一斗

分享育儿经

——江津中学初中2016年级家长会

各位家长好：

其实要说教育经验，我也谈不上什么经验。但是我愿意从我的角度把培养孩子学习的体会分享给大家，仅仅是作为一个参考。家长们还是要根据自己孩子的实际情况，性情特点来有针对性的、有目的地进行引导。书本上，电视上介绍教育的方法有很多，但是我们读得再充分，理解得再透彻，面对孩子时，有时还是一头雾水，不得要领。这是因为我们应该因人施教，因材施教，不应该片面抄袭某一种普适教育。

从我的理解来说：小学到初中，从两门功课到七门功课，是孩子学习阶段最大的一次飞跃期，知识量好像突然爆炸了。把这个时期过渡好了，以后的初中到高中会衔接得更好更自然。

那么怎么来过渡呢?我先灌输的是阶段论。任何阶段，成绩都不是做给老师、家长看的，什么“考出优异成绩，不辜负大家的期望”之类的口号，喊一喊可以，振奋下士气可以，不要当真。小学阶段的学习是为初中打基础，所以你这一阶段的任务是养成好的学习习惯，找到好的适合自己的学习方法，而不仅仅是学习本身。初中阶段，是为进入高中的深入学习作准备，是锻炼自己应对大量知识的处理能力，是发现和培养自己各方面发展的阶段。高中则是为大学的系统学习作准备，大学则是为毕业后的生活和事业作准备。它们是一环紧扣着一环，哪里是为了家长、老师呢？说白了，就是为了自己现阶段和今后各个阶段的成长来学习目前的功课。如果孩子理解了这一点，他自己学习也会有一个明确的目的性，不再有老师要我学、家长要我学的念头，才会逐渐有了内生动力。而这个内生动力很可能会影响他的一生，一生爱学习。有些孩子暂时不理解也没关系，家长多引导也可以让孩子有去思考的机会。

再一个就是养成好的学习习惯和找到适合自己的学习方法很重要。其实我这个人比较懒，从四五年级开始就很少去检查作业，督促学习。因为到了高年级好多题我也不会做，尤其《举一反三》的题。但是我看重孩子学习习惯的培养，什么时候做什么事，他自己应该做到心中有数，锻炼自我管理的能力。这一点不光是对学习有好处，对孩子自信心的提高也有帮助。现在，我让他学校的活动都可以尝试。那次他自己报名应聘学校电视台的主持人，回来说第一轮就被淘汰了，我象朋友一样嘲笑了一阵，然后认真地跟他讲：“没得啥子，我其实已经很满意，你抓住了一次锻炼的机会。”。

有时候我们更像是朋友。他从小就习惯了睡觉前我给他讲故事，现在一有空还扭倒我讲。我和他一起经常探讨好的学习方法。我提供一些我以前学习的经验作为参考，什么记忆法呀，记忆周期呀？我们那时候怎样学的英语呀？他自己听了之后会自己摸索，我不强求一定按哪个模式，他自己找到适合自己的方式来学习是最好的。

说这么多，其实是一个目的，就是让孩子拥有一种管理自己的能力。什么时候做什么，该怎么做？他自己有数，我们家长从旁指点。这样，他学习起来轻松自信，我们家长也可以偷下懒。我跟孩子从小就灌输这样一个道理：聪明的孩子一回家会尽快写完作业，又有时间玩，成绩也好，家长老师也满意，皆大欢喜；不聪明的孩子拖拖拉拉，做作业的时候想着玩，玩的时候想着作业没做完，结果玩没玩好，学习也没搞好，家长老师还整天找麻烦，何苦呢？

有些家长很纳闷：我孩子小学成绩多好的呀，怎么一到初中就不突出了？我想是因为他还在过渡阶段，多给他些引导，尽快适应中学课程，相信会好起来。有些人喜欢说谁谁的孩子小学不得行，到了中学还好了。谁的孩子到了初二成绩才冒起来，是因为他们适应的过程有快有慢。另外我也跟我孩子讲：“成绩只是表示你前一阶段的学习效果。所以，考好了，骄傲一会就算了，不用自以为是。考差了反省反省，下次考好就行，不用自卑。”我想，在座的家长们也经历过考试，试题其实存在很多变数，没必要一次两次论英雄。作为一种乐趣，我喜欢考前给孩子定分数线，有时他还要讨价还价。考好了我奖励，多一分十块钱，小学是一分五块；考差了我不会骂，更不会打，照数罚钱，然后一起找出问题，再改进。

这其中，尤其成绩不如意的时候，需要家长的耐心和方式。简单粗暴可以短时间起效果，却不是长效机制，而且容易恶性循环，骂了打了管了一段时间，家长会自以为找到了提高成绩的手段，成绩不好就打骂，自己痛快了成绩也上去了。孩子却依然找不到学习的窍门，时间长了反而越来越叛逆厌学。孩子学习的长效机制应该是让他自主学习，自我管理。

这其中，其实蕴含的是一个重要的互动的过程，能够参与孩子的学习，参与他的成长，对家长也是一种幸福。相比之下，成绩只是一个相对偶然的因素，孩子成长的过程和过程当中培养起来的学识、修养和气质才是最宝贵的。