我的杂文处女作
个人日记
我的杂文处女作《走出光环教育的象牙塔》，2002年3月25日发表在南阳日报现代教育版------------
走出光环教育的象牙塔 不对学生进行“挫败教育”，不对学生进行“痛苦教育”，甚至对他们不批评不指正，只一味地给予他们“光环”教育，将来他们会不会养成一种虚荣、骄横的个性？能否经得住将来苦难的考验？
教育的本质是使新生一代更好地从事生产劳动和适应现代社会，教育的目的反映着社会对年轻一代的要求。当今世界已经进入了以经济为主要特征的新时代。这个“知识+资本”的时代里充斥着残酷的竞争。如果我们不对学生进行全方位素质教育，回避“责难和惩罚”，那么，我们的学生势必会缺乏应有的抗挫力，我们的教育就成为不完整的教育。
我们在倡导和实践“成功教育”、“无批评教育”的同时，也应当实施一点“挫败教育”、“磨难教育”和“批评与自我批评”教育，即便用一用“苦肉计”也未尝不可。只要我们是从教育的目的出发，只要我们讲究机会的选择、节度的把握、艺术的处理，这些教育不能不说也是博爱的体现。苏联教育家马卡连柯说过：“当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里，也就包含着我们对这个人的尊重·······”。严格要求本身就是关爱，爱之甚，则求之切。
近几年，在评价学生时，有教师用“学困生”来代替“差生”，不少领导和专家们也很赞成，且大力倡导使用这个新名词。笔者觉得这大可不必。这是在重演“此地无银三百两”和“掩耳盗铃”的故事！“差生”就是差生，为什么要回避这个事实？为什么要绕着弯子说假话？笔者非常赞同《中国教育报》去年10月30日《对“差”何必躲闪？》一文的看法：对学生的评价不能‘一言以蔽之’，但也不能‘讳疾忌医’。实践证明，学生很会体察分辨教师在批评甚至责骂他的过程中所含的情感。对学习不好的学生，对不守纪律、品质恶劣的学生，我们不能只希望用他的“闪光点”来改变他们。“光环”教育不是万能的。我们的态度应当是老老实实地说他们好，实实在在地指出他们的差。同时再告诉他们，面对知识的海洋，谁都不是优生，关键是努力争取，纠正，少犯错误。
人生是现实的。“世外桃源”只在梦中。为了让我们的学生不仅在知识上、道德水准上跟上时代步伐，而且在心理素质和适应能力上也跟上形势，我们的教育不能仅囿于“光环”教育的象牙塔。
这篇杂文，始于2001年省“首期骨干教师培训”期间准备的结业论文 ，半拉子成品时，重新选题（评论美国一诗人的作品），放下了它，一年后整理杂物，将其翻了出来，改来改去，结果删缩成了这么个小玩意。
走出光环教育的象牙塔
赵时凯
近年来，在“轰轰烈烈”的素质教育中，“成功教育”、“赏识教育”、“赞美教育”、“无差生教育”、“无批评教育”相继出现；“责罚教育”、“挫败教育”已无藏身之处。这种可喜局面无疑拨响了学生心中的琴弦，可谓“希腊女教士”点燃的熊熊火炬，哈里希岛上的“长夜孤灯”，但是，笔者就是放心不下----------“这红旗究竟能扛多久？”
近年来，在“轰轰烈烈”的素质教育中，“成功教育”、“赏识教育”、“赞美教育”、“无差生教育”、“无批评教育”相继出现；“责罚教育”、“挫败教育”已无藏身之处。这种可喜局面无疑拨响了学生心中的琴弦，可谓“希腊女教士”点燃的熊熊火炬，哈里希岛上的“长夜孤灯”，但是，笔者就是放心不下----------“这红旗究竟能扛多久？”
教育的本质是使新生一代更好地从事生产劳动和适应现代社会，教育的目的反映着社会对年轻一代的要求。当今世界已经进入了以经济为主要特征的新时代。这个“知识+资本”的时代里充斥着残酷的竞争。如果我们不对学生进行全方位素质教育，回避“责难和惩罚”，那么，我们的学生势必会缺乏应有的抗挫力，我们的教育就成为不完整的教育。
我们在倡导和实践“成功教育”、“无批评教育”的同时，也应当实施一点“挫败教育”、“磨难教育”和“批评与自我批评”教育，即便用一用“苦肉计”也未尝不可。只要我们是从教育的目的出发，只要我们讲究机会的选择、节度的把握、艺术的处理，这些教育不能不说也是博爱的体现。苏联教育家马卡连柯说过：“当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里，也就包含着我们对这个人的尊重·······”。严格要求本身就是关爱，爱之甚，则求之切。
近几年，在评价学生时，有教师用“学困生”来代替“差生”，不少领导和专家们也很赞成，且大力倡导使用这个新名词。笔者觉得这大可不必。这是在重演“此地无银三百两”和“掩耳盗铃”的故事！“差生”就是差生，为什么要回避这个事实？为什么要绕着弯子说假话？笔者非常赞同《中国教育报》去年10月30日《对“差”何必躲闪？》一文的看法：对学生的评价不能‘一言以蔽之’，但也不能‘讳疾忌医’。实践证明，学生很会体察分辨教师在批评甚至责骂他的过程中所含的情感。对学习不好的学生，对不守纪律、品质恶劣的学生，我们不能只希望用他的“闪光点”来改变他们。“光环”教育不是万能的。我们的态度应当是老老实实地说他们好，实实在在地指出他们的差。同时再告诉他们，面对知识的海洋，谁都不是优生，关键是努力争取，纠正，少犯错误。
人生是现实的。“世外桃源”只在梦中。为了让我们的学生不仅在知识上、道德水准上跟上时代步伐，而且在心理素质和适应能力上也跟上形势，我们的教育不能仅囿于“光环”教育的象牙塔。
这篇杂文，始于2001年省“首期骨干教师培训”期间准备的结业论文 ，半拉子成品时，重新选题（评论美国一诗人的作品），放下了它，一年后整理杂物，将其翻了出来，改来改去，结果删缩成了这么个小玩意。
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文章评论
易水寒
这篇专业性的小论文，体现了一个优秀教师对教育事业的思索和看法，给人以警醒！
蹲行侠
老哥的“挫败教育”对于当今被称为小皇帝小公主的独生子女们很必要很及时的。一味地“捧”“赏”，会使他们的成长失衡、匮乏应有的“营养”。老哥2002年的杂文处女作，迄今已经10年，观念依然超前、观点依然有意义。
柳霁洋
[em]e179[/em]言之有理！
云霞
[em]e179[/em][em]e176[/em]
潇潇雨（123）
赵哥对教育的确是个有心人，这些都是你平素里工作的实践经验。