一蓑烟雨任平生

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，引起上至国务院总理下至普通学生的深思。那么，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才呢？

我们不妨把目光投向动物园的驯兽类杂技表演。常言道：“老虎的屁股摸不得”。堪称兽中之王的老虎，在深林里兽类畏而惧之，而人类更是“谈虎色变”，无不对其“敬而远之”，惟恐与其身处一室难逃入其血盆大口的厄运。然而，人人畏惧的老虎，从小在驯兽师日复一日的“调教”下，竟然失去了“野性”，收起了其固有的兽性，变得无比乖巧和顺从，在动物园杂技场上，非常配合地做着滚球、钻火圈和走梅花桩等表演动作，与人们心目中的会吃人的老虎形象相去甚远，打破了“老虎的屁股摸不得”的神话！

放眼当前的学校教育，学生的“遭遇”又何尝不是如此？在学校，孩子打一上学开始便在接受着“驯服”教育，教师对学生的评价无非就是“乖”、“听话”等诸如此类千篇一律的言语。大家“英雄所见略同”，普遍认为只有懂得顺从、服从的孩子才是一个“懂事”的“好孩子”。纵观各学校实际，无论是在何种教育改革的背景之下，众多学校“上有政策，下有对策”，表面上顺应教育教学改革潮流，而实际上其骨子里还是“穿新鞋，走老路”“换汤不换药”，一味崇尚对学生的“灌输”教育。就像驯兽师的工作一样，不把一个个性格迥异、个性千差万别的、鲜活的生命个体驯化成为“听话”的“机器”誓不罢休，否则就当成是自己教育工作的失败。对于一纸空白的学生而言，也顺理成章地接受着“驯服”教育，处处循规蹈矩，不敢造次，唯“分数才是硬道理”，从而形成了“千生一面”的尴尬局面。

在这种“驯服”教育理念指导下，各种教育现象千奇百怪、无奇不有。举个例子，大家对“安全”二字耳熟能详，它就像是套在校长头上的“紧箍咒”似的，导致许多校长因噎废食，谈“安全”色变。学校工作步步小心，处处谨慎，惟恐因为安全问题让学校走向关门倒闭的境地，或者毁了自己的前程，从而出现了有的学校无视学生的成长规律，不敢组织学生外出春游活动，却让学生集体静坐操场，闭目想像春游景象的“操场春游”，以及惟恐学生上厕所出现意外事件，让学生在课间手牵手上厕所等非正常教育现象。

众所周之，每一个学生都是鲜活的生命个体，作为教育和培养祖国后备人才的主阵地，各中小学校应当积极推进教育教学改革，扎实实施素质教育，加强对学生的创新意识和实践能力的培养，以充分发挥学生特长，促进学生的个性发展，让祖国的所有“花朵”齐放、争奇斗艳，绽放出独树一帜的色彩，而不是为了“顾全大局”，维护学校的“稳定”秩序，从校长个人的眼前利益出发，置学生的健康成长和培养国家后备人才的长远利益不顾，把维护学校的稳定秩序当成是驯服一群听话的孩子，把提高学校的教学质量当成是训练出一批考试的机器，并且美其名曰为保障学生安全，实则以牺牲学生的生命成长为代价去换取少数人所谓的“教育政绩”。试问，如此“目光短浅”的学校教育行为又怎么能够培养出祖国需要的拔尖人才？如此“驯服”学生的教育还谈何培养出祖国需要的杰出人才？

因此，作为一名教育工作者，笔者衷心希望学校能够站高看远，深刻反思“钱学森之问”，反思当前学校的教育行为。特别是，作为学校各项工作的第一责任人，校长应当胸怀大志，致力于培养祖国的后备优秀人才，树立教育家办学的思想；校长应当重新审视所谓的“教育政绩”，放下个人的眼前利益，能够顾及长远，胸怀祖国，以促进学生、教师的共同成长和学校的发展为己任；校长应当尊重教育教学规律，科学、扎实地推进素质教育，切实加强学生的创新意识和实践能力的培养，为祖国的教育事业鞠躬尽瘁。因为只有这样，我们才能远离“驯服”教育，挣脱“应试教育”的桎梏，用实际行动响亮地回答这个著名的“钱学森之问”。