【乖孩子】更多的是庸才！
个人日记
到底是谁，最想让我们的孩子成为一个“乖孩子”？是孩子自己？是父母？是老师？是学校？是孩子未来的职业要求？是社会？第二，“乖孩子”真的是我们教育和培养孩子的终极目标吗？
对于家长、老师、学校来说，一个听话的孩子、善于接受命令的孩子，是多么让人省心啊！所以，最“保险”的教育方式，就应该是把孩子放在一个“模子”里面，沿用前辈们的成功方法，让自己的孩子也成为一个如法炮制的“优质产品”。可是，即便是孩子考上了清华北大，甚至哈佛耶鲁，谁又能够保证他们走上社会以后，仍然是一路坦途呢？飞速的变化的世界，对人才的要求是越来越高的。一个从小就习惯了遵守各种命令，不会怀疑也不敢抗拒，从而失去了自主自发的探索精神的孩子，20年后会面临何种挑战？我相信，一个惟命是从、胆怯、不敢表达和坚持己见的孩子，是不可能具备领导力的。
其实，我们身边有太多的孩子，身上拥有“木桶的长板”。而家长却在不知不觉中，按照所谓“短板理论”来培养孩子，结果把孩子的才能给抹杀掉了。孩子也许会变成父母想要的样子，但也失去成为“一代宗师”的可能。以是否“听话”来衡量孩子，从教育的角度来看，这与孩子的活拨、好动、爱表现、爱探索的天性和心理特点并不相符，会造成对孩子的精神压力。
在我们为孩子拴上“牛”缰绳的时候，看看我们都做了什么：
● 孩子喜欢玩地上的脏东西，你禁止，剥夺了孩子的好奇心理；
● 孩子观察地上的蚂蚁，你觉得无趣，把孩子拉走，剥夺了孩子的探索能力；
● 你让孩子学习，自己却看电视、玩游戏，剥夺了孩子的学习兴趣；
● 孩子问你众多的“为什么”，你胡乱解释，造成孩子的认知错误；
● 孩子想养狗，而你讨厌狗，不让养，造成孩子失去责任教育和爱心教育的机会；
● 孩子画了蓝色的树叶，你认为错了，让孩子改过来，剥夺了孩子的想象力；
● 孩子喜欢表现，想当小领导，你认为是瞎指挥，剥夺了孩子的领导才能；
● 孩子“喋喋不休”，你嫌烦，让孩子闭嘴，剥夺了孩子的语言表达能力；
● 孩子想玩模型，你认为是玩物丧志、耽误学习，剥夺了孩子的创造能力；
● 你只让孩子学习，其他一律不许，完全没有生活经验，剥夺了孩子的自立能力；
● 家里最好的东西都给孩子，老人反而排到最后，剥夺了孩子的孝心爱心；
● 孩子想帮助你择菜，你嫌孩子帮倒忙，结果剥夺了孩子的动手能力；
● 你对孩子的情感和情绪，漠不关心，导致青春期的孩子早恋，到外面寻找“爱”；
● 孩子和民工的孩子一起玩，你嫌弃对方孩子，剥夺了孩子平等的人际沟通机会，也失去了发现他人优点的机会；
● 下雨孩子想玩水，你借口对身体不好，不让，剥夺了孩子的享受；
● 孩子喜欢和小伙伴玩，而你却说是浪费时间，剥夺了孩子的社交能力；
● ……
我们作为父母的，为什么不发现、信任、认可、融入孩子，为什么不让孩子有锻炼自主意识和动手能力的机会？父母要做有心人，要能够了解孩子的内心，揣摩透孩子的心理，这样才能把自己所感受到的一切美好的东西，传递给孩子，也才能用生活化、情感化、交流化的教育方法，真诚平等的培养孩子。
这也从另外一个侧面说明，我们还没有真实地把孩子当成一个独立的人看待，总想维护自己的“权威”。在不自觉中，父母喜欢摆“家长”的姿态，从来没有想走进孩子的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。如果你总是从成人的视角看孩子，孩子当然是一身毛病。而当你变成“小孩子”，便有惊人的奇迹出现：你们立刻成为玩伴，家庭成为乐园，孩子不会感觉你在刻意的教育他们，他们也在不自觉中学到你想“教”给他们的东西。
所以，对孩子的爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件。父母必须会变回“小孩子”，才能去教小孩子的。而变回“小孩子”，就需要懂得孩子。只有这样，我们才能指明孩子前进的方向，激发孩子学习的动力，引领孩子发展的脚步。也许，只有这样，你才能真正实现对孩子教育的最终目的，也才能真正让孩子超越自己！
那么好，倘若孩子真是按照这样的轨迹发展，十几二十年后他们进入社会，在未来激烈的竞争中，他们会变成什么？做好了，孩子也许会一帆风顺，国内一流，甚至国际知名高等学府毕业，就职于世界500强企业。如果稍有差错，孩子没有想象中的优秀，只沦为一个普通高校毕业生，一个普通但合格的职员。甚至，最后成为一颗螺丝钉？还是有自己的想法的人？
培养听话的孩子，要孩子听话，这是大部分中国家长的观念。听话的孩子好带，能省去许多麻烦，长大后执行力强。
但“听话”的孩子在家长的指挥下放弃了童年的欢乐，早早地开始学习各种各样的知识与技能。这样的孩子走上社会后，就很容易被花言巧语所欺骗，造成办事能力的不足。所以很多家长感叹现在的孩子多么不让人省心。其实这不是孩子的问题，而是家长教育理念的问题。只有改变这种教人“听话”的教育理念，才会有所改变。
孩子的苹果，不一定非是红色的
一位幼儿教育专家到国外看到一个幼儿用蓝色笔画了一个“大苹果”，老师走过来说：“嗯，画得好！”，孩子高兴极了。这时中国专家问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”那个教师说：“我为什么要纠正呢？也许他以后真的能培育出蓝色的苹果呢！”
其实外国教师或家长这样容忍孩子“不听话”是有道理的，它可以保护孩子的想像力，激发孩子的创造力。当然允许孩子“不听话”指的主要是思维上的“不听话”，孩子们看到的世界是独特的，他们的想像力是很丰富的。如果我们用成人的思维方式对他们粗暴地干涉，就会扼杀他们的想像力和创造力。
乖孩子更多是庸才
著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对二至五岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童跟踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。
综合来看，“乖孩子”真正成为社会精英、业界尖子的不多，他们大多在一般劳动岗位上工作。当然，并不是说“不听话”的孩子就一定聪明，出尖子。孩子的“听话”应更多体现在生活规矩、行为道德上，而孩子天性好动，鬼主意多，父母应做出正确的引导，用于在学习和对待事情上。当孩子出鬼主意时，父母可以与孩子一起挖掘更多的乐趣，引导他们应用在实际生活上。
不要让孩子盲目听话
童话大王郑渊洁说他从来没有对自己的孩子高声说过一句话，也从来没有说过“你要听话”。“因为我觉得把孩子往听话了培养那不是培养奴才吗？”心理学家认为，三岁的孩子不反抗，就不是正常儿童。即使五六岁的孩子，他们的反抗行为也是很明显的。
我们应该培养的是一个不盲目听话的孩子。孩子不但不盲目地听我们的话，而且对所有值得他怀疑的问题，他都会有自己的思考，并且可以无所畏惧地说出来。而这个“无所畏惧”依赖于平时一个宽松的环境，假如他面对的是一个严厉的环境，他不敢说。我们只要从小告诉他一个原则，一个标准。在这个标准下，他知道什么东西去执行，什么东西坚决反对，掌握好这个度就可以了。不是不管他们，而是怎样合理地管的问题。
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