所谓伊人

                        ——骨干教师自评报告

时光静走，岁月青葱，转眼间被评为骨干教师已一年有余。这一年，是我不断学习不断反思的一年；这一年，是我不断研究不断成长的一年；这一年，是我不断总结不断收获的一年。这一年，我既仰望星空，向语文界的名家大家学习；又脚踏实地，在实践中反复摸索总结。

 理论学习：问渠那得清如许，为有源头活水来

我认为，一个教师，必须树立终身学习的教育观念，才能适应不断变化的教育形式和与时俱进的教育理念。所以，我的课余时间基本都用在了阅读上，既读文学名著，也读教育专著。我读余映潮，不仅学习他板块式教学和主问题设计的方法，也体会到他几十年寒来暑往潜心研究语文的韧性与坚持，更感受到提携后辈、培养新人、造福教育的情怀；我读王君，不仅学习她语文是鼓舞和唤醒的青春语文的理念，更钦佩她的平民情怀与悲悯情怀，小女子，大气魄。我读李镇西校长的博客，懂得了对一个教师和孩子来说，幸福比优秀更重要的意义；我读张斌立校长的博客，知道了儒家文化对治校与育人的影响。我读《打造高效课堂的有效策略》，读《班主任之友》，《河北教育》……读书，不仅提高了我的理论素养，也让我的思想丰富，心灵纯净。

工作实践：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

一年以来，我在小组建设和班级文化建设上不断探索，不断总结，其管理模式被开发区局领导看中，于今年暑假给全区班主任做了题为《一个智慧的开锁匠》的培训。利用小组进行班级管理和德育，孩子们学到了合作的妙处，体会到竞争的乐趣，小组竞争更加透明化、科学化、激烈化。通过班会、书信、细节等方式建设班级内在文化，使我的学生会反思、爱集体、有情义，逐渐形成了一个团结、阳光、和谐的团队，为此，我也被评为区里的优秀班主任。班级管理中，我既重宏观，又重微观；既关注整体布局，也关注个体差异，所以，我撰写的《班级文化建设》一文被《河北教育》选中，我的《贴上动力标签，享受精彩青春》一文别评为市级班主任案例二等奖。

在教学中，我把每次教研组听课都当成公开课来对待，并撰写课堂实录和教学反思，均获好评，虽没有取得光辉成绩，但督学对我的课给予高度赞誉，我被区教研室邀请为语文教师说课大赛的评委。

取得成绩：一水护田将绿绕，两山排闼送青来

虽然我的耕耘带着“只管攀登不问高”的目的，但还是取得了青青的果实：本年度我被评为区里的校园最美女教师，教育系统感恩之星，我的征文《感恩让我更美丽》获得区级二等奖。我组织的校园优质课大赛在教育局教学评估中获得好评，为我校构建高效课堂迈了一步。

教育之路上我且行且思，发现了自己还有很多不足之处：在课题方面没有建树，信息技术不足，课堂没有实现高效，减轻学生作业负担还要探索……所谓“学然后知不足，教然后知困”，知道了不足，就知道了前进的方向；有了困惑，就有了前行的力量。来年，我将继续做一个仰望星空，脚踏实地的老师。