香羽灵

    今天，是儿子入高中以来的第三次家长会，也是文理科分班后的第一次家长会，班级部分学生进行了调整，部分学科教师进行了调整，班主任也由原来的历史老师换成了新任的数学老师。分班后的第一次考试刚刚结束，面对如此稳定的成绩，也希望通过这次家长会能够找到突破口。

    每次家长会都是语、数、外、物、化五大主科教师轮流对本次考试进行质量分析。每一位教师简短而实在的讲话都让这个初为高中生母亲的我明晰了下一步努力的方向。

    最后一位走上讲台的是新任班主任曹老师。在这之前，有关曹老师的印象，来自于两件事情：    
    第一，分班的第一天，龙回来非常高兴，告诉我新换了班主任，并在分班的各项事务的忙碌中，曹老师第一个认识了龙，龙说看上去老师很喜欢他。我当然清楚，老师之所以会第一个认识龙，这是因为龙能把身上最大的优点发挥出来，特别是在分班这种特殊的情境下，处理班级事务、劳动、打扫、组织安排人员等龙都会处理得游刃有余，并能在这个过程中起到带头作用。这样的表现一定会让老师欣赏。老师能够用欣赏的眼光去看孩子，孩子就会发挥他最大的潜能。
    第二，考试结束后，因曹老师嗓子不好不便说话，便在QQ上和曹老师关于孩子的学习情况进行了沟通。老师并没有一味地强调学习上的事情，而是表扬了龙的懂事、善良，并询问了孩子的兴趣爱好。作为一个教育同行，我深知老师的良苦用心。这是一个懂得孩子，了解孩子，走近孩子的好老师。此刻，当老师站在讲台上开始她的第一句讲话，就已经验证我之前的判断。曹老师在进行了本次考试的质量分析之后，分析了班级特点，继而和家长们交流了四个问题：
 

1.你的孩子是好孩子吗？（发挥所长，用发展的眼光看孩子）

2.为什么孩子不听话？（犯错误有一定的范围，班级内部可以批评教育改正，扩大到学校就要按规定惩罚。这叫做遵守规则的自由）

3.孩子来学校为什么？（学习知识、遵守规则、承担责任、承担义务、积攒人脉）

4.教育孩子是谁的责任？（老师、社会、父母）

    在出示第一个问题后，老师半晌没有说话，似乎在给每一位家长思考的时间，那一刻，我也在问我自己：龙是好孩子吗？他乐于助人。为人热情，眼里有事，心中有人，能够吃苦，足够坚强，孝顺懂事……好像好多词语都可以用在他的身上，可唯独学习……正在我无法为这个问题找到答案的时候，老师说：比如我们班的xx龙，一个非常踏实、非常善良的孩子，他做任何事情，比我考虑的都周全，有他在，我特别省心，只是成绩不突出，你能说这不是好孩子吗？这么多年来，第一次听到班主任老师对龙这个好孩子的定义，特别是在高中，这个以分数论英雄的阶段。那一瞬间，心窝竟是暖暖的，眼里噙满了泪水。老师分享着接班以来这一时段的班级管理故事，真实而率性，简洁而生动，一种教育行为，体现一种教育理念。我静静地聆听，心中感动着这位教师的智慧、爱心与责任。

    走出校门的时候，天空飘起了雨，没有带伞，行走在小雨之中带着一份温暖，没有一丝寒冷。再次电话打给曹老师，问起课外补习的事宜，老师问：怎么不在结束的时候说？名额有限，怕是没有机会了。“因为孩子成绩不好……”话还没有说完，老师就否定了我：“XX龙是一个非常优秀的孩子，你作为母亲首先否定了他，他怎么还会有信心努力？我已经给他量身定做了学习计划，语文和外语都有额外给他留作业，请您多关注一下……”老师还针对孩子的学习给了我另外一些建议，我的心再一次充满了浓浓的暖意，曹老师用她的言行给我这个从事教育多年的母亲上了一堂生动的教育课。能够用欣赏的眼光去看待别人的孩子，能够义正言辞地去劝慰别的母亲，轮到自己的时候，却变得如此糊涂。一个懂得教育的老师一定会让这瞬间的温暖成为永恒！

    这个家长会后的夜晚，很愉快。我没有再去苛责学习成绩不提高，没有再去批评有些毛病没有改，而是将老师的表扬夸大其词地转达给孩子：老师说这么优秀的孩子学习成绩怎么会不提高呢！一定能的！龙也不再像以往那样胆战心惊，而是怀着感恩的心表明自己的态度：老师对我特别好，我一定会努力！这一句已足以，尽力就好！此刻，他正在看《奔跑吧，兄弟》，笑声阵阵。