坚持学琴，为了孩子以后更优秀！（转）

学习类

     
有家长遇到这样的难题：孩子刚开始学琴的时候，热情很高；可是一段时间以后，热乎劲过去了，练琴越来越不用心，进度也不理想。此时最让家长为难，如果放弃，半途而废太可惜；如果继续，又担心强迫孩子学，效果也不好。
    专业的老师一定知道，学琴是一件很苦的事情，否则不可能最终把演奏和教学变成自己的职业。因为不是所有的孩子都能坚持学下去的，学了一段不愿学是正常的。从老师的学生群体中可以统计出，孩子们自己提出“愿意学琴”的人数非常多，这和十年前相比，是一个非常大的变化，也跟儿童的智商有关。
以世界上众多音乐家幼年时期所处的生存年代考察，大部分音乐家最早能在3岁时学琴，甚至很多是音乐世家，家境也比较富足，而且长辈决心培养儿子成为音乐家的信念。这三个条件缺一不可，促使儿童成材。
        现在的父母让孩子学琴，或者满足孩子自身的要求送他来学琴，他们中的大多数都并不是想让孩子成名成家，享誉全世界。所以当孩子不想继续的时候，父母会说：唉，不想学就别学了吧，反正咱们孩子将来也不想当音乐家！于是孩子就“合情合理”地半途而废了。如果在这个前期条件基础上，孩子出现厌学情绪，老师则建议：孩子不愿意学，也得让他学。因为学琴从来都不是娱乐、消遣或游戏。学琴是学业，就像孩子去上学、去完成作业一样。
有些家长觉得孩子没兴趣就学不好琴，不如不学。这个时候，最需要做的是：别问孩子，问自己！从儿童早期教育学的角度看来，儿童的心理特征，自然是“来得容易去得快”，他们的兴趣容易发生转移，尤其对玩感兴趣，如果不是玩，很快就生厌了。此时家长就应该认真对待，家长不管，孩子就学不好。
        还有的家长觉得学琴就是文娱活动，培养高雅的情趣，是闲着没事时候的消遣。有这样想法的父母，也不会坚持督促孩子学琴。如果孩子对写作业没有兴趣怎么办？家长一定不会说“不想写就别写了”，大家会想尽方法让孩子完成作业，而且完成的质量还要好。
综上统计，在这些方面，家长的办法其实是很多的，拿出同样的办法来对待孩子的学琴，就没有难题了。有句比喻说：“弹琴像是拍电影，坐在电影院里欣赏自己拍的电影”,看电影自然是赏心悦目的事情,然而拍电影的过程又是极度乏味甚至痛苦的.因此建议家长在孩子不愿意学的时候，“也得让他学”。因为学琴特别能够锻炼意志，学琴的孩子将来干什么成什么。
学琴的关键不在兴趣
        家长们会这样想——强扭的瓜不甜，孩子没兴趣怎么会学得好呢？爱玩是孩子的天性，这个道理谁都知道，因此不愿意弹琴的多是正常现象。只要家长有信心，有决心，有恒心，孩子就能学得好；相反，家长不管理孩子，而只是依靠孩子自己学习，就无法保证孩子的兴趣持续性发展。
  学琴的关键不在兴趣，没兴趣的孩子不比有兴趣的孩子学得差，有兴趣的孩子也不比没兴趣的孩子学得好，关键是用在学琴上的时间。或者干脆这样说，哭着练和笑着练，练出的效果没多大分别。
  对于学习相对较紧张的孩子，每天需用多少时间练琴？多半依靠自己的毅力，还是家里的管教？
   要用鼓励、引导、奖励，适当加入威严、强制的手段，让孩子学下去。“没兴趣学不好”是针对成年人而言的，成年人成就一项学业，没兴趣就不可能学好，但孩子可不是。不能拿成人的思路套孩子。
“天资”也不是决定性的因素
   我们经常听到父母这样说，我的孩子手指特别长，特别适合弹琴；也有父母为孩子的手不够大担心。家长普遍关心两个问题是——我的孩子有没有音乐天分？我孩子的手够不够大？钢琴不是给世界上少数、极少数超大手预备的，钢琴不是给超音乐天才学的，钢琴是给千千万万人学的。从这种意义上说，正常大小的手，都可以学，只不过手偏大一点儿，优越性更多一点儿罢了。长着正常大小的手的孩子也是占绝大多数。关于天资问题，并不否认，音乐天分高的人成了大音乐家。但这并不等于说普通的人就不能学钢琴。只要智商正常的孩子，绝大多数都能够正常学钢琴，而且对于绝大多数家庭来说，学琴的目的在于提高素质，不是成什么“家”。
千万别把学琴当作享受
        用两个比喻来形容学琴和弹琴：弹琴就像在车间里干活，是一项既艰苦，又枯燥、乏味、苦闷的工作，与其看到孩子半途而废，不如事先看清楚这一点，并有足够的信心（不是指孩子，而是指家长），不断督促孩子学成。

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