高山流水

各位前辈、同仁：大家好！

今天有幸在省城易学讲坛上跟大家交流，完全得益于我的师父李林传先生的身传言教。在此首先感谢我的恩师李林传先生、感谢省周易研究会的各位领导为我搭建平台、提供这次交流的机会！师父不仅像韩愈所说的“传道、授业、解惑”那样对待我们后生，更是同《礼记》中：“师也者，教之以事而喻诸德也” 教我们技艺、做人。如果你了解了师父，就会知道什么叫德艺双馨。

老师刚才的讲座，深入浅出，既有理论论述又有生活实际的论证，应该说是高屋建瓴、简洁实用。如果用个词语概括老师的技艺，那就是---大道至简。

研究学习任何一门学术文化的目的都是为了应用，风水也是一样。实践是检验真理的唯一标准，经不起实践检验的理论只能算是纸上谈兵。

受家父从事小儿推拿的影响，我自幼就对阴阳五行产生了浓厚的兴趣。幼儿体内的各脏腑阴阳平衡，就会身强体壮；阴阳失衡，就会百病丛生。幼儿如此，我们成年人也一样。其实，我们居住的风水环境也是一样需要阴阳平衡。

一个人对风水不论信与不信，都要受自身所处的风水影响。而我们常说的风水就是影响着我们居住生存的环境，或者说是气场。刚才老师以南北方地理位置不同、南北方热冷对人的影响，来解释风水环境对人的影响，很是通俗易懂。风水对人的影响是隐性的，常常是看不着摸不到，出了后果才会感受到。西汉刘向的《后汉书.说苑.杂言》中说“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆（古时店铺），久而不闻其臭”,意思就是说好的、坏的环境都会对人产生潜移默化影响。人们对事物的认识和影响的态度通常是：只要能承受得住，大多是逆来顺受、进而习惯成自然。要是承受不了、到了极限，就会“有病乱求医”了。下面打个比方：假如一个嗅觉失灵的人区分不了各种气味，把他安排在厨房工作和安排在清洁下水道、臭水坑、垃圾场这样的环境工作，他身上受到浸染的气味，并不会因为他自己能不能闻到而改变。再打个比方：假如我们对风水的认识一无所知，就像没有“疼痛感觉”人一样，不知道什么叫疼痛。如果用刀枪伤害，虽然没有痛感，但是不影响失去健康和性命。风水就是这样，它并不会因为一个人的信与否而存在或不存在。不论你信与否，他都要影响我们每一个人。

在北半球，作为自然环境的北方和南方，由于地理位置不同，通常情况下，北方需要“雪中送炭”般的热；而南方则需要“釜底抽薪”的凉、需要开空调制冷、冲洗凉水澡来降温才会舒坦些。当然，如果在严寒冬季，北方开空调吹冷风无异于“雪上加霜”；在炎热夏季，南方加温取暖无异于“火上浇油”，不仅会很不舒服、甚至会出现不良问题。这可以看作风水中所说的：随时间的变化，事物性质产生变化的“理气”。

老子说的：道可道，非常道；名可名，非常名。是说人类有限的语言文字难以表述无限的宇宙世界，能用语言文字表达的事物，难免因观察的角度和立场不同、表达水平差异而偏离或违背事物的本来面目。恰如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”易经的核心就是八卦，不论先天还是后天八卦，都是阴阳相对的平衡。利用八卦万物类象，理解卦象的含义、把握阴阳、运用五行，就会选择和调整适合我们生活居住的风水环境。

下面就以我身边的案例，与大家交流：促进学生学习成绩提高的环境布局：

一、提高学生成绩的班级环境布局案例：

**小学，是**镇所属的一所村小。该校C老师（现在已经退休，他的女婿现在咱们沈阳---**处工作。），原本是在学校做校办企业在编教师，95年前后由于校办企业停止、加上教师紧缺，教师编制的他需要带班上课。由于他自己小学学历还不达标，又是多年不接触教学工作，这对于学识水平不高、教学方法不多的C老师来说是很头疼的事。孩子交给他，家长也不放心。没办法，他只能边学边教，从一年级班主任做起。自己水平能力不够，也只能比别人多出力。尽管如此，家长还不放心、自己也不踏实。他求救于我的师傅后，在教室西北角放置水缸、洗手盆等，班级生活用水全在西北方。当时是七运，水是放在罗盘顺时针300°的戌位。在接下来几年镇里统考中，他的班级成绩一直名列前茅。起初成绩好，很多老师不相信，都认为他与中心校管试题的领导关系好，搞到了考试题，就连我也不相信他教的班级会有那样的好成绩。后来我在中心校掌握期末试题保管情况，不仅没有走漏试题消息，还安排最怀疑他班成绩的老师去他的班级监考。但他的班级成绩一直前茅，直到他离任。所有的老师、很多学生家长觉得不可思议。但事实摆在那里，不管别人怎么想没有用，人家的成绩就是高。

二、提高学生成绩的学校风水布局案例

丹东市**中学，是一所极其普通的农村初级中学。在当今的“希望学校”都是拔地而起的高楼大厦时，这所中学仍然是上世纪八十年代建筑的几排普通的平房，坐落于****名山西边一个峦头的南边，西北和西低洼。【画图演示癸山丁向校舍】学校的教学设施不算先进、师资力量不算雄厚（因那个镇下属镇内初中、农村初中，优良的教学设施和师资多配备在镇内学校）。但学校所处的地理环境比较适合办学，每年升学率在全该地区初级中学中（包括城镇中学在内），占据10名左右。学校外部环境虽然比较好，但是由于领导与教师办公室、学校生活用房等内部环境布局不合理。导致存在：人心涣散、领导之间不和、教师闹事的比较多、领导安排工作时常常拍桌子等诸多问题。

乙酉年8月，新任校长到任。经过一段时间对学校的情况基本有所了解，于10月份的一个假日，请我师傅去查看调整学校风水环境。因为历史遗留原因，人们到现在仍然是这个心理：作为一个领导请人看风水、特别是给单位看风水，都会被视为迷信而有流言蜚语。所以去查看的日子就选在师生休息的时间，以避讳众人耳目。

当时，学校中间排平房的最东头是学校的水房，校长办公室紧挨在水房西边，校长室的东北是取暖锅炉房。而靠西边的12间是库房。【画图演示：中间排（注意校长办公室南边20多年树龄、高大的3棵杨柳树在离宫丙位）】                                        锅炉房                      

由此就不难知道为什么“领导之间不和、教师闹事的比较多、领导安排工作时常常拍桌子”了：

1、校长办公室所处的位置，是西高东低的反向地形，必然要发生不顺之事，闹口舌、不和睦是很正常的。-—高与低需要辩证看待，高一寸为山、低一寸为水。同时还要住远与近的区别：一排房子虽然在一个水平面，但是校长室所处的位置靠东，再东又有水房和低于房基近1米的通道，尽管隔道东有个实验楼，但校长室与整排房子紧密相连，西边108米长的连体房子顶着校长室，隔水、隔道的实验楼虽高但也起不到作用。民间习俗有个说法叫做:东高不算高,西高一把刀。从卦理看：西为兑，兑为口舌、刀剑，先天坎在正西兑位，坎为中男，为阳，需要阴来平衡。先天卦离在正东震位，离为中女，为阴，需要阳来平衡。先天为体，后天为用，阳者需阴，阴者需阳。而校长室本身居东、其东又是水房和低洼的通道，阴上加阴，东西阴阳失衡，必然不顺。一家之主不顺，家中其他成员也不可能顺当。

2、校长室南边的大树必然使其性格暴烈急躁---先天卦“乾”在正南离位，乾为老父、为头，离为火、为心脏、眼目，南方本来就是阳盛，需要阴来平衡、需要水来滋润。而三棵大树矗立如同心脏插了几颗针，头上钉了几根钉子，必然使得心情烦躁、性格爆烈。

3、校长室东北的锅炉房必然使得校长决策思路混乱、失误---东北为艮，先天的艮在西北乾位，艮乾相通；东北方的艮又是先天之震，乾艮震三者具属阳，本需水来平衡的东北方却是有锅炉的火来烘烤。乾为头，头本应适合水洗，现在却是有火烤，思路怎么可能清醒呢？

西高东低、南边大树等不良信息聚集一起就产生了：他人对校长决策不满意闹口舌闹矛盾、校长自己心烦意乱常发无名之火，视力高度近视。所以领导常拍桌子就不足为奇了。

一个单位的建筑和环境，一经建好，就不可能随便拆除改建，只能因地而异进行调整。对于学校而言，调整效果最好的办法就是要考虑西北方，在西北方放水。

查看后，学校就立即按照师父的建议和要求，对西侧的12间库房进行装修，所谓的装修就是把库房清理搬迁后，修缮门窗、重新间隔办公室、简单地粉刷墙壁和天棚。按照理气方法，封闭了几个门。修好之后，把校长等学校行政人员和把关年级（初三）教师的办公室搬进这新修办公室的不同房间。【画图：校长室、教导处等（注意门洞前的柏树在巽宫）】  

从修改后的领导办公室和把关教师办公室可以看出：1、突出了西北方通风、空缺的选择与设计。各办公室总体安排选择：西北方通风。西北为乾，乾为头，头有水洗、风吹就会清醒凉爽。所以在那里办公备课的教师必然头脑清醒、效率高；领导处理解决各项问题会英明果断；卫生室的位置设计，突出了卫生老师能很好的处理解决学生一旦出现需要医疗救助的问题。2、关闭了一些不必要的门，由一个正门步入走廊分别通向各办公室，必然使得教师要有章可循，避免了一室一门独来独往、各自为政的杂乱无章。校长办公室位置便于接待来宾和监督教师出入情况，同时也利于接受教师的监督，彼此透明度高。

修改后的办公室整体又为八运癸山丁向，双八到向，离宫打劫，为人丁事业兴旺之局。

为了进一步规范学校管理和环境美化，又建议学校统一安排各办公室和各班级、教室水源的位置：生活用水、饮用水均安排在西北----罗盘顺时针315°的位置。

调整后，见效比较迅速明显，表现在：1、次年（丙戌）年春，学校中考成绩在原有基础上提升了5名，用他们学校老师的话讲：“今年的学苗这么差，没想到会考这么好”。2、领导班子、领导与教师、教师与学生之间关系越来越和谐融洽、教师工作积极性高。到目前，每逢中考前夕，学校都强化班级卫生检查，常常是校长亲自带队深入班级，特别关注班级用水。名义上是要保证学生的用水不受影响、室内不要干燥，实际是关注西北方水不能缺少。至今，学校每年的中考升学率在全全地区初中中，稳居前五名左右。在农村中学中，名列前2名之内。

现在我们来具体分析一下C老师的班级和这所中学的风水调整之后，学生成绩提高的原因：

第一、主要是西北的水起了积极作用。【图示先后天八卦】在八卦中，先天的乾卦在离宫、后天的乾卦位居西北，是纯阳之卦、五行属金。《周易》“说卦传”中言：“乾为天、为圆、为君、为父、为金……。”乾，代表的人物是君王、领导、当权人、老父、一把手等；代表的人体是头、首等。

阴阳平衡的观念是中国传统文化的根，“纯阴不生，纯阳不长”。先天为体，后天为用。

如：先天的乾在后天卦正南离位，离为火、为电、火性炎上、性格急躁冲动、又为人的眼目、心脏……所以南方若有属阳的电塔、电杆、大树或者灶台、电器等，其家主人性格必暴躁、要患有心脑血管疾病和眼睛疾病等。  先天的“艮”在后天的“乾”位，位居西北，乾艮具属阳，阳炽盛、就失于平衡，为病态。而乾为天、为金、为老成、任性、代表着领导、老父、又为人的头、首。所以，如果一个住宅的西北方有高大的山峰、建筑、电塔、电杆、大树或者灶房、电器等阳性物质，如同火炼真金，主其家人必患有头脑疾病。老爷子没主见、男丁执拗倔强、能力低下不如女的。 如果西北方低洼有水，其家人就会头脑聪明、财运好、老爷子健康长寿。

如：后天乾（西北）是先天艮位，乾艮具为阳。乾为头首，若有风吹水洗则清醒、若火烤则混沌。如果一个住宅的西北和南边有高大的山峰、建筑、电塔、电杆、大树或者灶房、电器等阳性物质，其家财运不佳、头脑即使不愚钝也不会很聪明，家中孩子学习成绩肯定不会好。主人必患有心脑疾病，甚者会因此疾而丧命。

黄帝内经中说：“乾为三焦，含上焦；离为上焦。”中医有“上焦火盛、心烦气躁神不安”之说。 所以后天卦乾离二宫，也就是西北和南，需要用水来平衡，这样才能心不急、气不燥，头脑才会清醒、思维灵活、反应敏捷。 如此这般，孩子学习成绩能不好吗？

这里需要提醒大家：事物的阴阳需要以实物为准，不可以凭字义来断。辩证地看待和处理问题，是研究和应用易学的根本。曾有某位领导请我看办公室风水，八运子午向的房子，在南边窗台放有3盆君子兰。我告诉他把盆花换成“水”，放个鱼缸。他听后就问我：“放水怎么回事？”我答复是：“南方为阳、盆花也为阳，又是3盆，阳过盛、物极必反，你心脏不好、心情发急、多有不顺之事。”他回答说：“心脏确实不好，酒不能喝了；最近一直很是闹心。那个出场费一万元的某某风水先生之前来看过，要我放花，他说‘花属阴’，放在这里有利。”我答：“不用评判分析谁说的对，现在效果已经出来了，你自己看着办吧。”他无语，开始搬移那几盆花了。至今他的办公室还是我当初给调整的布局。这就是为什么说：易学是一门需要活学与活用的辩证的传统文化。

第二、为什么C老师班级的水放在西北300°位置，而中学的水要放在西北315°位置呢？

从理气的角度分析不难理解：若是在七运，水必须放在西北300度的戌位；2004年立春始进入八运，水放戌位吉中有凶，我们为什么不把水放在大吉的315°和330°的乾亥位呢？乾亥相比，亥不如乾，所以要选择西北315°的位置。乾位于西北，代表人的头，头有水洗则清醒、火烤则混沌。所以西北要放水，可以放生活用水、可以放鱼缸养鱼、养水草。

当然，并不是说调整了风水就可以不劳而获。民主的领导、科学的管理、踏实肯干是基础。同样的工作能力和方法，再加上经过正确有效的调整，工作效果必定会有良好的改观。通常情况下，如果从现在开始准确调整：早者，会在期中见效；晚者，期末考试就可以见效。准确率在百分之八十以上。尽管不能说百分百，但最差不会比原来差。

三、本人调整学校风水的案例：（略）

四、本人住家风水设计案例（略）