所谓伊人

     你的声音，轻轻柔柔，似春风拂过脸颊；你的字体，潇潇洒洒，像大地开满鲜花。你的课堂不仅教给孩子们做题方法，更培养孩子们思维；不仅教给孩子们知识，更传授做人的道理。你的行为和情怀就是在诠释你的课题：践行社会主义核心价值观，传递社会正能量。

赵振铃老师：1、教师个人素质高，无论是板书还是语态，都体现了个人素养。2、课堂环节清晰，过渡自然，用问题串的形式连缀课堂流程。

3、学生参与度高，对学生进行了爱国主义、班级凝聚力的教育。

4、应变能力强。

建议：开头出示了目标，结尾回望一下目标会使课堂环节更完整。

贾振红老师：

1、         备课做到了高效，从我校升旗环节导入新课，贴近学生生活。

2、         点拨切中要点，内容直击中考，注重实效。

王莉老师：1、培养学生归纳、对比、分析、演绎的能力。

2、         学习方法的引领和指导到位。

3、         创设学习情境，贴近学生生活。

刘晓君校长：忆往昔：杨会淑老师是个有爱、有责任心、有教育情怀的老师。看今朝：我校又涌现出一批这样的年轻老师。更能量需要传递。

吴凤云老师点评：雨果说过：学问学问等于一学二问，只学不问是愚才。我把学生提问分成两个境界，一是因为学习困难而问，而是在独立思考的基础上提出引发别人思考的问题。这节课上，你的命题猜想环节就属于问的第二个境界，问的过程就是学生对知识把握的过程，问的深度就是学生对知识领悟的深度。

潘丽媛老师：1、课分成两部分，用15分钟展示“内涵”，“践行”部分讲得有点忙，不够透彻。

3、         对材料分析题的答题方法没有训练。

4、         前置性作业能培养学生搜集信息、动手实践、了解社会热点的能力。

5、         课堂生成考差了老师的应变能力。

6、         “美在身边”环节有益于学生发现身边的正能量。