学会与老师沟通
个人日记
1.老师最不喜欢家长说的话是——孩 子我交给您了，你就该说说，该骂骂，我 们都交给您了。
这句话是家长最管用的话，但是老师 却不一定会接受，第一，孩子不是老师 的，是家长的，您可以随便说骂，老师没 有这个权利，第二，全班数十个孩子都交 给老师，老师管的过来吗？第三，家长这 句话看似客套，但是其实也有点推卸责任 的意思。
2.老师最不喜欢的家长是——只是自 己在那儿一股脑地说，而不让老师插嘴， 或者让老师感觉家长似乎全身心付出了， 而把所有的不好都推给老师，家长没有半 点责任。
比如给老师打电话，家长会很想和老师沟 通，先开始说孩子的不是或者说自己为了 孩子干了什么，这样老师成了听众，根本 起不到沟通的作用，更解决不了问题。
3.老师最不喜欢听到家长说“责任全部 都是老师和学校的”——一说什么就是老师 没教育到位，学校没做到位。
其实绝大部分老师都是认真负责的， 至少我接触的老师都是挺好的，但是家长 有自己的喜好，有的会从感觉上对老师有 成见，他们会带着有色眼镜看待老师，然 后就会人为地认定一些问题的出现和处理 都是老师的原因，比如一开始入学的时 候，家长都希望是老教师或者严厉的老师 当班主任，感觉这样会对孩子好，但是一 段时间，会听到家长抱怨，老师过于严 厉，有更年期倾向等这样的评语，这就是 主观认定，而非客观判断，而且如果一旦 老师严厉了涉及到自己孩子问题的时候， 家长一般会规避自己的责任，先挑老师的 不是。老师其实也挺冤枉的。
4.老师最不喜欢的就是总是打听各方 消息然后质问老师的家长。
现在网络极其发达，教育教学工作极 为透明，家长们中各种消息很多，家长们 的疑问一个接着一个，如果看到某个名册 或者名单没有自己的孩子，家长就按捺不 住自己的心情急于找老师要说法。即便通 过这个途径了解一些信息，想和老师沟 通，也要讲究策略，不能太莽撞行事。
5.老师不喜欢急于求成的家长——就 是过分强调分数和名词。
分数是衡量一个孩子的标准，但是同 样是60分，含义也完全不同，有的60分可 能意味着刚刚及格，有的60分对学生可能 是很高的分数，因为题目的难度不同、学 生的基础不一样，但是有的家长看到分数 就着急，不会冷静分析，着急找老师。还 有的家长特别希望老师给自己孩子开小 灶，能够充分关注自己的孩子，这样的家 长心情是理解，其实，正确的做法是鼓励 孩子自己去问问题，因为只要老师在学 校，他就有义务解答孩子提出的各种问 题，而且老师不会拒绝孩子的提问。
好的学生，基本上每天追着老师问， 不懂就问，抓紧在学校的时间。老师特别 希望孩子得了多少分，家长都可以接纳， 然后让孩子自己说说成绩的排名或者整体 的状况，而非仅凭数字说话，多一些让孩 子思考的机会。
要和老师沟通好，前提是要先和孩子 沟通好 在与老师沟通之前，我一般会先和孩 子有很好的沟通，了解好多信息，然后再 和老师沟通，这样就可以有的放矢的和老 师就某个问题进行单独交流，比如老师今 天讲了孩子很感兴趣的话题，我就可以以 这个为切入点和老师聊。
前几天，我和外语老师沟通，我知道 外语老师给孩子放大量的外语动画，孩子 非常感兴趣，我就以此为契机跟外语老师 聊天，引出我想问的问题：看什么样的动 画对孩子有帮助，什么样原版的动画适合 孩子，哪些影片希望老师可以推荐，还有 孩子看了您的给他们上课放的影片很感兴 趣等这样的话题，一下子就和老师有了很 多话，打开了我们沟通的大门。
聊开了，老师老师就会感觉，他的工 作得到了孩子的认可，家长的认可，他觉 得特别好，我讲课有反馈了，所以就愿意 沟通了。另外，还会对孩子形成很好的印 象。再有就是他明显感觉我和孩子的亲子 关系是融洽的，这样给老师的感觉是他可 以和父母沟通孩子的问题，父母可以配合 老师去协调解决。
我和其他老师沟通的过程也是这样， 其实，老师非常希望了解孩子们回家后对 学校的印象、对老师讲课的印象是什么 样，这样便于他更有针对性地改进教学。 跟老师沟通好了，老师也就变得越来越容 易接近，从中你可以慢慢品味出很多育儿 方法。
在习惯养成方面，老师只承担了孩子 成长20%的任务 其实，在习惯养成方面，老师和学校 只承担了20%的教育教学任务，而非 100%，更多的东西需要家长，而且大量的 东西需要家长，尤其是一二年级，老师需 要家长做大量的行为规范的辅助培养工 作。
最近遇到一个朋友孩子刚上一年级， 老师会写一些比较上纲上线的问题反映给 家长，比如上课问题，考试的问题，写作 业的问题，都很严重，朋友特别担心老师 针对孩子，对孩子不好，想咨询一下该如 何处理，我老公站在老师的角度解读了一 下这些问题的处理方式：第一不要和老师 较劲，不要认为老师针对孩子。第二，要 明白一二年级是行为习惯养成的关键，老 师的要求虽然看上去有些过，但是对孩子 严格要求，比如老师会要求书包如何摆 放，考试如何做，写作业必须用尺子，必 须写字怎么样，这些就是在规范孩子。一 来是上课老师一目了然，二来也是让孩子 自己形成良好的自我管理习惯，而这些都 是潜移默化的。包括考试，很多孩子坐不 住，他很容易就会在考试中无意识的东瞧 西望，老师会口头警告不要作弊，但实际 上是不需要把这样的行为上升到道德层 面，从行为规范的角度教育孩子即可。
在和老师沟通之前，要找自己孩子的问 题，从而和老师一起纠正孩子的问题，让 孩子能够形成良好的素养和习惯。 -
这句话是家长最管用的话，但是老师 却不一定会接受，第一，孩子不是老师 的，是家长的，您可以随便说骂，老师没 有这个权利，第二，全班数十个孩子都交 给老师，老师管的过来吗？第三，家长这 句话看似客套，但是其实也有点推卸责任 的意思。
2.老师最不喜欢的家长是——只是自 己在那儿一股脑地说，而不让老师插嘴， 或者让老师感觉家长似乎全身心付出了， 而把所有的不好都推给老师，家长没有半 点责任。
比如给老师打电话，家长会很想和老师沟 通，先开始说孩子的不是或者说自己为了 孩子干了什么，这样老师成了听众，根本 起不到沟通的作用，更解决不了问题。
3.老师最不喜欢听到家长说“责任全部 都是老师和学校的”——一说什么就是老师 没教育到位，学校没做到位。
其实绝大部分老师都是认真负责的， 至少我接触的老师都是挺好的，但是家长 有自己的喜好，有的会从感觉上对老师有 成见，他们会带着有色眼镜看待老师，然 后就会人为地认定一些问题的出现和处理 都是老师的原因，比如一开始入学的时 候，家长都希望是老教师或者严厉的老师 当班主任，感觉这样会对孩子好，但是一 段时间，会听到家长抱怨，老师过于严 厉，有更年期倾向等这样的评语，这就是 主观认定，而非客观判断，而且如果一旦 老师严厉了涉及到自己孩子问题的时候， 家长一般会规避自己的责任，先挑老师的 不是。老师其实也挺冤枉的。
4.老师最不喜欢的就是总是打听各方 消息然后质问老师的家长。
现在网络极其发达，教育教学工作极 为透明，家长们中各种消息很多，家长们 的疑问一个接着一个，如果看到某个名册 或者名单没有自己的孩子，家长就按捺不 住自己的心情急于找老师要说法。即便通 过这个途径了解一些信息，想和老师沟 通，也要讲究策略，不能太莽撞行事。
5.老师不喜欢急于求成的家长——就 是过分强调分数和名词。
分数是衡量一个孩子的标准，但是同 样是60分，含义也完全不同，有的60分可 能意味着刚刚及格，有的60分对学生可能 是很高的分数，因为题目的难度不同、学 生的基础不一样，但是有的家长看到分数 就着急，不会冷静分析，着急找老师。还 有的家长特别希望老师给自己孩子开小 灶，能够充分关注自己的孩子，这样的家 长心情是理解，其实，正确的做法是鼓励 孩子自己去问问题，因为只要老师在学 校，他就有义务解答孩子提出的各种问 题，而且老师不会拒绝孩子的提问。
好的学生，基本上每天追着老师问， 不懂就问，抓紧在学校的时间。老师特别 希望孩子得了多少分，家长都可以接纳， 然后让孩子自己说说成绩的排名或者整体 的状况，而非仅凭数字说话，多一些让孩 子思考的机会。
要和老师沟通好，前提是要先和孩子 沟通好 在与老师沟通之前，我一般会先和孩 子有很好的沟通，了解好多信息，然后再 和老师沟通，这样就可以有的放矢的和老 师就某个问题进行单独交流，比如老师今 天讲了孩子很感兴趣的话题，我就可以以 这个为切入点和老师聊。
前几天，我和外语老师沟通，我知道 外语老师给孩子放大量的外语动画，孩子 非常感兴趣，我就以此为契机跟外语老师 聊天，引出我想问的问题：看什么样的动 画对孩子有帮助，什么样原版的动画适合 孩子，哪些影片希望老师可以推荐，还有 孩子看了您的给他们上课放的影片很感兴 趣等这样的话题，一下子就和老师有了很 多话，打开了我们沟通的大门。
聊开了，老师老师就会感觉，他的工 作得到了孩子的认可，家长的认可，他觉 得特别好，我讲课有反馈了，所以就愿意 沟通了。另外，还会对孩子形成很好的印 象。再有就是他明显感觉我和孩子的亲子 关系是融洽的，这样给老师的感觉是他可 以和父母沟通孩子的问题，父母可以配合 老师去协调解决。
我和其他老师沟通的过程也是这样， 其实，老师非常希望了解孩子们回家后对 学校的印象、对老师讲课的印象是什么 样，这样便于他更有针对性地改进教学。 跟老师沟通好了，老师也就变得越来越容 易接近，从中你可以慢慢品味出很多育儿 方法。
在习惯养成方面，老师只承担了孩子 成长20%的任务 其实，在习惯养成方面，老师和学校 只承担了20%的教育教学任务，而非 100%，更多的东西需要家长，而且大量的 东西需要家长，尤其是一二年级，老师需 要家长做大量的行为规范的辅助培养工 作。
最近遇到一个朋友孩子刚上一年级， 老师会写一些比较上纲上线的问题反映给 家长，比如上课问题，考试的问题，写作 业的问题，都很严重，朋友特别担心老师 针对孩子，对孩子不好，想咨询一下该如 何处理，我老公站在老师的角度解读了一 下这些问题的处理方式：第一不要和老师 较劲，不要认为老师针对孩子。第二，要 明白一二年级是行为习惯养成的关键，老 师的要求虽然看上去有些过，但是对孩子 严格要求，比如老师会要求书包如何摆 放，考试如何做，写作业必须用尺子，必 须写字怎么样，这些就是在规范孩子。一 来是上课老师一目了然，二来也是让孩子 自己形成良好的自我管理习惯，而这些都 是潜移默化的。包括考试，很多孩子坐不 住，他很容易就会在考试中无意识的东瞧 西望，老师会口头警告不要作弊，但实际 上是不需要把这样的行为上升到道德层 面，从行为规范的角度教育孩子即可。
在和老师沟通之前，要找自己孩子的问 题，从而和老师一起纠正孩子的问题，让 孩子能够形成良好的素养和习惯。 -
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