奇葩课堂，其乐无穷（1）
个人日记
听了李中莹老师6500元天价的口才训练营的录音……的第一天的前四节课，内容是“自我介绍”，一大群伶牙俐齿的营销爱好者，花了一天时间学习自我介绍，这是怎样的坚韧不拔啊！实打实的训练让我深受启发。于是决定拿1301班学生开刀，杀他们个片甲不留，看看用李氏教学法，效果会不会好一些？
“自我介绍”是语文老师最常使的说话课。常规做法是:每节语文课前两分钟，轮到某一学生，该学生上台介绍，然后由老师或同学点评，指出其优缺点。如果有老师要指导方法的话，基本放在第一次课时，做一些常识性的说明和要求，比如声音要响亮，中气足，不可扭扭捏捏。身体自然。介绍时可说自己的性格特点，爱好，优缺点等等。
从实践看，这样的自我介绍练习基本是走过场的场面练习。有的学生忘记准备，临上课时才知道是轮到他（她），于是在老师不悦的脸色和不断催促的话语中仓促走向讲台，边思考边介绍，真正的“随机发挥”。有的学生甚至因为害怕丢面子，硬生生坐在座位上不肯离开，屁股像是被螺丝拧在凳子上似的。有的学生却很轻松很自然上来过了一招，轻松得不需要一点点准备。
这只能算演，或说展示，总之对学生的说话水平是没有丝毫提高的。善说话的人轻轻松松就说完了，拍拍屁股走人，轻松得像吹一声口哨；不善说话的人像旧社会的新媳妇，羞答答低着个头就是不敢见人。说完后，善说的和不善说的，水平还是那个水平，谁也没有提升。
那么，怎样来提升？李中莹的观点，就是:实打实的训练！（邵发明注:“知道”不等于“做到”。我们老师教育学生时，有一个最大的缺陷，就是让学生“知道”就停止了，没有继续深入。比如跟学生讲道理，讲完后问学生:“知道没有？”学生说:“老师，这个道理我懂。”老师问:“知道了为什么做不到？”这句话不应该问学生，应该问老师，“知道”了为什么“做不到”？从“知道”到“做到”，中间还需要老师做什么？）
今天的课就是按照李中莹老师的授课模式展开的。第一步，先让学生写介绍稿，150个字，相当于说话一分钟的容量。我告诉学生:第一，这是你们毕业时应聘企业招工时面试用的；第二，自我介绍时间为一分钟，如果多于63秒或少于57秒钟，则被认为字数太多或太少，不合格，必须删减或补充；第三，写稿子的时间为15分钟。
在九峰职校最神秘的女班主任（这个学期我就见过她两次面）的带领下，在九峰职校最邪门的语文老师（成天想一些稀奇古怪点子）教育下，1301班也出现了很多奇葩级别的人物。比如上课时永远找不到笔的（任何笔，铅笔、水笔、颜料笔等）的高手，比如上课时永远只看镜子里的自己的（对自己入迷到如此疯狂程度真有点不可思议）的妖孽，比如不停地笑不停地笑像一朵不断开不断开（有时真怀疑她是否来自火星）的花。
诡异的事情如期发生，15分钟之后没有一个人完成稿子，甚至有四个人还没有动笔（其中看镜子的那位我催了她四次，她告诉她在很认真思考），有一个人坚持找了十五分钟的笔却没有找到，还有一个奇葩上网抄写别人的介绍（欲哭无泪）。我知道他们写的一定是“相亲型”自我介绍，什么相貌俊、脾气好、钱太多、人特傻之类。我故意不说破，让他们写差不多了再说。
在关键时刻（这时候正是大家将完成未完成、写到最后一句的时候），我恶作剧地让他们停下笔，说，我这里有两个自我介绍，看哪个更合适企业应聘，第一个是:大家好！我叫邵发明，我来自九峰职校，我性格开朗和善，乐于助人，喜欢旅游，摄影，写作，擅长游泳……第二个是:大家好！我叫邵发明，我来自九峰职校，我学的是艺术设计专业，学过素描、图像构成……等等课程，我最擅长的是平面设计，ps技术是全校最好的一个……谈到性格，相信我和善的性格能与公司同事打成一片，我的乐于助人会受到同事们的欢迎……请问，如果你是人事招聘面试官，你会要第一种介绍还是第二种介绍？
学生不笨，齐声说:“第二种。”然后立即埋头执笔，刷刷刷大改特改，他们知道刚刚写好的稿子报废了。我心中暗笑，我特意留在十五分钟之后才举这两个对比例子，就是让你们先吃一些苦头。先体验错误，再体验正确，才珍惜正确的来之不易。
哈哈哈哈，我得意的笑着。
（睡了，明天再写）
“自我介绍”是语文老师最常使的说话课。常规做法是:每节语文课前两分钟，轮到某一学生，该学生上台介绍，然后由老师或同学点评，指出其优缺点。如果有老师要指导方法的话，基本放在第一次课时，做一些常识性的说明和要求，比如声音要响亮，中气足，不可扭扭捏捏。身体自然。介绍时可说自己的性格特点，爱好，优缺点等等。
从实践看，这样的自我介绍练习基本是走过场的场面练习。有的学生忘记准备，临上课时才知道是轮到他（她），于是在老师不悦的脸色和不断催促的话语中仓促走向讲台，边思考边介绍，真正的“随机发挥”。有的学生甚至因为害怕丢面子，硬生生坐在座位上不肯离开，屁股像是被螺丝拧在凳子上似的。有的学生却很轻松很自然上来过了一招，轻松得不需要一点点准备。
这只能算演，或说展示，总之对学生的说话水平是没有丝毫提高的。善说话的人轻轻松松就说完了，拍拍屁股走人，轻松得像吹一声口哨；不善说话的人像旧社会的新媳妇，羞答答低着个头就是不敢见人。说完后，善说的和不善说的，水平还是那个水平，谁也没有提升。
那么，怎样来提升？李中莹的观点，就是:实打实的训练！（邵发明注:“知道”不等于“做到”。我们老师教育学生时，有一个最大的缺陷，就是让学生“知道”就停止了，没有继续深入。比如跟学生讲道理，讲完后问学生:“知道没有？”学生说:“老师，这个道理我懂。”老师问:“知道了为什么做不到？”这句话不应该问学生，应该问老师，“知道”了为什么“做不到”？从“知道”到“做到”，中间还需要老师做什么？）
今天的课就是按照李中莹老师的授课模式展开的。第一步，先让学生写介绍稿，150个字，相当于说话一分钟的容量。我告诉学生:第一，这是你们毕业时应聘企业招工时面试用的；第二，自我介绍时间为一分钟，如果多于63秒或少于57秒钟，则被认为字数太多或太少，不合格，必须删减或补充；第三，写稿子的时间为15分钟。
在九峰职校最神秘的女班主任（这个学期我就见过她两次面）的带领下，在九峰职校最邪门的语文老师（成天想一些稀奇古怪点子）教育下，1301班也出现了很多奇葩级别的人物。比如上课时永远找不到笔的（任何笔，铅笔、水笔、颜料笔等）的高手，比如上课时永远只看镜子里的自己的（对自己入迷到如此疯狂程度真有点不可思议）的妖孽，比如不停地笑不停地笑像一朵不断开不断开（有时真怀疑她是否来自火星）的花。
诡异的事情如期发生，15分钟之后没有一个人完成稿子，甚至有四个人还没有动笔（其中看镜子的那位我催了她四次，她告诉她在很认真思考），有一个人坚持找了十五分钟的笔却没有找到，还有一个奇葩上网抄写别人的介绍（欲哭无泪）。我知道他们写的一定是“相亲型”自我介绍，什么相貌俊、脾气好、钱太多、人特傻之类。我故意不说破，让他们写差不多了再说。
在关键时刻（这时候正是大家将完成未完成、写到最后一句的时候），我恶作剧地让他们停下笔，说，我这里有两个自我介绍，看哪个更合适企业应聘，第一个是:大家好！我叫邵发明，我来自九峰职校，我性格开朗和善，乐于助人，喜欢旅游，摄影，写作，擅长游泳……第二个是:大家好！我叫邵发明，我来自九峰职校，我学的是艺术设计专业，学过素描、图像构成……等等课程，我最擅长的是平面设计，ps技术是全校最好的一个……谈到性格，相信我和善的性格能与公司同事打成一片，我的乐于助人会受到同事们的欢迎……请问，如果你是人事招聘面试官，你会要第一种介绍还是第二种介绍？
学生不笨，齐声说:“第二种。”然后立即埋头执笔，刷刷刷大改特改，他们知道刚刚写好的稿子报废了。我心中暗笑，我特意留在十五分钟之后才举这两个对比例子，就是让你们先吃一些苦头。先体验错误，再体验正确，才珍惜正确的来之不易。
哈哈哈哈，我得意的笑着。
（睡了，明天再写）
文章评论
雨后
每天都可以学到新东西
6
我全部看完
建新
期待续集
青鸟的︿荒凉
学习了。
Zohar
这么晚还在出板报
Tina
为了出黑板报也是蛮拼的