涧底松

成都培训散记 5

4月21号

今天我们来到成都市高新区芳草小学听课。成都市小学教育有所谓的“五朵金花”，这所芳草小学就是其中的一朵。学校有点儿像我们綦江的实验一小，小，做得比较精致。无论是学校硬件建设，还是课程建设，课堂教学。

（教师活动室）

我们听了三堂课，第一堂是六年级的《当代神农氏》，第二堂是一年级的《冬冬读课文》，第三堂是五年级习作课。据教科室主任说，今天是学校的“专家进课堂”活动，学校今天邀请的专家是上海师范大学的吴忠豪教授，目的是通过真实的语文课堂的呈现，请专家找问题，找到问题才能改正问题，即他们所谓的“内部诊断课”。

以前在《小学语文教学》杂志上见到过吴忠豪教授，这次有幸见到真人，很想听听他对今天三堂课的看法，没想到他“不和我们一般见识”，听完课转身就不见了。

今天三堂课的特点是都比较重视学生的自主学习，尽可能的让学生说，学生做，让学生多活动，多讲，即便是作文课，也都这样做，让学生唱主角。三堂课学生的表现都很精彩，训练有素，包括一年级的孩子。

课后，学校教科室的两位老师简单地跟我们做了短暂的交流。芳草小学的课程建设确实具有自己的特点，尤其是语文课程，每个年级排了8节语文课，学教材用三分之一的时间，包括读写交流、朗诵表演、自主合作；阅读与演讲占三分之一的时间，包括自主阅读与演讲训练；语文综合实践占用三分之一的时间，包括课外阅读、经典背诵、社团活动。学生的自主合作学习课有一套完整的操作环节，便于老师们教会学生真正学会自主。

五年级开始，教师在语文课上不讲教材，让学生只用一个月自主学完一本书的语文教材，然后每天保证一节语文课给学生读课外书，训练演讲，参加社团活动。社团活动内容非常丰富：

各种丰富的语文实践活动，加上提供给学生课外阅读的课堂，所以每个年级学生的课外阅读量很大，所以学生的语文知识广，语文能力强。

从两位老师匆匆展示的课件来看，这所学校的语文课程建设确实有特色，我也相信效果会不错，只是我觉得这学校的心胸和它的地盘一样不宽广，我们提出拷课件，仔细学学他们的做法，竟然以知识产权为理由拒绝了。既然好，既然有用，为什么担心别人学习呢，心虚什么呢，大家都这样做又有什么不好呢，又不是要和你竞争，更不会抢你的风头。狭隘，自私的学校，即便培养出了学生超强的文化功底和能力，恐怕也会很自然地把其自身的狭隘自私潜移默化给学生吧，这岂不是因小失大吗？赠人玫瑰手留余香，双手紧抓住一把玫瑰唯恐别人抢了去，反倒会扎了自己的手。

结束听课活动，我们来到成都师范学院位于温江区的学校本部，感受大学校园的文化和生活。