一蓑烟雨任平生

一日巡视，听见一个班主任在教室门口高呼：“谁还想报贫困生。”或许，这位同事是看到快上班了，怕耽误上课老师时间，急匆匆提醒同学，要报快点，再不报就耽误了。假设我是贫困生，即使我想报，也不会再大庭广众之下，大咧咧走到老师身边，说，老师我要报。如果这样，全班没有人不知道，我家有困难，这样很多同学会格外关注、认真打听，那我的隐私是没有的了。这个事，个人认为至少在操作上，这位同事欠考虑了，即使出于好心。有些同志会说，这是上级的要求，需要全班都知道政策、人选，还得评议，可是上级没有要求做事不讲办法和技巧。可不可以，先了解一下情况，初步确定名单，最后再评议公示，这样是不是避免了一些尴尬。

教育不是粗枝大叶的生硬执行，而是应该有从细节出发的人文关怀。很多人都很厌恶“狗仔队”，原因在于他们的“偷窥”，把明星的私生活，公布出来，赚人眼球，娱乐世人。于是偷窥与反偷窥，大胆公布与维权，硝烟四起，狗血纷飞。你看，成人世界都如此激烈地抗争隐私外泄这个事，更何况我们面对的是不更事、心智正在成长的孩子。学生或许认识不到这是法律层面上的问题，但是面对这些，的确会感到不舒服，甚至很长一段时间抬不起头。记得在局里工作时，参加市里组织的贫困生资助会议，是专门提到这个问题的。

尊重孩子的人格，不能只是口号。有个同事，说起他的故事。说上初中时，班里少了东西，可巧他是那晚最后离开教室的，又加上他在班里不好说话、不大合群。班主任在班会上含沙射影，就认定了是他。后来，少的东西找到了，根本不是丢了，是放忘地方了。这个事让他对班主任很不满意，以至于后来见了面都不愿打招呼，更不用说坐成块儿把酒聊天了。再比如，有些老师喜欢在班内大发雷霆，但点名道姓就不大合适。如果这样做了，收不到好效果，只有可能让这个学生日后“怀恨”在心，即使他短时间可能表示驯服。单独面谈，找机会渗透就很好，陶行知先生“四块糖”的故事，就是很好的示范，没有生硬的呵斥，却有震彻心灵的功用。我们常讲，人前不教育孩子，也是这个道理。