语文课改，不仅要改课堂，也要改作业
个人日记
近年来，各地课改的意识兴起，对课堂模式的探索越来越五花八门，各具特色，什么导学案、小组、几环节等纷至沓来，百家争鸣。不可否认，只要是有助于使课堂实现高效的模式都是好模式，即使没有任何模式，但也能使课堂高效的话，也可说是以无招胜有招。
我想说，语文学科课改的终极目的，就是“全面提高学生的语文素养” （课标语），“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累” （课标语），所以，改革课堂很重要，改革作业同样重要。
课标说，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语言的规律。教育局下发的“百、千、万读写工程”活动的通知也要求，通过大量阅读和写作活动，引导学生学会自主学习、相互交流、感悟思考、分心评价和遣词造句的写作能力。所以，语文作业更要反对脑残作业，反对机械无效的重复性作业。
曾经听同事给我讲过他的孩子语文作业是把一本书的词语抄写多少遍，一个小学的孩子一般情况下写到十点多，偶尔会一直写到后半夜，听完我瞠目结舌，心绪沉重，这不仅浪费了孩子宝贵的在时间和精力，还很有可能消磨孩子学习语文的兴趣和热情。
本学期，从大语文的观念出发，从为提高孩子语文素养的目标出发，从为孩子终身发展的角度出发，我今年的语文作业设计分为阅读、积累、写作、创造、练字等几部分。
每个孩子一共三个语文作业本：
1、 大作文：两周一次，一周写，一周互评互改。评语分为我欣赏、我建议、老师寄语等三部分，并要求孩子们做眉批。
2、 常规作业：与笔记类作业交替写。分为我手写我心、寻章摘句、写句日日练、写字日日练四部分。“我手写我心”写日记，“寻章摘句”是摘抄积累，这个环节是在阅读的基础上完成的，“写句日日练”是创写一两句奇思妙语，“写字日日练”就是练字。
3、 笔记作业：分为采美词、积美句、写收获、我创新四部分。“采美词、积美句”是摘抄课内文章的美词佳句，“写收获”是整理学习本课的收获，“我创新”是读后感。
对于初一的孩子来说，不要求深度，但要求数量，每天要跟着做，养成习惯，不可偷懒。
这样设计作业的意义在于：
1、促进孩子阅读、积累和写作，是一项实实在在的语文实践，在实践中夯实基础，获得语感，避免了简单机械的重复性作业。对落实课标有积极的推进作用。
2、促进学生自主学习，彰显个人特色。从前的作业设计不能体现学生智慧和创造力，是一项几十个人同一版本的复制性作业，比如翻译课文、默写古诗、抄写字词等，这样的作业设计加进了写收获和我创新环节，更能发挥孩子个人特质。
3、使孩子变写作业为享受成就感，独特的版面设计，一字一句的日积月累，孩子们看着自己的作业就像看到了自己的进步和成长。所以，写作业不再是写作业，而是在制作有珍藏价值的劳动成果。
4、减轻学生的作业负担。从前的作业是大量的片子、练习册，做这项作业就不再留别的作业，减轻了作业负担，也比大量做题有趣味性，提高做作业的兴趣。
5、促使教师更新教学理念。李希贵校长说语文真的不是教出来的，那是怎么出来的？是读出来的，是熏出来的，所以，教师不要再每天占着课堂讲课文作习题，带着孩子们阅读、赏析、积累、创造就好了。为此，本学期，我特意带着孩子们学习了一种读书方法：批注式阅读法，也将开展百家讲坛、读书会等说书活动。
我想说，语文学科课改的终极目的，就是“全面提高学生的语文素养” （课标语），“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累” （课标语），所以，改革课堂很重要，改革作业同样重要。
课标说，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语言的规律。教育局下发的“百、千、万读写工程”活动的通知也要求，通过大量阅读和写作活动，引导学生学会自主学习、相互交流、感悟思考、分心评价和遣词造句的写作能力。所以，语文作业更要反对脑残作业，反对机械无效的重复性作业。
曾经听同事给我讲过他的孩子语文作业是把一本书的词语抄写多少遍，一个小学的孩子一般情况下写到十点多，偶尔会一直写到后半夜，听完我瞠目结舌，心绪沉重，这不仅浪费了孩子宝贵的在时间和精力，还很有可能消磨孩子学习语文的兴趣和热情。
本学期，从大语文的观念出发，从为提高孩子语文素养的目标出发，从为孩子终身发展的角度出发，我今年的语文作业设计分为阅读、积累、写作、创造、练字等几部分。
每个孩子一共三个语文作业本：
1、 大作文：两周一次，一周写，一周互评互改。评语分为我欣赏、我建议、老师寄语等三部分，并要求孩子们做眉批。
2、 常规作业：与笔记类作业交替写。分为我手写我心、寻章摘句、写句日日练、写字日日练四部分。“我手写我心”写日记，“寻章摘句”是摘抄积累，这个环节是在阅读的基础上完成的，“写句日日练”是创写一两句奇思妙语，“写字日日练”就是练字。
3、 笔记作业：分为采美词、积美句、写收获、我创新四部分。“采美词、积美句”是摘抄课内文章的美词佳句，“写收获”是整理学习本课的收获，“我创新”是读后感。
对于初一的孩子来说，不要求深度，但要求数量，每天要跟着做，养成习惯，不可偷懒。
这样设计作业的意义在于：
1、促进孩子阅读、积累和写作，是一项实实在在的语文实践，在实践中夯实基础，获得语感，避免了简单机械的重复性作业。对落实课标有积极的推进作用。
2、促进学生自主学习，彰显个人特色。从前的作业设计不能体现学生智慧和创造力，是一项几十个人同一版本的复制性作业，比如翻译课文、默写古诗、抄写字词等，这样的作业设计加进了写收获和我创新环节，更能发挥孩子个人特质。
3、使孩子变写作业为享受成就感，独特的版面设计，一字一句的日积月累，孩子们看着自己的作业就像看到了自己的进步和成长。所以，写作业不再是写作业，而是在制作有珍藏价值的劳动成果。
4、减轻学生的作业负担。从前的作业是大量的片子、练习册，做这项作业就不再留别的作业，减轻了作业负担，也比大量做题有趣味性，提高做作业的兴趣。
5、促使教师更新教学理念。李希贵校长说语文真的不是教出来的，那是怎么出来的？是读出来的，是熏出来的，所以，教师不要再每天占着课堂讲课文作习题，带着孩子们阅读、赏析、积累、创造就好了。为此，本学期，我特意带着孩子们学习了一种读书方法：批注式阅读法，也将开展百家讲坛、读书会等说书活动。
文章评论
流星
千山叠秀春潮涌，万渠扬波瀑布生。每个孩子都动起来，每个孩子的作业都个性纷呈，语文的春天就万紫千红。
秋水伊人
我也要学，跟着龙老师学，也跟着姐姐你学！