飘流瓶主

    而在“问题少年”中，谎言、“谎行”就更是条形码一样标注了他们的身份。在“问题学校”，一群叛逆至几近坠落的孩子以各种方式对抗着社会、道德和他们眼前的教育，以说谎、“行谎”为乐事，而一旦暴露，则将受到校方所谓“行动回应”——即体罚、禁闭甚至辱骂和痛打。

    于是，这个学校被称为“塘底”，意即淤泥、污浊，你可以想象其为“沉渣余孽”；池塘底部将是昏暗、积垢的，所以，“没有希望”。

    如果孩子说谎是无意识、无动机，或者说孩子们少不更事的行为失当是情有可原的，那么，成人为孩子“护短”的说谎将会产生怎样的后果呢？

    这个“塘底”在1949年的法国里昂附近。

    校内极其严苛的条规不包含宽容、理解和循循善诱、治病救人，所有的款项直接指向违纪处罚，假如一个同学犯错，在不供认同伙和主犯的情况下，班级所有同学轮流受罚，即便你可能实际是个自闭、沉默从来不敢惹事的学生。

    皮埃尔-马克就是由于恶作剧自食其果的孩子之一。

    然而有一天，一个未名的音乐人前来担当，成为学校的一名助教，初进教室就饱受学生的欺辱，因秃顶而被学生戏称为“鸡蛋头”，而这位“鸡蛋头”——马修老师却不以为“耻”，他在得知另一起严重伤害学校义工的“真凶”后，没有严惩“凶犯”，更没有向校方揭发，而是警告并用人性的方式给这个天使面容“恶魔”心的孩子一个改过的机会。

    当校长突然出现在混乱的教室门口时，马修老师解释说局面完全可控，让大家得到一次“赦免”，这无疑是在“掩盖真相”，然而，这种成人式的谎话却开始令同学们冰冷封闭的问题之心开始解冻慢慢的放进一丝微光，象春日的阳光穿透浊水射向“塘底”。

    然而这还不够。

    学生们偷走马修老师的乐谱却启发了他，是的，为什么不可以人尽所长，发挥孩子们向往歌唱的天才呢？

    马修老师是一个行动大师，他要在孩子们的身上落实自己的音乐天赋，他开始为学生们谱曲并组建了一个合唱团，使具有歌唱欲望的同学们都在高、中、低音中找到自己。

    “在灰色晨曦中，找寻往彩虹的路，揭开春之序幕，海上宁静如初——”。孩子们在激昂或低沉声乐中沉静并展开了各自的向往。说谎、恶行不再那么有发挥空间。

马修老师觉得“每过一周都在向成功迈进”。

    然而，当问题学校的问题正在因为合唱团、因为音乐而名声渐转的时候，一直对马修老师持怀疑和质疑态度的校长却因学校董事会对持续改善的校风表示好感心生妒意，在校董前来视察并首肯合唱团的惊人成果时，校长显露出了人性中最卑微的说谎天才，大言不惭的说组建合唱团是自己的主意，而这时，马修就在旁边。

    当校长为成功截获他人荣誉前去里昂受勋的那天，马修首次决定让全校“放牛”——带孩子们去森林中完全的玩、畅快的唱。

    一个曾因校长恶意误会被警察带走的孩子正好回来实施报复，他纵火烧毁了部分校舍，这个严重后果的最终承担者便是马修，尽管外出玩耍让所有学生幸免于难，但受勋失败的校长却亟需找到替罪羔羊，于是，马修仅仅不到一个学期就不得不结束了教学工作，而他的合唱团也将面临困境，因为谎言校长通知马修从此不得再与同学相见。

    所幸在马修离开之前，他已经向里昂音乐学会推荐了最具潜质的音乐少年皮埃尔-马克，尽管马克曾经在马修心仪自己的妈妈时向他的“鸡蛋头”上投掷了一瓶墨水。

“黑夜的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之港。童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光在小道尽头闪亮”。

    是的，谁说世上没有真正善意的谎言？

    马修用“谎言”打开了几十个顽劣少年的心扉，让他们的未来亮起了希望之光。

    马修终因造化弄人没能与皮埃尔迷人的妈妈走到一起，也没能成就音乐之梦，但他的梦想在曾经沉于淤泥将要腐朽的少年身上传承。因为马修老师人性化的指引，其中一个说谎者最终成为了世界著名音乐指挥家，他就是法国人——皮埃尔-马克。

    电影《放牛班的春天》从谎言中给了我们感动和欣喜的希望之光。

                                                                                                                      2014年11月13日星期四