嘉幸

多年的教学经验告诉我：“喊破嗓子，不如做出样子”。为此，在实践中，我每每于作文讲评时，总要把自己的“下水作文”念给大家听。前不久，寒食节那天，我上完第二节课，要求同学们假期亲身参与祭祀活动，并以“清明”为话题，写一篇不少600字的文章。由于有了亲身经历的第一手资料，此次的文章写来较以前的大有喜色。少数同学除了能把握记叙的“六要素”、“四阶段”外，内容具体而丰富。物别值得一提的是：陈梦真、蒋泉两位同学还懂得了在结尾寓情于景，确有耐人寻味之感。同样，我也不忘展示“下水作文”。我先把标题写在黑板上，

                        披肝沥胆育桃李

                         ------回忆我的父亲。

    此次，为了让学生学会写题记，我以《绝句》的形式展示给学生：

           杜鹃花繁正清明，行人纷纷出家门。

           雨后骄阳红胜火，塘前枝上见落莺。

                                            -------题记。

从他们的表情可以看出被我镇住了。我趁机告诉大家，这，就是写题记的好处：先声夺人、引人入胜。不少学生心领神会。果然，在以后的作文中收到了意想中的效果。有位同学还步我的韵，写出了这样的好诗：

          塘前枝上见落莺，心潮澎湃万千情。

          昔日教诲今犹在。忙把纸钱焚故亲。

看到学生的进步，我，忘了职称的阵痛，沉浸于片刻的满足之中。

记得著名教育家加里宁曾这样说：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”。我想，如果一个老师能坚持“做写作的带路人”，就能很好地帮助学生克服懒惰的心理，甚至会产生写作的动力、源泉。教师的一个不经意的举动，对学生来说，影响都是不可估量的。特别是初中生，他们有着一定的辨别、欣赏能力，一旦认定你，就会模仿、崇拜。教育的潜移默化作用即时得以体现。古今中外，诸多名家均重视、强调“身教”的重要性。我国教育家陶行知就说过：“教育工作的全部就是为人师表，这是他能否胜任这一职业的关键，也是师德的重要体现”。

是啊，古有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”、“身教重于言教”。作为一个语文老师，坚持做写作的带路人、实践者，就会缩短与学生之间的距离，比起空洞的说教来，胜之何此百倍。二十多年的教学实践，都证实了它是颠簸不破的。

其实，“学，然后知不足，教，然后知困，教学相长”。此中道理，我想，也不必在此深究。坚持做写作的带路人，不仅给学生做出了榜样，而且也充实、完善了自己。知识是个无边的大海，学无止境，唯有在“教中学”、“学中教”的老师，方能培养出更好的学生。
                                  
                                       （此篇习作是我新课程培训的作业。还望各位好友多多指正。）