一课

个人日记

上课铃响，走进教室。

他们一时半会儿是停不下叽喳嘈切的。我站定讲台，嗅嗅四围，用重庆话问：谁在吃红薯？嘈切的众人仿佛商量好似的齐刷刷带了幸灾乐祸的笑，或目望或手指向进门第一排的某个男生，男生惊惶地看了我，一幅等待挨骂的表情。

我望了他一眼，移开目光，作出陶醉的表情，开始抒情：好香！冬天真好！下面有人七嘴八舌地接茬：冬天哪里好嘛，这么冷！边说边夸张地打着抖。我说：冬天真的好啊！难道你们没有发现冬天的寒冷恰恰烘托了食物的美味，比如烤红薯闻起来就特别香甜，还有糖炒栗子。雪轧过的白菜和萝卜也特别脆甜。刚刚惊惶等待挨骂的男生彻底放松下来，没心没肺地使劲点头应和：对头、对头；就是就是。“换言之”，我说，说这句时，我由重庆话转为了普通话，他们皆望着我笑起来，我说，对啊！我换言了，又是一阵笑。

他们对于我常常意料外的急转是熟悉的又是喜欢的。我也喜欢有笑声的课堂，他们那么容易就笑，譬如一次招呼晚自习安静作业，我说：废话少说，埋头操作。他们就笑然后安静下来，从此，我说上半句，就都应和了下半句，然后又笑。

我接着说，换言之，只要用心细细体会，就能体会出好。如同昨天要求你们自己分析解读《得道多助，失道寡助》一样，下面就来听听你们成果，看看谁真地用心细致去与孟子对话，真懂得了孟子。

他们都安静下来，全身的注意力都集中在了上台分享的同学身上。

这一次，我改变了从前读一个他们评析一个的方式。告诉他们我要放快节奏，所有上台分享的同学读完自己的解读后，他们再一并辨析评论，这是考验注意持久力的时候了。

分享结束后，给了一分钟整理思维的时间，然后是评析。评析结束，我分享了我对上台发言几位同学的评价，指出每个人长处，尤其指出该如何细读文本，才能剥葱似地品得文章滋味，达到读懂的目的。

最后，我给分享的同学给了两种不同类型的赞。我说某某与某某获得诸子百家的百多个赞，剩下的获得习近平等三十二位国家领导人的赞。下面又起一阵笑响，恰时，下课铃也笑响开。

一堂课快乐结束。

文章评论

大傻子

寓教于乐，快乐教学！[em]e179[/em]

三三

有趣的老师[em]e113[/em]

山漠水草

[em]e163[/em]美文平凡来，效从心底味！[em]e179[/em]