什么是孩子最需要，家长却极少给？
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有这样一则小故事：有一个孩子，他从没留意过家附近有个游戏厅。但爸妈却很担心自己的孩子会沉迷游戏，于是每次带他经过都要警告：这是游戏厅，好孩子一进去就变坏，你绝不能进去！一天天过去，孩子的好奇心越来越重，终于有一天，他忍不住走了进去，并从此沉迷！
生活中，类似的事情有很多：不相信学习可以是件快乐的事，所以要逼着孩子“苦读”；不相信孩子有为喜好或成就感去做一件事的内在动力，所以用玩具、糖果、甚至钱等外在动力去利诱孩子；不相信孩子有内在自我成长的秩序，所以要严加管控；然而，我们越不相信，孩子就越容易出问题；我们越担心孩子会发生的事情，往往就越容易发生。为什么会这样？
“我的孩子从来不爱学习，我的孩子没有一点自制力，我的孩子拖延又懒惰，我的孩子自私又任性......”
没有哪个家长不为孩子的问题操碎了心，如果哪一天，我们把悬着的心放下，放下一切担心忧虑，指责控制，全然的相信孩子，会有怎样的不同发生？
孩子的世界,你不懂
在这个体验式的学习大本营，孩子们在游戏中体验，在体验中思考，思考总结后上台分享，分享中相互学习，成长。
这里只有自由自在的孩子，睿智并深谙儿童心理与教育的博士，和全然信任，支持，鼓励孩子的助教和老师。当家长们不在身边，孩子们的呈现令人惊讶！
刚来第一天，孩子们就被分成九个小组，按小组进行游戏PK，到第四天，随着游戏的趣味性和难度不断加大，孩子们身上也不断有改变在发生：
有些孩子初来时，表情淡漠，颇不耐烦，然而喜爱游戏的天性让他们很快就被课堂吸引，从好奇到参与，继而全情投入，一座座小冰山在游戏里迅速融化成欢快聪敏的小火焰。
针对每一个游戏，博士的一段话就足够引发孩子诸多的思考与成长：
“请大家用心感受在游戏中的心理及情绪变化，并思考：‘你想要做出什么样的效果？你和小组成员是如何配合，达成一致的？在这个过程中遇到了哪些问题？你们如何解决的？从中你学到了什么？’”
然后，我们就看到，在尽情的游戏后，孩子们都抢着跑上台，兴奋的分享自己拿到的体验与收获:
“我学习到，成为一名领袖就必须主动，主动去影响大家，而不只是发布指令。”
“我学习到一个人的情绪是可以影响整个团队的，所以我们不能只想到自己，要顾全大局！”
“我学习到，只要用心创新，我们总有办法让任何一门学习都变得很有趣”
“博士教我们玩“上归类、下归类、横归类”的记忆游戏时，我才意识原来好多完全不同的东西都是可以归纳成一个完整的网络，再多的点也可以一下子记下来了！以后学习和生活里，我就可以运用这些归类法把所有的东西整理好，成为思维导读，用来记忆肯定特别方便特别高效！”
"玩折纸棒的游戏时，我们小组总是没办法达到平衡，团队里就开始互相指责，埋怨，直到博士说这是一个指责棒，我们才领悟博士的用心，然后我们试着去倾听组员的声音，互相理解，鼓励并配合，结果，把这根指责棒变成了‘聆听棒’。哈！我们好快就成功了，真开心，在后面的游戏里我们也吸取了教训，我们意识到尊重、理解并支持你身边的人非常重要，当我们真正开始这么做，后面的游戏，我们也完成得越来越顺了！"
“刚领导组员时，我很吃力，后来博士教我们做V,A,K,AD方法（即视觉型、听觉型、触觉型、逻辑型）测试，我了解了自己，然后根据这个又去判断组员分别属于哪一类型，根据他们的不同类型，我在下达指令时尽量注意用他们那一类型人喜欢的沟通模式，尊重他们的感受，他们很开心，我也很开心，我们的团队也变得更棒了！”
“在角色扮演时，我演的是B，这真是太难受了，原来当你很开心的对别人说一件事，那人却不搭理甚至还直接走开时，是那么的难过，我以前就经常这样对妈妈，甚至有时不想听她讲话就当她的面把门摔上，她肯定伤透了心！我也后再也不要这样对别人了，尤其是妈妈，我再也不要伤害她了！"
……
整个现场，我们惊讶于这群孩子，他们呈现的那一种全然的开心、活泼、热情、专注、认真、创新的生命状态，让人动容。他们的欢呼快乐让人感染，他们的创意无限让人惊叹，然而，当他们站在台上分享的那一刻，你也会忍不住肃然起敬，这是一个多么聪敏而又善良的孩子，他们的心里藏着这么多的爱与善良，智慧与尊重！
这一群让人感动而欣慰的奇妙小孩，他们维护团队，团结又努力，开心又聪明，没有人因为游戏困难就轻易放弃，他们总是那么充满活力和斗志。每一个小小游戏，他们都能有大大收获，脸上有明亮的笑绽放，眼中透着专注求知的光，似乎每一刻，他们都在成长,在改变。
父母常担心，孩子没福气
然而场外，家长们却忧心忡忡：
“我的孩子很内向的，请老师一定要督促他上台展示。
我的孩子太挑食，也不知道会不会好好吃饭，老师请帮忙好好盯着不许乱买零食啊！
我的孩子自制力奇差，请老师一定要没收手机，最好定个规矩，让所有的孩子都将手机上缴！……”
所有的言谈里，我们看到的是父母的焦虑与担忧，我们理解家长们的这一种在乎和担心，然而当家长们下达各种指令，我们的心情却很尴尬，我们眼中看到的真的是同一个孩子吗？
这个年龄段的孩子，一个人其实是可以的，家长们看不到孩子自身的力量吗？
现场没有强制，在支持和鼓励下，孩子真的玩得很开心，学得很快乐啊！家长们却沉醉在自己的担忧里，而不是关心孩子自己的感受。
我们说“父母常担心，孩子没福气”，因为，父母有多少不信任，就会有多少控制，而控制会减少孩子的选择，削弱他的力量。不相信就会担忧，而担忧本身又会成为一种消极的心理暗示，让孩子更加怀疑自己，从而失去做好一件事的信心和勇气。父母的担忧，不知不觉就成了孩子问题的制造者和成长的阻力！
记得现场有一个练习，每个孩子需要以“我是一个xx、xx、xx的人”的句式说出自己最欣赏的三个优点，然而，轮到一个孩子时，他却卡主了，面红耳赤的想了很久，最终又难过又羞愧的说出一句了“博士...我...我没有优点...”那一刻的孩子，让人心疼。
直到有老师提醒“我记得，昨天在看电影时，你主动把好多好吃的分给了老师和周围的小伙伴啊，你是一个爱分享的人啊。”
孩子的眼睛“噔”的一下就亮了，“对呀！我是一个很大方的人！”他仿佛一瞬间就拥有了力量。
我们不知道这个孩子身上发生了怎样的故事，但我们知道，每一个年幼的孩子，受自身认知能力和生活经验的限制，都是透过父母的眼睛来完成自我认知和自我评价。“妈妈不相信我，那我是一个不值得相信的人”，当你全心信任孩子，像“孩子已经成为我们所期待的那种人”一样去对待他时，你就会看到，信任会成为一种积极、正面的心理暗示，增加孩子的信心、勇气和力量，帮孩子成就他更好的自己。就像博士在课堂里那样，全然的相信和接纳，并尊重孩子成为他想成为的样子。
信任，一直都是孩子最需要，然而家长却极少给！
你不相信孩子，其实是不相信自己
唯自信者，才能他信。当你不相信孩子，其实是不相信自己。我们与孩子的关系，本质上正是我们与自己关系的一种投射。除非我们能全然地接纳和相信自己，否则不可能真正地接纳和信任孩子。
家长为什么会有那么多的担忧和愤怒？真的是孩子太调皮，是孩子不够好吗？还是因为我们本身就有很多未处理的情绪和压力，纷纷投射到孩子身上。
课堂里，我们就常看到，孩子是很奇妙的，只要多给他一点耐心和支持，他就可以创造奇迹！然而父母呢？当我们总是要求孩子改变时，你是否关注过自身的成长？你若内心没有力量，如何去做好父母的角色，哪来的能力和影响力让孩子成长得更好？
优秀的父母通常都是先立足自我成长，同时给孩子全然的接纳和信任，唤醒孩子内在的自觉，让他发现自己的力量，然后用自己的力量去解决问题、成就自己，而不是自以为是地去“塑造”孩子的灵魂，“规划”孩子的人生。
成长并改变，同孩子一起
我们常看到有些父母，爱得错位，管得过分。培养的往往不是温顺听话的“超级婴儿”，就是叛逆反抗的“超级麻烦”。教育的失败，把天才培养成庸才甚至废材，这是一个家庭最痛心的悲剧。
然而教育孩子恰是人类最困难的学问，它比任何工作都难。青少年EMBA课程在孩子心中埋下了一颗美好的种子，记得一个孩子课后在朋友圈里写过这样一段话：
“最触动的是最后一个游戏……在外面，我们总是被责骂，几乎没有人会鼓励你，拍着你的肩膀说我相信你，我支持你。习惯了没人鼓励的我，走在队伍中间的时候，听着一声又一声的我支持你，不争气的哭了，我想我会一辈子记得那一刻的力量和温暖，那一种被信任包围的感觉！”
习惯了没有鼓励只有指责的他，回到家里，那一股刚刚发芽的力量又会遭遇到什么呢？我们不知道，但我们知道，一个孩子的成长定不是孩子一个人的事，如果家长自己不改变，去却要求孩子进步，家长自己不成长，却要求孩子优秀，这大概是最荒诞的事情了！
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