十大类型成联的创作要点
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一 绘景单元 一篇文字中用来描绘景色、景观或罗列景物的文字组合。如：
秋色满东南，自赤壁以来，与客泛舟无此乐；
大江流日夜，问青莲而后，举杯邀月更何人。（安庆大观亭）
辛勤有此庐，抽身归矣！喜鸟啼花笑，三径常开，好领取竹簟清风、茅檐暖日；
萧闲无个事，闭户恬然。对茶热香温，一编独抱， 最难忘别来旧雨、经过名山。 （瞻园东山楼）
二 状物单元 一篇文字中用来具体描述物品外形、特性、状态的文字组合。如：
一味黑时犹有骨；
十分红处便成灰。（咏炭）
化雨无私，忆往昔踏雪来过，曾话春风一席；
摩云有志，愿诸生凌霄直上，毋忘灯火三更。（摩云书院）
三 写人单元 一篇文字中用来说明人物身份或描画人物形态、品性、心理活动的文字组合。如：
园地久荒芜，纵然嘉木成荫，争似我孤怀落落；
诗文多失散，若有良朋问稿，只道他妙手空空。 （自挽）
亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；
骚可为经，策可为史，经天行地大文章。（屈贾祠）
四 叙事单元 一篇文字中用来叙述人物行为、事态发展过程或罗列事件（典故）的文字组合。如：
亲贤臣，国乃兴，当年三顾频烦，始延得汉家正统；
治大事，人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀郡遗黎。（成都武侯祠）
南滇两树义旗，强我周旋，回首下交成往事；
东海顿惊噩耗，悲君殂谢，比肩中国几人才。（挽蔡锷联）
五 哲理单元 一篇文字中用来阐述人生哲理的文字组合。如：
客醉共陶然， 四面凉风吹酒醒；
人生行乐耳，百年几日得身闲。（陶然亭）
D
汉
读书经世即真儒，遑问他一席名山，千秋竹简；
1 学佛成仙皆幻相，终输我五湖明月，万树梅花。（自挽联）
六 议论单元 一篇文字中用来对人或事物进行议论或抒发感慨的文字组合。如：
攀桂天高，忆八百孤寒，到此莫忘修士若；
煎茶地胜，看五千文字，个中谁是摘仙才。（福州贡院）
登百尺楼，看大好河山，天若有情，应识四方思猛士；
留一抔土，以争光日月，人谁无死，独将千古让先生。（徐锡麟烈士纪念楼）
以上六种语意单元并非绝对独立，而是时常会交融为一体，你中有我，我中有你，在大单元中包含着小单元。如：
亲贤臣，国乃兴，当年三顾频烦，始延得汉家正统；
治大事，人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀郡遗黎。（成都武侯祠）
“亲贤臣，国乃兴”合起来是一个标准的“哲理单元”，而单就“亲贤臣”三字的组合而言，则属于“叙事”单元；同样，“治大事”与“治大事，人为本”之间也是这样的被包含关系。
按照特定的创作意图和主题要求，对以上六种语意单元选用其一，或对多个不同类型的语意单元进行融汇、组合，就形成了题景、咏物、题人、议事、抒怀、喻理、致贺、吊挽、行业特色、文化景观等十种不同类型的成联。
其中，题景、题人、咏物、议事、抒怀、喻理属于基础类型，该类楹联多以艺术创作为主要诉求，也可称之为艺术楹联；其余几种则是在前者的基础上，结合特定的实用要求变通、融汇形成的复合类型，因其在现实生活中具有特定的实际用途，可称之为实用楹联。
需要强调的是，文学艺术不同于科学，其感性有余而理性不足。因此，文学理论中产生的概念，往往只能是边缘模糊的笼统定义。本文所定义的五种语意单元和十种楹联类型，也并非绝对泾渭分明、井水不犯河水，偶有交叉属于正常现象。
一 题景联
以某个特定的场景画面为主题背景进行题咏的楹联，叫做题景联。
题景联除了用于艺术创作之外，在现实中还有许多实际用途。比如我们为一处景点、名胜题写楹联，可以截取这个景点内的一部分景物作为切片，进行题景联的创作。当然，“题景联”只是景点用联中一种层面最为单一的形式，假如对一个景点或是一个包含着诸多景点的景区进行全方位、立体化的描述，内容涉及到包括外貌景观、文化积淀以及历史渊源在内的诸多层面，则需要进行“文化景观联”的创作，这个留待后面细说。
题景联的创作既可以针对现实中的实物场景，也可以针对一幅图画中的虚拟场景，二者在创作思维和创作手法上毫无二致。由于无法让大家在现实中面对同一幅场景，汉武联校以“图片场景”代替“现实场景”进行题景联专项训练，正是基于这一原理。
（一）创作题景联的注意事项
本人无意于人为地给楹联创作制造某种藩篱和枷锁，但凡事皆有其生于俱来的“自然规则”，不得不面对。为避免“规则”字样面目可憎、招人反感，故将以下内容暂称其为“注意事项”。
1 题景必须尊重场景实情，以原景框架为蓝本，以原景内容为素材；可以合理联想发挥，但不能完全脱离原景，或与原景相矛盾
学员习作案例（一）：
杖黎此处 青砖白瓦扶胜境
遥指他乡 碧水苍松跃仙山
分析：原参照画面中，房舍为“白墙红瓦”，此处被作者描述为“青砖白瓦”，明显不符合图景实情。试想，若将此联题写于原图之上，岂不令读者跌破眼镜？
学员习作案例（二）：
望处云锁青峰，峰悬白练，夭桃几处间松翠
听来犬呼篱舍，舍绕知音，笛管依稀问客谁
分析：下联中的“犬呼篱舍”、“笛管依稀”之景，虽不见于画面，但并不与画面场景相矛盾（“犬呼”和“笛管”可以理解为从篱舍之中传开，看不着，但是能听到），且与画面场景的田园氛围非常切合，属于合理的发挥联想。
2 题景必须抓取场景中的个性化特征，以增强“针对性”，否则必将沦为放之四海而皆准的“通用型联”
题景联所参照的画面场景，就是题景联的主题背景。假如面对的是一幅没有明确文字主题的画面，只有紧扣住画面的个性化特征才能算是扣题。
学员习作案例：
破千卷古今研墨
掬一帘山水濯襟
分析：没有抓住画面中任何一点个性化特征，使作品失去了针对性。此联题于任何一处“山水”皆不显突兀，但同时，题于任何一处山水皆难称贴切。
3 题景贵在挖掘提炼，要摒弃贪大求全、一网打尽的“拍照情结”
题景联的创作贵在挖掘、提炼场景画面的神韵，不必力图展现全景画面。如果非要奢求“点滴不漏、纤毫毕现”的视觉效果，建议放弃楹联创作，而借助“绘画”或“照相”等艺术手段。
4 对景物的罗列必须层次分明、错落有致，切忌杂乱纷呈或一味堆砌
不只是“题景”联，无论何种楹联类型都有可能涉及景物描写。涉及到多个景物时，必须有一条内在的逻辑主线将景物串起，或由远及近，或由物及人，或先静后动，写出层次感和条理性。
学员习作案例：
山高水练，云轻壑峭，人家恰似仙台地；
路深桥横，气净村幽，此处犹如梦幻乡
分析：“人家”，自然在“村落”之中，但却被分头两说；“山”与“壑”本来同位一体，却也被打乱后重新组合。给人的感觉是着墨点杂乱纷呈，缺乏层次感和条理性。根源在于内中没有逻辑主线进行串连，致使景物成为一盘“散珠”。
名联举例：
日知阁
境静趣无穷，鱼跃鸢飞同活泼；
水流机不息，瀑淙雪净总新鲜。
分析：上联以动物为“主角”，下联则由自然景物“领衔担纲”，两条清晰可见的逻辑主线贯穿其间，读来错落有致，层次分明。
二）提升题景联价值品位的途径
藤书屋
倪国琏
一庭芳草围新绿；
十亩藤花落古香。
此联完全由单纯而规范的“绘景单元”构成，无疑是初学者心目中最为标准的题景联。作品选景别致，用字典雅，“新绿”衬“古香”，成功地营造出书屋特有的清新幽雅氛围。然而，除去这些外在的美感，似乎并无更多可供咀嚼的余味。纯粹写景，即便文笔再美，毕竟境界有限，终究是俗手之作。
既然是“题景联”，当然少不了涉及“景物”。但这并不意味着题景联就只能通过平铺直叙、循规蹈矩的“绘景单元”来完成描绘景物的任务。通过下面的途径，可以赋予“题景联”更为丰富的内涵，有效地提升作品的艺术魅力。
1 在“绘景单元”中灵活运用修辞手法，使画面“生命化”
运用比喻、拟人、拟物、拈连等修辞手法，为画中景物赋予生命，使画面鲜活灵动，充满生机和活力。
典型范例：
黄鹤楼
陈兆庆
一枝笔挺起江汉间，到最上头放开肚皮，直吞得八百里洞庭，九十里云梦；
千年事幻在沧桑里，是真人才自有眼界，那管它去早了黄鹤，来迟了青莲。
分析：这是一副标准的咏叹格立论式题景联。“一枝笔”运用比喻手法（喻黄鹤楼），“放开肚皮”、“吞”运用拟人手法，语言诙谐幽默、生动活泼、意趣盎然，蕴大雅于大俗之中，将一幅活生生的画面呈现在读者眼前。此联在诸多黄鹤楼联中，算得上是一副构思奇巧、不落俗套的上佳之联。
金顶寺
段 昕
烟寺晚钟情定否？
池塘芳草梦何如？
分析：通过拟人手法的运用，使画面中的景物顿时有了生命和情感，引起人无限遐想……
2 在“写景单元”之外附加“议论单元”，借景抒怀，使画面“情感化”
秀亭
许祥光
庭前草色，槛外山光，须知我辈能豪，不在雕梁画栋；
墙及半肩，窗开四面，愿与吾民相见，常如白日青天。
分析：绘景之余借题发挥、借景抒怀，使作品激情澎湃，充满感染力。
3 在“写景单元”之外附加“叙事单元”，或直接将画面中的景物溶于“叙事单元”之中，虚构情节，使画面“故事化”、“剧本化”
写联同样需要“以人为本”。如果画面中出现人物，可以画中人为核心，借其视角感受周围环境，并通过想像合理化地虚构情节，使作品的内涵更加丰富，给读者带来无穷的回味甚至感动。（可巧妙地利用画中的相关事物作为“道具”）
典型范例：
题图
水无忧
比翼于天，并肩于地
回眸是路，翘首是春
分析：这是一位学员对图题景的习作。原图大致场景为：一男一女牵手走在山路上，前面是一片春意盎然的树林，天上一对大雁比翼双飞……作者将画中人想像为一对并肩而行的情侣，通过对画中人“回眸”、“翘首”等一系列行为的描述，顺势将画中景物“路”、“树林（春色）”不经意间带出；“比翼于天”更是妙笔，在构造爱情情节的同时，又紧扣住画中实景“大雁”；另外，下联两句联语也具有双关意味，引人遐想。虽为学员习作，但不失为一副“既能赋予作品情节，又忠实于实景”的文字效率极高的题景联典范。
4 在“写景单元”之外附加“哲理单元”，或直接将画面中的景物溶于“哲理单元”之中，使画面“哲理化”
不仅楹联，一切文学作品无不以“启人心智”为最高境界。深入挖掘、提炼图画的精神内涵，赋予作品一定的人生哲理，使作品不仅具备艺术价值，同时具备思想高度，使读者在精神享受之余，更能受到某种启迪。这样的楹联，既是“题景联”，同时也是“哲理联”。
典型范例：
兴化李园五角亭联
郑板桥
种十里名花何如种德；
修万间广厦不若修身。
分析：“名花”与“广厦”，本为景点中的实景，此联在扣住景物的同时借题发挥，将“种名花”、“修广厦”与种德、修身相比，借机阐述人生观，发人深省。
二 咏物联
以某个物种、物类为主题背景进行题咏的楹联，叫做咏物联。
咏物联不仅能够作为一种独立的艺术创作形式存在，也是题写“行业特征联”的基础。这一点等大家日后学习到行业特征联时会深有体会，本讲不作细述。
（一）创作咏物联的注意事项
本人无意于人为地给楹联创作制造某种藩篱和枷锁，但凡事皆有其与生俱来的“自然规则”，不得不面对。为避免“规则”字样面目可憎、招人反感，故将以下内容暂称其为“注意事项”。咏物联除了遵循成联的整体原则外，还须特别注意以下两点。
１ 咏物联贵在“借物而言它”，追求的境界是“源于物而高于物”，要避免将咏物联写成通篇由纯粹“状物单元”组成的“说明文”。
在咏物联中，“物”其实只是一个被利用的“道具”和“抓手”，这一点必须有清醒认识。假如你只是想对题中之物作全方位的详尽描述，建议你放弃楹联形式，而借助于说明文，或是绘画、拍照。
学员习作案例：
门
为安全，防贼拒匪常关闭
因便利，送客迎宾自畅通
分析：将门的特性描述得非常到位，但只是就事论事，无丝毫联想发挥之语，不耐品读。
２ 咏物联在“高于物”的同时也必须确保“源于物”，切忌完全脱离被咏物本身的特性而空发议论，失去了与被咏物的针对性。
任何事都有尺度，风筝放得越高越好，但再高也绝对不能脱离那根线。
学员习作案例：
门
身小何妨，犹见证千年风雨
名微一任，总系关家国安危
分析：文章做得很大，但“身小”与“名微”实非门之主要特性。
２ 要弄清“成联咏物”与“诗钟咏物”在创作思维和艺术追求上的不同侧重点，切忌重“射”轻“咏”（不要听成“重色轻友”）。
许多学员之前可能接触过“诗钟咏物”，因此在创作咏物联时难免会习惯性地进入“诗钟咏物”特有的思维轨道，这里必须强调一下：“成联咏物”与“诗钟咏物”在创作思维和艺术追求的侧重点上是有所不同的。
“诗钟咏物”来源于射覆之戏，在创作技法上更侧重于“射”，追求“借典射题”（借助典故来暗扣题字），这需要一种向内收拢式的思维－－恰如一则谜语，内容部分相当于谜面，题目中的被咏之物则相当于谜底，谜面要“射中”谜底（“射”其实类似于我们说的“暗扣”题目，只不过，诗钟咏物对于扣题的追求大于一切，几乎是第一目标）；“成联咏物”则更为侧重于“咏”，追求“借题发挥”（当然扣题也是必要的，但扣题不是终极目的），彰显被咏物的精神特质，需要的是一种向外发散式的思维。举例：
诗钟分咏.柳/桥
灞岸曾经攀客手，（柳）
凤林依旧断行人。（桥）(此联摘自网络，作者名为“三醉先生”）
分析：这是一幅典型的诗钟分咏。上比借李商隐咏柳诗中“灞岸已攀行客手”之句，死死扣定“柳”字；下比借凤林、断行人之语，通过唐代凤林关黄河上“天下第一桥”毁于战事这一典故，暗扣住桥字。可见，诗钟咏物的运笔重点完全在于如何借用典故扣住题中之物，而并不注重对题中物本身进行题咏，更遑论借题发挥。
成联.桥
才几步难明深浅事，
未回头已是过来人。（此联摘自网络，作者名为“无穷江月”）
分析：这是一幅典型的成联咏物。联语借“桥”之题极尽发挥联想之能事，既扣住了桥，又达到了“借桥说事儿”的目的。
同为咏“桥”，成联与诗钟的思维方式迥然不同。
诗钟的形式比较刻板（限定为七字，且不得“犯题字”），在声律、对仗等外在规则上的要求也极为苛刻，不允许有变格和宽对的存在。过分地注重形式和文字技巧，对思想内涵的要求必定打折，这使得诗钟更像是一种文字游戏。而成联在形式上的要求则要宽松的多，允许变格、宽对的存在，同时又更注重内涵。因此我个人觉得，比之诗钟，成联更称得上是一种能够体现“文以载道”的真正意义上的艺术作品。
如果咏物联的出发点只偏重于“射”，而忽视了“咏”，则有违其“借题发挥”的初始意义。
典型案例：
牛
直恨股中无你
常叹琴畔是君
分析：上联以股票术语“牛市”暗射“牛”字，下联借“对牛弹琴”之典紧扣住“牛”，若以诗钟“射”的标准来分析，可谓严丝合缝。然而，上联所扣之“牛”，只是“牛”这个字，跟“牛”这一物类并无丝毫关系，完全是偷换了概念，更谈不上是对“牛”的题咏了；下联倒是扣住了真“牛”，但并未对“牛”本身作出任何题咏，只不过是借用典故把牛扣到而已，除此之外毫无意义。此联为笔者本人借用诗钟的创作思维方式写的一幅游戏之作，按照标准意义上的“咏物联”来判定，显然是不合格的；按照诗钟来考量，却又不符合诗钟的七字之规，因此只能算是两行不伦不类的废字。没想到今日竟派上用场，用来作为反面教材，也算是变废为宝，“废”得其所了。
（二） 提升咏物联价值品位的途径
提升咏物联品位的关键在于挖掘被咏物的“类人化”特质，寻求物与人、事之间的“神似”点，通过对“双关手法”的灵活运用，取得映射人、事的效果。总体上可以概括为八字要诀：借题发挥、一语双关。具体来说，有以下几条途径。
１．将“状物单元”融于“写人单元”之中，借物喻人
典型范例：
咏炭
一味黑时犹有骨；
十分红处便成灰。
分析：句中黑、红一语双关，既指炭在不同状态下呈现出的两种颜色，又暗指人生“得意”和“失意”两种不同处境；有骨、成灰亦双关，既指炭在不同状态下呈现出的形态，又暗指人的骨气和名节。
蜡烛
生死全凭一口气，
黑白就靠这颗心。（摘自网络，作者名为无穷江月）
汤圆
磨磨蹭蹭，扭扭捏捏，从来是这般模样；
粘粘糊糊，溜溜滑滑，千万别那样成熟。（摘自网络，作者名为清时有味）
２ 将“状物单元”融于“叙事单元”或“议论单元”之中，借物讽世
墨镜
若一日不摘，怕此中事体总无眉目
愿此生常戴，看天下官爷俱是包公
分析：“眉目”双关，一指事物的眉目，二指眉毛和眼睛；包公双关，一是泛指“清官”，二是指透过墨镜看人，看到的都是“一团黑”，跟黑脸包公似的。因此，此联表面看来只是一味讽刺人事，其实暗中并未脱离对被咏物本身特性的刻画，符合成联咏物的要求。
成联分咏.方便面/足球
脸皱皮黄谁泡你？（方便面）
腰粗气壮我追它 （足球）
分析：脸皱、皮黄、腰粗、气壮，是对“方便面”和“足球”的拟人化描写，“泡”、“追”双关，此联虽采用了诗钟创作中“射”的扣题手法，但并非只射不咏，对于被咏物本身的题咏内容很充分，且能借题发挥，映射现实中的爱情观、婚姻观。因此，既可作为诗钟分咏，亦可算作成联分咏。
（以上所举二例选自笔者拙作）
３将“状物单元”溶于“哲理单元”之中，借物寓理
水
我独净，何如天下净？
不自拘，由是莫能拘。（摘自网络，作者名为“何妨且逍遥”）
分析：通过被咏物“净”与“不拘”两大特性，借题发挥，引出做人处事的大道理。尤其下联联意：“不自我约束，才能不被任何事物约束”，更是哲理深奥，妙不可言。
雾
入眼原非真混沌，
向前或是大峥嵘。（摘自网络，作者名为“无穷江月”）
西瓜
只道圆滑多好果，
未防红处是绝途。 （摘自网络，作者名为“清时有味”）
盐
我解生活本如此，淡了没味，浓了没味；
何怜命运太虚空，来亦无形，去亦无形。（摘自网络，作者名为“恐龙”）
乌龟
因能卜被刳，难料神通埋祸患；
常无为而寿，方知静守蕴生机。（摘自学员习作，作者为莲子清如水）
三 题人联
以某个特定的人物为主题背景进行题咏的联，叫做题人联。
题人联不仅能够作为一种独立的艺术创作形式存在，还是题写“吊挽联”、“文化景观联”等实用复合型楹联的基础。
（一）创作题人联的注意事项
除了在表现形式上要符合楹联的通用规则以外，创作题人联还须特别注意以下事项。
１题人联必须抓住被题咏人物最具个性化的特征，或是通过多个具有共性的特征综合起来后锁定被咏人，以确保作品对于被咏人物的针对性和唯一性。
学员习作案例一：
咏多尔衮
生前辛苦功勋著，铁马金戈，征战一生，屡建奇功开大业
身后是非评论多，权高位重，治国数载，频遭毁誉历春秋
分析：此联适用于多尔衮，但同时也适用于所有具有争议性的开国元勋，并不象是为多尔衮量身定做。根源在于作者未抓住多尔衮最具个性化的特征。
学员习作案例二：
咏多而衮
能武能文，摄政易行天下事
为家为国，英雄难过美人关
分析：“能文能武”、“摄政”、“英雄难过美人关”三个元素分别来看，都是在一定范围内具有普遍性的特征，任何一个都难以独立扣紧多尔衮，但三者综合起来后，则非多尔衮莫属。因此，抛去其它方面不论，此联在针对性和唯一性方面是成功的。
学员习作案例三：
咏多尔衮
以武论英雄，克蒙平朝， 凯旋巨鹿， 陷阵冲锋如去病
凭忠为摄政，减捐改税， 任用官员，辅皇继位乃周公 （作者为汉武学员“白鸽”）
分析：单是”克蒙平朝、凯旋巨鹿”八字，便将被咏人牢牢锁定，加上“为摄政”、“减捐改税”等事例，更是板上钉钉。抛去其它方面不论，此联在针对性和唯一性上是无懈可击的。
名联范例：
咏李白
诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；
殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋
分析：所选四个特征或事例中，任何一个都足以锁定李白本人。
鲁迅
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
分析：《呐喊》和《彷徨》为鲁迅著作，此处一语双关，锁定被咏人。
２题人联不是人物传记，不一定非要涉及、覆盖被题咏人物的方方面面，上下联只需分别选取被题咏人两个最具代表性的侧面，甚至只是两件典型的生平事例，有感而发。
名联范例：
咏杜甫
谋官数载定长安，嗟茅屋寒士广厦青衫，一雨一风终一棹；
吟赋廿年冠大唐，叹齐赵浪形草堂诗史，三别三吏鉴三朝。
分析：分别截取杜甫的仕途经历和诗歌造诣两个侧面为上下比，属于覆盖性比较广、构思比较复杂的题人联。
匹马斩颜良，河北英雄皆丧胆；
单刀赴鲁肃，江南士子尽低头 （关圣殿题关羽联）
分析：仅在关羽“英勇无敌”这一侧面之内选取了两件典型事例，属于覆盖性最小、构思最为简单的题人联。
３ 题人联的本质目的在于表达作者本人对被咏人物的看法、评价，或从被咏人物生平中得到的启示。因此，题人联不能只是简单机械地罗列叙事单元，而是应以议论单元占主要篇幅，并力求旗帜鲜明地表达个人观点（最起码也应该在行文间流露出个人的褒贬态度）。
学员习作案例一：
咏多尔衮
叹 ，一生戎马，如何生死与荣辱
思，几世江山 ，怎样恩仇和判说
分析：是肯定？是否定？惋惜耶？嘲弄耶？全联只见关键词罗列，丝毫未流露出作者个人的褒贬态度，更遑论成形的观点。“如何”？“怎样”？作者把问题抛给读者，自己什么也没说。
学员习作案例二：
咏多尔衮
杀戮千里！血荡中原！负兄霸嫂欺新主 即被鞭尸也笑傲 对犹不悔 错犹不悔
或为民生？亦思霸业？圈地投充施剃法 更贪摄政磊功名 成也英雄 败也英雄
分析：字里行间流露出来的褒贬态度与其后的“定论”相互矛盾，表达出的观点逻辑混乱，令人晕头转向，还不如没有。
学员习作案例三：
咏多尔衮
收塞北，走凌河，审时度势入中原，智勇不输瑜亮；
治贪污，明吏治，亲汉兴文图社稷，功劳何逊帝王。（作者为汉武学员“联合”）
分析：上下比直接以两个评语结尾，个人观点极其鲜明；联中“审时度势”等带有明显褒义色彩的语汇，也彰显出作者对被咏人充满赞誉之情的个人态度。抛去其它方面不论，此联在表达个人观点方面是非常成功的。
学员习作案例四：
咏多尔衮
权倾满汉乎 ？一声叹
情系庄妃否 ？千古谜 （作者为汉武学员“杯中往事”）
分析：全联虽无一字正面评语，但上比一问一叹，实则暗含着对人物生前身后际遇反差的嘲讽，表达出作者对人生起落无常的感叹；下比“千古谜”一语，则表现出作者对大众看法的质疑。因此，抛去其它方面不论，此联在表达个人观点方面不但未失，反而尽显构思之巧。
名联范例：
蒲松龄
鲁迅
O
写鬼写妖高人一等* R1 M1 [. Q1 \; C& c
刺贪刺虐入骨三分
分析：极为明确地表达了作者对被咏人物的评价。
（二） 提升题人联价值品位的途径
１ 借此言彼、指东打西，以“巧”取胜。
题人并不一定非要对人物进行正面题咏，可借助与主人公有关的事物或人物对其进行侧面衬托，以达到描述、评价、总结主人公的目的。
名联范例：
李清照
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；
漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风
分析：上联用大量的笔墨来描述李清照故居，看似无一字指向李清照本人，但是我们却能从“垂杨深处”中感受到李清照远离浮华、甘于宁静却又不失风雅的生活态度，其实这正是作者借此言彼的目的。
张桓候汉
使君乃天下英雄，谊同骨肉；
寿候为人中神圣，美并勋名。
分析：全联只字不提张飞，但借助于对刘关两个相关人物的评语，映衬出张飞为“天下英雄、人中神圣”。此为标准的“双叶格”。# 这正是我们前面所学的双叶格。
学员习作案例：
周瑜|汉
可恶东风，将千年美誉归诸葛；
多情丝竹，害无数佳人妒小乔。（作者为汉武学员莲子）
分析：上联表面上怨东风、说诸葛，其实旨在说明：周郎才是成就赤壁之战的第一人，其韬略才智并不输于“名气更大”的诸葛亮；下联表面上赞丝竹、写小乔，其实旨在衬托周郎的浪漫多情、风华绝代。这是自双叶格理论推出后对其运用最为成功的汉武学员习作。
２ 视角独特、立意新颖，以“新”取胜
对于那些已经被别人用各种各样的文体咏过多次历史人物、公众人物，我们应力求以一个全新的视角去品读他，以一个全新的版本去诠释他，若是新瓶旧酒，则难免千篇一律，了无意趣。
名联范例：
题武侯祠
心在朝廷，原无论先主后主；
名高天下，何必辨襄阳南阳。（武侯祠题孔明联，作者“顾嘉蘅”）
分析：此联的主旨虽然也是颂扬孔明，但在构思上不落俗套，另辟蹊径，把视线投在了千百年来对孔明故乡是襄阳还是南阳的争议上，但其目的并不是参与争议，而是借题发挥，极言孔明之“名高天下”。
３ 见解独到、观点新锐，以“锐”取胜
对于一个人或一件事物，观点新锐并没有什么具体的标准。如果有了具体的标准，那就又成了一个新的俗套，关键在于独立判断思考，不要人云亦云，把真正属于个人的看法表达出来，只要有说服力就行。需要强调的是，“观点新锐、见解独到”并不意味着刻意地标新立异、危言耸听，而是要忠实地立足于事实，从人生观和价值观的差异上寻求突破口，以新的价值观去审视旧的人和事，赋予楹联以现实意义，达到观点新锐的目的。
学员习作案例：
咏多尔衮
愧红颜未敢冲冠一怒，情多能怎样？
安社稷不知顺势而谋，杀尽又如何！（作者为汉武学员“酒为诗韵”）
分析：抛开其它方面不论，此联的观点极为新锐，且有理有力。多尔衮历来被称为“不爱江山爱美人”的多情种子，作者对此提出有力的质问：关键时刻不敢冲冠一怒为红颜，情多又能怎样？！在大家都站在仁爱的立场上看待滥杀问题时，作者又站在了巩固政权的角度来看问题：安社稷应该顺势而谋，必要时不惜斩尽杀绝，历来成大事者无不心狠手辣，岂能怀妇人之仁？不论你是否接受这个观点，都必须得承认它十分“新锐”，让人读后有荡气回肠之感。而且仔细一想，说得也有几分道理：多尔衮不能成就帝业，恐怕与其优柔寡断不无关系。
３ 参悟心得，提炼智慧，以“深”取胜
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无论任何文学作品，能够启人心智才是“王道”。
以人为鉴，可以知兴衰。题咏一个人，于情可缅怀纪念，寄托哀思，此小义也；于理可总结反思，启发人生智慧，此大道也。如果能够在总结一个人生平经历的基础上有所感悟，进而提炼出具有普遍适用性的人生智慧来，则其分量该有多重？相形之下，其言辞之华丽，气势之恢弘，都成小技耳。
名联举例： 诸葛亮
扶汉心坚，惟谨慎乃能担当事业；
伏龙誉早，必深潜而后腾绰云霄。
分析：将对孔明的生平总结升华为普遍哲理：只有谨慎才能担当事业；只有在深潜中得到积累才能一飞冲天。
自题联
邓石如
茅屋八九间，钓雨耕云，须信富不如贫，贵不如贱；
竹书千万字，灌花酿酒，可知安自宜乐，闲自宜清。
分析：从个人的生活经历中总结出哲理：贫贱最自在；安闲最快乐。
四 议事联
针对对某个特定的事件或某一类现象发表议论的联，叫做议事联。
顾名思义，议事联旨在针对事件进行议论、评说，或分析得失、或阐述意义、或追究责任、或揭露真相、或大唱颂歌。议事联不仅能够作为一种独立的艺术创作形式存在，也是题写其它所有类型成联的基础。这是因为，“议事”在成联中无处不在，只不过在议事联中表现得更为集中，着墨的比例更大。
（一）创作议事联的注意事项
除了在表现形式上要符合楹联的通用规则以外，创作议事联还须特别注意以下事项。
１“议事”不是“叙事”，议事联应该以议为主，尽量“少叙多议”甚至“只议不叙”，要避免“多叙少议”，切忌“只叙不议”。
“议事”才是议事联的核心任务，有时难免出现叙事单元，也应该是出于行文所需，目的在于为议论树立“靶子”，切不可本末倒置。若针对的是人所尽知的著名事件，用不着先行交代，且有能力在议论单元中通过关键词扣住被议论的主体，则不去专费笔墨来叙事也未尝不可。
学员习作案例：
“三鹿事件”有感
恨企业狼心，谋财不顾世人性命
怜祖国花朵，喝奶却收地狱通牒
分析：通篇以叙事为主，虽于字里行间流露出感慨，且多处运用修辞手法，但毕竟只限于对事件表面的叙述（顶多算是一种艺术性较强的陈述），终究无一字真正意义上的议论。
名联范例：
讽傅良佐、周肇祥卷款弃城
省长卷款，督军弃城，这才算文官要钱，武官怕死；
敌来则逃，兵溃则抢，大都是下水思命，上水思财。
分析：联中棕色部分为叙事单元，红色部分为议论单元。先简单地交代事件，“树起靶子”，然后将笔墨的重点用在对事件的议论上。
责雁峰楷弃妻联
王孙本自困穷来，忆当年足冷牛衣，典钗勖学，分得细君势利，助成季子功名，谁知薄幸无情，遽忘贫贱，忍令鸳鸯独宿，枉教鹦鹉能言，冤孽几时休，悔嫁狂且输奠雁；
楷模讵堪师表任，叹此日头飘鹤发，就木惊心，竟将白首残生，强订青春少妇，但愿阎罗有眼，早赐勾销，放开病马樊笼，斩断莲蒿蔓引，琵琶他处抱，让将云雨早登蜂。
分析：此联议论的是一件本不为人知的私人事件，必须先交代前因，揭露真相，然后才好议论。因此叙事部分所费笔墨显得多了些，然就整体比例而言，仍是议论多于叙事。
无题
世事如此艰危，新国会心恋地盘，食客三千难解散；
民生虽极困苦，旧议员手拿饭碗，月薪五百不甘抛。
分析：初看全联都是叙事，其实不然。原来，联中所叙之事并非大家都能看到表面现象，而是以叙事的口吻，对“议员以各种利国利民的理由反对机构精简”这一事件背后的真相所进行的揭露。因此，此联看似通篇叙事，实则通篇在议论。
２“议事”一定要对准被议论主体，做到有的放矢，虽借题发挥亦不可“风筝断线”、空发议论。
议事虽提倡高于事件本身进行扩散性地发挥，但风筝飞得再高，也不可脱离主线，成为“不系之鸢”。
学员习作案例：
观明星丑闻有感
以德服人 以智赢人 定要学无止境
用心做事 用情行事 力争我是完身
分析：原题目背景材料暴露出来的是众多明星文化知识的匮乏。此联则完全置主题而不顾，无的放矢、信马由缰、不加约束地尽情发挥，几乎囊括到做人处世的方方面面，已完全脱离了主题，失去了对原材料的针对性。
（二） 提升议事联价值品位的途径
对人、物、景的外在描述，是一种感性思维的表达，而议论则是理性思维的一种表达。感性的东西，闪耀着艺术；理性的东西，折射出思想。因此，而议事联相对于其它类型的成联来说，更应该注意其内涵的思想价值。提升议事联思想价值，可从力度、深度和高度三方面入手。
１ 增强力度———情感饱满，语言犀利，气势夺人
名联范例：
观演出有感
世界田海惊心，萃稗史四千余年，儿女英雄演出黄帝魂，顿令旧案翻新案；
汉家旌旗在眼，看云台二十八将，公侯文武高陪紫微座，莫谓今人无古人。
分析：这是一位古人观看了一场演出后有感而发题写的楹联，情感真挚、气场强烈，令人读后荡气回肠。
无题
王孙本自困穷来，忆当年足冷牛衣，典钗勖学，分得细君势利，助成季子功名，谁知薄幸无情，遽忘贫贱，忍令鸳鸯独宿，枉教鹦鹉能言，冤孽几时休，悔嫁狂且输奠雁；
楷模讵堪师表任，叹此日头飘鹤发，就木惊心，竟将白首残生，强订青春少妇，但愿阎罗有眼，早赐勾销，放开病马樊笼，斩断莲蒿蔓引，琵琶他处抱，让将云雨早登蜂。
分析：此联责人之不良劈头盖脸、痛快淋漓，引得人神共愤；哀人之不幸如泣如诉、字字血泪，惹得草木皆悲。
讽选举联
选必得其人，以人治人，究竟好人见面少；
举的尽是鬼，就鬼打鬼，任他丑鬼出头来。
分析：极尽辛辣尖锐之能事，如同短匕直刺穴位。议事联在很多时候的任务是针砭时弊，此时若能采用杂文、漫画式的讽刺笔法，其力度可想而知。
２ 拓展深度———明察秋毫，追本溯源，鞭辟入里
透过现象看本质，才是最为理性、最有深度的议论。
名联范例：
无题
世事如此艰危，新国会心恋地盘，食客三千难解散；
民生虽极困苦，旧议员手拿饭碗，月薪五百不甘抛。
分析：原事件本来是“议员以各种利国利民的理由反对精简体制”。此联入木三分地揭露出了事件背后的真相－－－议员不愿舍弃“地盘和饭碗”，所以才反对精简，从而无情地击破了那些冠冕堂皇的理由。可谓鞭辟入里。
空城计
流沙
虚者虚之，凭一曲瑶琴，满城幻象，竟退却虎狼十万！
险招险矣，非平生谨慎，诸事周全，怎瞒得司马无疑？
分析：下联道出空城计成功的深层原因：此计之所以成功，并非计策本身有多么绝妙，而是因为孔明平生一向谨慎，给人留下了不可能冒险行事的印象，所以偶尔唱一处空城计，才能蒙住司马懿。作者能将如此有深度的逆向思维贯穿于楹联之中，实为难得。此联作者为汉武联校学员，然以我看来，抛却其它方面不论，单就内涵深度而言，此联绝不亚于某些所谓的大家名联。
３ 提升高度———见微知著，高瞻远瞩，高屋建瓴
紧扣主题，并不意味着只能就事论事，议事贵在“源于事件，高于事件”，如果能站在高于事件的层面上去分析事件的深远影响，或是评说事件的长远意义，则尽得王者之风。当然做到这一点，对大多数人来说都不容易。
五 抒怀联
以自己的生活、情感、事业为背景，感慨际遇、展露情怀、抒发志向或自我勉励的联，叫做抒怀联。
抒怀联是一种真正意义上的心情文字，它的创作动机是发自心性的自我表达或自我勉励，常以自题、自省、自勉、自挽等形式出现，笔调、风格取决于创作时的心境，或如清照、后主之词哀怨凄楚、伤感婉约，或如陶潜、永叔之文超脱飘逸、豁达开朗，或如润之、黄巢之诗壮志满怀、豪情万丈，亦或如钱钟书之言谈，在适度的幽默和自嘲中闪烁着睿智的光芒。
（一）创作抒怀联的注意
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