请善待孩子这10个“异常行为”
等等成长记
1见人就哭的尴尬
典型场景：小叶子是个7个月的女孩子，长的像洋娃娃似得，人见人爱，小区的男女老少都喜欢她，小家伙也不怯生，谁抱都行，妈妈一度为宝贝女儿的阳光性情得意。
可是好景不长，麻烦来了，一夜之间，原本见人就笑、谁抱跟谁的小家伙突然变了个人似得，再也不要别人碰了，只让妈妈抱，即使是原本抱过她几次的阿姨，现在也别想再把她接过去，更让妈妈尴尬的是，有时候别人刚想逗她，撇嘴就哭了，弄的对方很尴尬，妈妈更是一头雾水，不知道原本活泼开朗的小家伙怎么突然变得这么不上台面。
情急之中，妈妈听信了小叶子奶奶的办法，没事就抱小叶子到人多的地方去，试图让小家伙习惯跟陌生人接触，结果小叶子却更退缩了，有时候甚至吓的紧紧抱住妈妈的脖子……
善待建议：小叶子的反应其实很正常，因为孩子到了6个月之后，一般都会经历一个怯生的阶段，这标志孩子正在形成跟妈妈之间的亲子依恋，智力已经发育到能区分妈妈和其他人的程度，但由于孩子对这个世界的安全感还没有建立好，排斥陌生人也是很正常的。
遇到这种情况，妈妈千万不要着急，要理解这是孩子的心理在正常向前发展的表现，而且消退这种行为的关键在于进一步巩固亲子关系，让孩子确认自己的爱，这样孩子才能获得面对外界的情感支持和内心力量，那么如何尽量避免发生孩子怯生让对方难堪的情况呢？
不妨在孩子接触陌生人前做好针对性的准备工作。比如，考虑到孩子尚未建立对陌生人的好感时，往往会戒备心很重，就不妨提醒对方不要急于跟孩子有肢体接触，可以先通过夸赞孩子、拿玩具给孩子玩等方式拉近跟孩子的距离，然后再慢慢接近孩子。
另外，孩子容易害怕特定群体，比如戴着墨镜、蓄着大胡子的人，在跟这些人接触前，可以先提醒对方去掉墨镜等可以去除的“可怕”特征，然后再采用刚才提到的办法循序渐进的跟孩子互动。当然，也可能会出现无论如何努力，孩子都难以接受对方的情况，这个时候，家长就不妨做好解释工作，以便消除对方的挫折感和对孩子可能的误解。
2米饭洒的到处都是
典型场景：岚岚1岁5个月了，越来越喜欢自己动手倒腾东西，妈妈每次给她喂饭时非要自己也拿个勺子在里面舀，结果每每把饭洒的到处都是，自己也吃不到嘴里多少，妈妈真是拿她一点办法也没有。
善待方案：根据心理学中的“自发使用原理”，孩子在发展手部精细动作的过程中，往往喜欢及时运用刚刚学会的本领，再加上此时的宝宝已经开始萌发自我意识，喜欢自己动手也是很正常的。
妈妈要尊重孩子的愿望，给她提供动手的机会，如果担心这样会给看护工作带来麻烦，可以采取一些配合措施，比如，在孩子的碗底下或桌子旁垫上报纸，这样孩子即使弄撒饭粒，收拾起来也会便当很多；如果孩子不反对，也可以在任由孩子勺着吃的同时，家长也拿个勺子在一边喂她。这样，既满足了孩子自己动手的愿望，又不会影响她进食的量。
3偏要“指鹿为马”
典型场景：一岁半的坤坤对指认东西越来越感兴趣，每次新认识一种小动物什么的，都会激动的伺机给妈妈看，最近妈妈教他认识了小狗，小家伙对这种小动物可来了劲，看到图片上的小狗或者现实中的小狗就得意地指认它们。
妈妈当然很开心儿子这么聪明，然而今天却发生了让娘俩不快的一幕，那就是坤坤看到一只小猫咪后，指着告诉妈妈那是“狗狗”，妈妈连忙纠正，说那么不是“狗狗”，是“猫猫”，小家伙不开心，坚持说那就是狗狗，还气的上来推妈妈……
善待建议：孩子在语言发展初期，由于思维水平的限制，很容易出现词汇的“外延扩大”或“外延缩小”现象，坤坤的这种行为，就是一种外延扩大，很可能他从妈妈教的小狗概念里那里知道了小狗是一种“毛茸茸的、四条腿的动物”，看到同样特征的猫，就这么认为了。
而且，由于这个时期的孩子，自我意识正在萌芽，很容易坚决地维护自己的主张，不接受妈妈的纠正也在所难免了。认识到这一点后，妈妈可以在以后在教坤坤认识事物时，尽量精确的描述，尤其帮坤坤掌握该事物的关键特征，这样孩子指鹿为马的概率就会小很多，当然，万一发现了指鹿为马的现象，孩子不高兴妈妈当场纠正时也不必强行矫正，以后妈妈再看到那种被错指的事物，依然坚持正确的称呼就行了，孩子随着生活经验的丰富，会慢慢接受的。
4墙上涂了大花脸
典型场景：20个月的欣欣，终于在妈妈的引导下喜欢拿笔涂鸦了，妈妈也为小家伙的进步高兴，可是有一天妈妈下班回来，还没到走到楼层，欣欣就高兴地在门口迎接妈妈，迫不及待地拉妈妈去看她画的头发，妈妈好奇地跟着她到房间里一看，但见房间的墙上出现了一簇簇的头发，妈妈大惊，立马告诉欣欣不可以这样在墙上画的，欣欣却一副委屈的样子……
善待建议：孩子爱上涂鸦之后，由于规则意识还没有充分发展，往往会出现到处乱画的现象，这不是孩子有意搞破坏，他们不过是想让自己美丽的画印在喜欢的地方而已，而墙面、床单或喜欢的衣服之类的地方，往往是他们发挥创造力的极好空间.
了解到这个特点之后，妈妈在对孩子进行规则教育的同时，不妨做好三点防范工作：1、给孩子提供有吸引力的画纸，比如漂亮的涂画本，引导孩子尽量画在画纸上；2、给孩子买无毒、可水洗的画笔，这样万一孩子孩子把画画在不该画的地方也不会发生洗不掉的情况；3、照顾孩子喜欢在墙上画的特点，给孩子布置一面涂鸦墙，可以用一开的大白纸贴在墙上，也可以买专门的涂鸦板。
5就是不理你
典型场景：眼看着近两岁的乐乐每天都是一个人闷头在家里玩，担心她会孤单的妈妈决定给她找个伴，心里想着这样两个孩子就可以一起做游戏，这对发展他们的社会性，以后更好地适应幼儿园生活肯定很有帮助，很快妈妈就找到了附近朋友家一个年龄差不多的孩子俊俊，并邀请对方到家里来玩，把这个消息告诉乐乐之后，乐乐也一度很开心，俊俊进门之后，乐乐也很开心，可是很快就像忘记俊俊的存在一样，依然自顾在那里玩自己的小火车，俊俊呢，也是自顾在那里玩自己的积木，把乐乐当空气，两个妈妈开始纳闷了，为啥两个孩子不知道友好呢……
善待建议：两岁左右的孩子，虽然已经开始渴望同伴交往，“平行游戏”却依然是他们交往的主要形式，即各玩各的，互不干扰，看似“谁不都不搭理谁”，其实却不然，对于孩子来说，虽然没有共同的游戏把他们连结在一起，彼此的存在却会消除他们的孤独感，这是一种很奇妙的交往形式，他们能够意识到对方是自己的游戏对象，自我感觉其实是“在一起玩儿”呢。成人应该理解孩子这个年龄阶段的交往特点，不去多管闲事，不强求孩子非要按照成人理解的那种交往方式相处，只要孩子相处下来感觉很开心，就是很好的结果。
6偏要拿回他的书！
典型场景：妈妈带两岁多的妞妞去看小表妹时，想到小表妹喜欢看书，就把妞妞小时候看过的一些书收拾了一下，装在包里带到了小表妹家，谁知到了小表妹家，妈妈刚把这些书拿给小表妹，就被妞妞看到了，这下小家伙可不敢了，大叫着冲了过去，一把从小表妹手里抢过自己的书，嘴里叫着“这是我的书，我的，不给你看！”
小表妹看到妞妞姐姐凶巴巴的样子，顿时吓傻了，撇嘴就哭起来，妞妞却依然在那里愤愤不平，抱着她的书立在旁边，一副准备斗争到底的样子，妈妈没想到会出现这个情况，走过去想强行拿几本安慰小表妹，妞妞哪里愿意，拼命保护自己的宝贝，把妈妈的手都抓破了，这下妈妈可气坏了，一巴掌打了过去，还不解气，又朝妞妞嚷了起来“有你这么小气的吗？这么大了还不懂得分享！也不知道让着妹妹！小姨给你买过多少好吃的！平时给你讲的道理听到哪里去啦？”，被教训的妞妞，早就哭成了泪人儿……
善待建议：两岁多的孩子，正处在自我意识的敏感期，即使是原本懂得分享的孩子，此事也会往往变得特别喜欢维护自己的东西，不愿意跟别人分享，这是因为他们正在学习主张自己的所有权，因而迫切希望排除他人的占有和侵犯。
但这种“护东西”的行为也是阶段性的，随着孩子的物权敏感渐渐消失，交往敏感慢慢到来，孩子又会重新变得喜欢分享起来。也就是说，这种看似小气的行为，其实是孩子心理发展过程中的一个必经阶段，需要家长予以尊重，不要动辄给孩子带上“小气鬼”的帽子，以免给孩子不良的心理暗示，也不要强迫孩子分享，否则很容易让孩子获得一种意识-----我自己的东西也是不能支配的。
这对孩子今后学习主张自己的正当权利不利。为了避免出现案例中的尴尬局面，家长在拿孩子的东西送人的时候，最好事先征求一下孩子的意见，尊重孩子的选择。
7狠话连篇
典型场景：丁丁今年4岁多，原本是个脾气比较温和的孩子。可是最近一段时间小家伙却一反常态，喜欢说一些很难听的狠话。比如，爸爸不小心惹了他，小家伙就气的冲爸爸大嚷“给我滚出去！在不滚就把你踢下楼去”，丁丁要吃零食，妈妈拒绝了他。
小家伙因此很不高兴，恶狠狠地说：“哼，不让我吃糖，我就把你吃掉！一口一口地把你咬碎，吞下去！”爸爸妈妈纳闷极了，实在不明白自己温和的儿子为什么突然变得这么野蛮…..
善待建议：丁丁这种说狠话的行为表现，如果排除了模仿的因素，应该是进入了“诅咒敏感期”的缘故，试图通过说狠话体验语言的力量，而不是孩子变得野蛮了。
这个时候，父母不必从道德意义上去评判孩子的行为，也不要从字面上去理解孩子语言的意思，因为有时候他们一般并不会去实践这些语言表达的东西，有时候甚至不知道自己这些语言是什么意思，他们只是从父母惊愕、激动的表情里，看到了自己的力量，才愈加喜欢使用这些语言而已。
如果父母不希望孩子继续讲这些话，装作没听见即可，孩子在发现自己说出来这些话并不能达到期待的效果后，就没有继续使用的动力了。
8客人一来就激动
典型场景：五岁的浩浩是个“人来疯”，家里一来客人，就兴奋的上窜下跳，一会儿自我感觉良好地当众表演个节目，一会儿做点搞笑动作，一会儿到客人和妈妈中间闹腾几下，有时候搞的妈妈的招待活动都无法顺利进行，让妈妈非常尴尬，可是，怎么说这孩子都屡教不改，妈妈真是被他气的头大……
善待建议：孩子不会无缘无故地出风头，总有这样那样的具体原因，但归根结底还是跟渴望得到尊重和关注、空虚无聊有关。了解到这一点后，妈妈不妨通过让孩子参与接待活动来满足孩子的这些心理。
比如，客人进门之后，郑重地跟客人介绍孩子，或者让孩子做自我介绍，以便唤起孩子被尊重的感觉；招待客人过程中，让孩子帮着做些准备桌椅碗筷、给客人端茶倒水等活动，让孩子有事可做，让他们没时间空虚无聊；在适当的时机，让孩子当众展示一下他们的本领，一般来说，表演完毕之后客人总会给孩子一定的夸赞，这有利于调动孩子的向好心理，让他们不再好意思捣乱。
9爱“臭美”的小妞
典型场景：五岁多的青青越来越爱美了，每天都要挑选漂亮的衣服穿，早晨经常因为穿哪件衣服磨蹭好久，有时候弄的妈妈上班都迟到了，这还不算夸张的，更让妈妈不解的是小家伙经常偷偷用妈妈的化妆品打扮自己，有一天妈妈下班回来，看到小家伙把自己的小嘴巴涂的血红血红，还抹着重重的眼影，真是有点哭笑不得，又有点担心，这孩子这么小就这么臭美，以后上学了还有心思学习吗？
善待建议：青青的行为，可能有两个原因，一个是性别社会化过程中对妈妈的角色认同，希望通过模仿成为像妈妈一样美丽的人，由于还不懂得美的真正内涵，就选择了这种表面的模仿；第二个是孩子进入了审美敏感期，这个敏感期对孩子来说是一个非常重要的时期，特别对于女孩子来说，处理好这个敏感期，对于孩子将来的气质、审美都有着重要的影响，有些人长大后也不会怎么打扮自己，就可能源于这个敏感期没有得到较好的尊重和引导。
所以遇到青青这种情况，家长不妨这样处理：1、引导孩子从更深层次上认识美的内涵，比如，可以引导孩子，衣服只好干净、得体就是美的；真正的美不仅仅穿的漂亮，更重要的是做事漂亮，心灵美。2、遇到孩子挑选衣服的情景，可以给孩子制定方便执行又有一定选择余地的规则，比如，挑选衣服不能超过三次，或者在头天晚上睡前挑选好次日的衣服等等。这样既尊重了孩子的意愿，又不会耽误太多时间。3、给孩子提供安全无毒的化妆品，允许孩子在家里化妆，但事先约好，出门要抹掉。
10越来越敏感
典型场景：大约从四岁半开始，原本活泼开朗、大大咧咧的轩轩好像变了一个人一样，特别喜欢粘爸爸妈妈，而且变得很爱哭，一不如愿就会抹眼泪。
现在快五岁半了，一点改观都没有，还有更粘人的趋向，还经常说：“妈妈，我好难过，你陪陪我好不好？”还喜欢靠在妈妈身上，跟爸爸也是如此，爸爸一出差，他就难过的哭，哪天爸爸在外不给他打电话，也会不开心…….这些变化让妈妈感到非常不解，一个男孩子家，变成这个样子，该怎么让他有点男子汉气息呢？
善待建议：四岁半到五岁半的孩子，一般正处在情感敏感期，变得特别脆弱，以前不会引发哭泣的事情，现在也会成为让他流泪的导火索，容易哭哭啼啼，但家长的传统观念里，女孩子这个样子一般不会受到太多责难，男孩子一出现这种变化，就容易偏离父母的角色期待，给父母造成困扰。
其实和女孩子一样，男孩子在成长过程中不可避免地经历这样一个阶段，他们也有哭泣和寻求情感支撑的权利，父母最好不要在这个时期过多地用男孩子要坚强、勇敢之类的应对孩子的情感需求，这样反而不利于孩子走向独立。孩子只有在情感得到充分满足后，才会获得内心的平静，展示自己本来的样子。
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