许多让我不能理解之处，从而产生矛盾。通过学习，我逐渐解惑，并学会处理这些关系。我会在这个空间里，通过实例分析身边的亲人和朋友，陆续把自己的学习感悟分享给朋友们，希望读到日志的朋友也能逐渐开始学习，并从学习中受益。从而更好地处理夫妻、亲子和朋友关系，掌握开启幸福人生的一把钥匙。
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