这个家伙差一点毁灭了世界
个人日记
老师的一份排名，差点毁灭了世界
上面这张相片就是网上流传的著名的毕业照。
一个糟糕的老师采取了一个常见的蠢办法：在毕业照中，按照成绩排名来给学生设定座位。
优秀学生紧靠校长和老师，坐在前排，聚光灯聚焦的地方；差生远离校长和老师，蜷缩在后排和角落之中。
这张毕业照之所以大名鼎鼎，乃是因为其中两个迥然不同的孩子。一个好孩子坐在校长旁边，意气风发，目光清澈。还有一个11岁的差生，站在最后一排，两臂交叉，吊儿郎当，愤愤不平。
教育，如果成为某一类人的天堂，就必然是另一类人的地狱。这个时候，天堂也不称其为天堂，或者说，天堂就是地狱。
很多年之后，那个心理扭曲的差生，辛辛苦苦想成为二流画家而不得，到处都是冷眼，到处都是嘲弄，连蹩脚的画家也做不了，怎么挣扎还是无路可走，终于把他惹毛了，惹火了，后来他干脆做了屠夫，杀人如麻，他甚至想把最聪明的犹太人给灭族了。这个差生，他的名字叫希特勒，他的歇息底里，差一点毁灭了世界。
在《我的奋斗》中，希特勒透露，他的反犹情绪是被一位犹太学生所挑起的，然后愈演愈烈，终于不可遏制，这是导向奥斯威辛仇恨链上的第一环，也是后来种族灭绝的最终结果。
那么，希特勒恨之入骨的那个犹太学生是谁？所有的证据指向这一张照片，指向这张来自林茨的照片，指向照片上坐在校长旁边的这个好孩子。这个孩子长大之后成了二十世纪独树一帜的思想家，首屈一指的逻辑学家和哲学家，他用自己的哲学思想改变了世界，他的名字叫维特根斯坦。
小学的时候，作为希特勒的同班同学，犹太人维特根斯坦太聪明了，太得老师的宠爱了，简直就是老师手心里的宝。好学生和差学生，一个上天堂，一个入地狱。老师对待他们，也是一半是火焰，一半是海水。童年的阴影，就是将来的命运。谁也没有料到，希特勒积怨如此之深，以至于酿成了未来人类的历史大祸。
之所以感慨这样的图景，是因为当年的德国经济高速发展，教育也随之被裹挟，教育浮夸风与今天的中国何其相似？
今天这样按分排名的现象，还在我们很多学校继续上演，而且屡禁不止。对待好学生，校长请他们到五星级饭店吃大餐，喝红酒；对于差生，不仅让他坐在后排和角落里，甚至让他们戴上绿领巾，脸上刻上红字，让他们成为贼配军，鼓励他们，让他们成为孤家寡人。
我们的教育GDP都是带血的，我们正在或者将要制造更多的马加爵和药家鑫，如果条件允许，我们也可能会制造出灭绝人性的狂人希特勒。
在象牙塔中就遭遇歧视，注定很难有好的发展；没有好的发展，在社会中很可能会遭遇不公正的待遇；诸多不公正的待遇叠加在一起，就可能会彻底扭曲一个人的心灵。反过来一个心灵扭曲的人，他或许就会报复这个世界。
还是回到原先的问题上来，按分排座为什么是错误的？为什么会产生这么重大的恶果？既然明知有这么重大的危害，为什么老师还要祭出这样的杀手锏？这些都值得我们深思。
先看老师按分排座的主观愿望。
老师之所以按分排座，是想让成绩高的同学获得奖赏，公平地赢得成就感和荣誉感，并鼓励他们继续捍卫自己的“位置”；同时让成绩差的学生，受到诅咒和惩罚，并暗示他们，这个教室里的“位置”，很可能就是未来生活中他们的“位置”，刺激他们树立危机意识，知耻而后勇，迎头赶上，否则就是烂人一个，死路一条。
但问题是，老师的主观愿望只是一个理想状态，其判断的前提是：所有学生经过努力都能获得“好成绩”，所有学生“好成绩”都是努力得来的。同样道理，所有“成绩差”的学生都是源于不努力，所有不努力的学生都会“成绩差”。
恰恰是这个前提条件存在重大问题。即使每个同学一样努力，他们也不大可能取得一样的“好成绩”；有的学生很不努力，但成绩就是好；有的学生头发都学白了，苦学加死学，但成绩就是不见起色。更何况学生的成绩还与很多因素有关，譬如临场发挥，身体状况，还有很重要的一个原因不能忽视，学生成绩还与我们老师的教学水平息息相关。
当这个前提不成立，按分排座实质就是：不看过程，只看结果的极端功利主义做法，不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。奖励胜利者，但这个胜利者不一定是努力者，极端一点这个胜利者还可能是作弊者。惩罚失败者，这个失败者不一定是懒惰者，甚至有可能还是一个勤奋者，只是学习不得法，而这种不得法很可能还是我们老师没尽到责任。
但我们不分青红皂白，用成绩对他们进行价值认定，不仅损害了学生的尊严，也侮辱了学生的人格，最终压抑了学生的人性的健康发展，这不是真正的教育，这是精神虐杀。
学校是一个引导人向往真善美的地方，是一个思想自由，精神明亮的场所，而不是分数的竞技场。退一万步说，就算学生因为懒惰成绩不好，因为努力成绩出众，也不能采用这种歧视性的办法，教育不仅要看到冷冰冰的分，更要看到活生生的人。教育不仅要传达给学生的分数判断，更要传递给孩子公平、正义、民主与仁爱，还有我一直强调的慈悲。
作为老师，我们也应该维护孩子最高也是最后的尊严——在同伴面前的尊严。
当我们承认并且意识到教育的复杂，人性的复杂，看到教育的非连续性本质，我们才能敬畏教育。真正的被压迫者的教育学，使得我们认识到自身的真实和暴虐之气，但我们依然相信，我们能够压制兽性，保持温暖美好的人性，走向或平坦或坎坷的前方。
前方是什么，也许并不重要。重要的是，我们心里怀揣着什么。
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文章评论
鱼儿
这家伙可是我儿子的偶像，他的微信头像就用过第二张，现在用的穿希特勒穿军装的一个……[em]e120[/em]
伊心素颜
谁那么不讲道理，把这么大的罪名归于老师？一个人的心理性格可是诸多因素的综合，其实影响最大的还是家庭与后天自己的心理取向哦……
雪寒
应该是心里素质决定一个人，欲望和嫉妒可以让一个人毁灭人性的善良，最主要的是每个人都有尊严，为了维尊严也会让人改变人性的原始本质[em]e140[/em]
同看海天一色
有关老师的座位排名，在这里只是引子而已，要说教育制度的失败归罪于老师的座位排名，纯属牵强。 但是，这篇文章我所欣赏的是其分析的周全及细腻，逻辑清晰，条理针针见血。 这篇文章探讨的是整个国家的教育制度及教育理念的问题，当文明及道德的缺失范围越来越广的时候，当犯罪率不降的时候，我们也是需要研究，这和教育有关吗？如果无关，那为何无关？如果有关，那为何有关？ 空间里教师很多，但别忘记，教师并不完全等于教育，教师只是宣传教育及执行教育的其中一个比较重要的组成部分。
闲云野鹤
深度刨析了教育层面的社会问题，值得深思
柳絮飞霜
这篇文章写的不错，分析透彻，文笔犀利，见解独特，很有看点。当然，说“老师的一个排名表，差点毁了整个世界”的确有些夸张，希特勒的狂暴、狂妄、凶残、古怪、野心个性的形成是多种因素的综合，与他每一个时段的生活、成长和教育过程有着很密切的关系，不可能仅仅是一个排名表。但在这里我更赞成作者所持的教育对孩子天性的扼杀有着直接的关系的观点，我们经常说，孩子是一张白纸，怎么样画，全在于父母和老师，其实说的就是这个道理，在对待孩子的问题上，不公正的待遇、冷眼嘲讽、自尊心伤害、甚至是一个眼神、一句不经意的话，都会把一个稚嫩、脆弱的童心彻底扭曲，带着扭曲的灵魂，在成长的道路上如果再得不到及时的疏通、引导、纠正，得不到应有的理解、尊重和关怀，那么他或许就会带着仇恨，仇视社会、痛恨和报复这个世界，因此用粗暴蛮横、伤害挖苦、诅咒惩罚的方法来刺激和教育孩子，那一定是对灵魂的扼杀，是不道德的教育、不善良的教育！正所谓“好孩子是夸出来的”而绝不可能是骂出来、打出来、甚至是羞辱、诬蔑、体罚出来的。我的孩子曾经在小学时有段时间成绩不好，加上个头较高，被老师安排在教室最后一个角落的座位，其他孩子都能定期交换座次，而他只能和几个成绩不好的学生固定在最末座位整整两年，现在他跟我说，每当回忆起来甚至是看到教室最后那个座位的时候，心里就疼痛，甚至是看到和那个老师长相相似的人就非常痛恨，我也记得很清楚，那个老师在教育孩子方面确实存在很大问题，歧视、羞辱、体罚、告状、甚至冷言挖苦孩子家长的言行对她来说成了主要手段，我理解她，她的出发点绝对是善良的，是正确的，但她的方法实在是粗暴的、野蛮的、甚至是不道德、不仁义的，为了避免孩子受到更大的伤害，我只好将孩子转到了另一所学校。前段时间，我和儿子在路上偶遇那位已经退休的老师，当那位老师知道在电台工作并且每天收听到节目就是当年被她定在耻辱座位上的学生制作的时候，她大吃一惊，和我聊起了孩子当时的表现，我敷衍着她，而我的儿子却带着仇视的眼光冷淡地扬长而去。当然，教育出现了这样那样的弊端，决不能将责任仅归咎为老师和学校，更多的是教育体制的弊端，盲目的追求高分高升学率，忽视了对孩子的素质、德育教育。但说到底，学校是教育的载体，老师是灵魂的引导者，学校应该真正成为引导孩子向往真善美的地方，是健康、快乐、阳光明媚的地方，而教师不仅是“传道、授业、解惑”者，更是文明的传承者、能力的提升者、人格的塑造者、自尊的维护者！（以上纯属个人对该篇文章的观点，无意攻击伤害任何人）
千帆过尽
畅所欲言，各抒己见，感慨颇深，受益匪浅。无意发表自己的观点，说不好又被禁言，点个赞飘过吧[em]e199[/em]
荷塘月色
为何一个诞生了莱布尼茨、康德、赫得、洪堡、莱辛、歌德、席勒、巴赫、贝多芬和马克思的伟大国家会选择了一个恶魔为首领？而这个恶魔又是如何一步步登上权力巅峰的？恶魔不是天生的！不断有人试图揭开希特勒当年成功的谜底。 希特勒出生于德国巴伐利亚边境的一个小客栈里，他的父亲是边境小镇的海关官员，此前有过两次不幸的婚姻。希特勒是他此次婚姻的第四个孩子。也可能是这种在世人看来极为奇特的身世来历和血缘关系，造就了希特勒的与众不同的气质和性格。希特勒干了几十年公务员的父亲退休养老后很难适应退休生活，日子一长，就开始酗酒，变得脾气暴躁、易于激动，动辄对孩子拳打脚踢，用马鞭乱抽，小小的希特勒就常常成了父亲的“出气筒”。因此希特勒的残暴启蒙教育来自家庭，也可以说家庭能成就一个孩子亦能毁灭一个孩子！ 青年时期处于一次世界大战的希特勒，在动荡不安的乱世中，对战争始终充满热情的希特勒，一下子完全被一种异乎寻常的感情支配着，使他在不幸的生活中充满了体验着德国人的荣耀与尊严。 其实平心而论， 他的确有作为领袖的潜质：爱国，善辩，有远见，阴险狡猾，善于收买人心等等。其在乱局中最终成为大独裁者的基本条件就是两个不变的真理：“枪杆子里出政权”和“得民心者得天下”。我们不能忽视希特勒留下的有价值的东西，如果要说人类历史上迄今为止被妖魔化、小丑化最厉害的一个人物，这个人无疑就是希特勒。希特勒是恶魔吗？你当然可以说他是恶魔，毕竟他的种族歧视政策导致了600万犹太人被屠杀。但他真像被后人所塑造的那样就是世界上头号恶魔吗？历史上哪一个帝国不是建立在大屠杀之上的，但又有哪一个帝国的元首遭到过类似希特勒这样的被否曲被丑化？就以希特勒同时代的人来说吧，斯大林、某国太祖等，论残暴，谁比谁更当之无愧？ 除开残暴一面，希特勒的伟大与不凡之处，是令人钦佩的，从一个一文不名的街流浪汉，奋斗成为一国元首，直到彻底改变世界格局。靠的完全是个人意志和对政治理想的坚持。从私德来说，希特勒是个高尚的人，不抽烟不喝酒不好女色，完全自学成才而且平易近人。从治国来说，创造了令世界瞩目的经济奇迹且是全民共同富裕，工人农民全部过上好日子。从政治来说，他坚持自己的政治理想（虽然是偏执的狭隘的），但他确确实实是一个理想主义者，从私生活到政治，都是。（个人见解哈，说得不对可以拍砖，但请手下留情，轻一些拍，俺刚住了几天医院出来）。