紫灵儿

数学课上板书，一着急有时会写错数字或符号。

有一次上课，我的板书出现笔误，却没有一个学生给我指出来，还是无意中我自己发现的。我问学生，你们没看出来吗？为什么不告诉我？教室里死气沉沉的，没有人呼应。这时候，我多么希望孩子们在课堂上能七嘴八舌，可这时候的教室里却偏偏鸦雀无声。这次，我告诉孩子们，以后在课堂上如果再发现老师出错，一定要给老师提出来。能给老师挑错的学生一定是专心听讲的学生。

那时候，我刚接这个班，孩子们不了解我的性格和教学风格，我也不清楚孩子们的听课习惯和学习风气，我们还处于磨合期。孩子们对我这个新老师有恐惧心理？还是孩子们听课心不在焉？他们为什么不能给老师指出错误？麻木不仁的课堂令我忧心忡忡。

老师出错学生不能指正，无非有这样几种情况：第一种，根本不听讲，也不知道老师写错了——心不在焉型；第二种，听了，没懂，也看不出来老师写错了——浑然不觉型；第三种，听讲了，似懂非懂，对老师出的错误不能明确判断——将信将疑型；第四种，听讲了，也听懂了，也怀疑过老师写的有误，但最后还是否定自己，认为老师一定都是对的——盲目服从型；第五种：听讲了，而且很清楚老师写错了，但没勇气给老师指出来——胆小怯懦型。无论是哪种情况，不能发现老师的错误，或发现错误不敢纠正老师的错误，这样的课堂绝对谈不上是好课堂，这样的学生，也不能算好学生，当然出了错的我更不能称之为好老师，但我最担心孩子们没有质疑精神和敢于表达心声的勇气，我怕他们的麻木和盲从。课堂上，该七嘴八舌时能七嘴八舌，该鸦雀无声时就燕雀无声，才是好课堂。

后来，我板书又出过错，终于有个别孩子能及时给我指出来，我真诚地鼓励孩子——能指出老师的错误，你真棒。

那天，我在教《除法》“算式的改写”时又出了错，本该在黑板上写“一个乘法（算式），两个除法（算式）”，学生做完笔记，有几个学生举着小手，我叫起其中一个，她（胡子千）说”老师，您写错了”。我转向黑板，黑板上赫然写的是“一个乘法，两个除数”，我错把“除法”写成“除数”了。我告诉她，更是告诉全班的孩子们，“谢谢你给老师指出错误，我也代表全班同学谢谢你，纠正老师的错误，给了全班同学一个正确答案。”

我终于看到了学生的质疑精神和敢言勇气，这就是学生的自信，这比什么都重要。但愿这样的孩子多些，再多孩子，我由衷地谢谢你能及时为我纠错。

2014年3月5日