小熊饼干2

课是后半段开始听的，作为小学老师的我，对于初中语文课，没有更多发言权。抛开其他，单说“爱”吧。

爱能给人一种愉快的感受！是轻盈的、美好的、自然的，也是神奇的、令人向往的，让人想念的。不论处于什么关系当中，我想，爱是两个个体在彼此独立而又融通的环境中的相互辉映，彼此欣赏，产生温暖，照亮内心。在十二、三岁，花季般的年龄里，少男少女们如何在妈妈的“唠叨”里，找到鲜活生动的爱，我试图把自己回放到那个年纪里，去体会和寻觅。后来发现，如果爱，需要不断强压自己去想象和接纳，那么这样的爱，给予得是不是有些沉重。

唠叨，是啰嗦的、琐碎的，是没有太多营养的叠加与重复。如果大部分妈妈习惯唠叨，把唠叨等同于爱，那么我想，这至少是一种不恰当、不合适的爱的表达。

在我看来，“唠叨”就是不安。把过多的期许和忧虑，放在自己所爱的人身上时，我们容易产生这样的不安。当一个人迷失自己的时候，不安一定随之而来。所以，别把不安，当成爱。

女儿现在读六年级，最近常常跟我说班里谁谁谁，不愿意和爸爸妈妈说话，那天还说，谁谁谁想离家出走，想出走到我们家来。

昨天回家，我跟女儿说，听了一节这样的语文课。女儿惊呼：“啊！如果我写这篇作文，那真的完蛋了，因为你从不唠叨。那我就描述你的样子，把奶奶的话填进去吧。”听到她们这样的描述，我很为自己高兴，在这个不安的社会里，能成为一个不唠叨的平静妈妈，实属不易。同时，我是不是也该为中国教育点个赞，因为孩子们造假的意识和习惯已经深入了内心，如此水到渠成，顺理成章。

我想象着一年后，女儿步入初一，完成这篇拼接作文的情景，从我嘴里，说出婆婆常常念叨的那些吃啊、穿啊、睡啊的问题。不安和焦虑油然而生，是不是今晚回家，就这个问题和女儿唠叨几句？