低头赶路

　　以前，他们是默默无闻的奉献者，居深山老林，伴调皮小儿，用一辈子来成就山乡儿女走出去的梦想;

　　以前，他们是甘居幕后的陪伴者，安贫乐道，用自己的智慧铸就乡村的灵魂;

　　今天，他们走到了台前，他们成为主角，不仅要通过他们改变山乡儿女的命运，更要改变他们自己的命运，成就他们的梦想!

　　历史铭记2015年，国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，建立乡村教师荣誉制度、提高乡村教师生活待遇、做好乡村教师重大疾病救助、职称评聘向乡村教师倾斜……

　　国家意志的背后，体现的是对乡村教师的重视，对农村教育的重视。今天，就让我们跟着乡村教师大梅，一起去看看，数百万乡村教师的生活，因什么而改变!

　　实惠一：提高乡村教师生活待遇

　　大梅说现状：待遇是乡村教师最大的难题

　　“找工作，最先看的是待遇。”是不是很多年轻人都这么想?对于我们乡村教师来说，光有理想还不够，生活上的保障也是需要的。

　　就拿我来说，每个月拿着2000多元的工资，还要撑起整个家庭，觉得压力很大。

　　我曾经看到中国教育报上刊发了河北经贸大学商学院、保定学院青年教师针对农村教师的一项调查，调查显示，86%的老师收入在1000元至3000元，69%以上的教师家庭月消费支出在1000元至3000元，一个基层教师的月工资收入也仅够维持基本的家庭消费支出。

　　《计划》干货：

　　1、全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准。

　　2、各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。

　　3、现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。

　　4、加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。

　　大梅谈感想：提高生活待遇，才是真实在

　　现在好了，《计划》里面提出了要增加我们乡村教师的生活补助，还包括了各种福利、医疗、住房问题，这对我们来说太重要了。真心希望这项政策能够快快落实到位。

　　实惠二：统一城乡教职工编制标准

　　大梅说现状：结构性缺编挺严重

　　近年来，各级政府加大了对农村教育事业的投入，增加了不少教师编制，但教师缺编仍然严重。在乡村学校，一般两个人的教学任务由一个教师来完成，因此很多乡村教师都在超负荷上课。

　　我听一位村小校长抱怨过，他经常为学校的课程开设而焦心。全校211名学生，生师比达到了17.21:1，这一数字已经达到了标准。但因为班级多，学科多，学校老师仍然不足，音体美等课程根本开设不起来。

　　《计划》干货：

　　1、乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。

　　2、县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。

　　3、通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜。

　　4、严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

　　大梅谈感受：生师比、班师比相结合，结构性缺编能缓解

　　如果引入“班师比”，则有助于缓解学校教师数量不足的问题，让学生的课程更加多彩，也让我们每位老师身上的担子轻一些。

　　这可是让老师们得实惠的政策，从乡村教师人员配备上解决问题，才是把问题解决在了根本上。

　　实惠三：职称(职务)评聘向乡村学校倾斜

　　大梅说现状：职称评定拉大城乡教师差距

　　对于我们农村老师来说，职称评定往往是我们发展道路上的拦路虎。以我们县为例，有250多名小学教师的乡镇，每年只给一到两个中级职称名额。而且在以往的职称评定过程中，往往看重论文、奖状的数量，这对于我们农村老师来说太难了。不够科学的职称评定制度拉大了城乡教师间的差距，一些乡村教师为了实现职业愿景，或从小学调到中学，或从农村“冲”进城市。

　　《计划》干货：

　　1、实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。

　　2、乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。

　　3、城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

　　大梅谈感受：职称评定倾斜农村，消灭教师发展“拦路虎”

　　圝圝这次的《计划》让我们没有了这些后顾之忧，尤其是乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，这真是让我们得到了大大的解放，不用再跟城里老师拼我们的弱项，扎实干好工作，我们就有机会!

　　实惠四：拓展乡村教师补充渠道

　　大梅说现状：农村教师流失现象需改善

　　目前农村教育快速发展，农村教师收入有所提高，农村校舍建设、设施配备也不断改善，但与此同时，“留不住优秀教师”的老问题依然困扰着部分农村学校。

　　在一些地方，村里的老师到镇上去了，镇上的老师到县城去了，县城的老师到市里去了。乡村留不住老师早就不是一个新鲜的话题了，现在，我们学校的一些老教师学历都不算高，教学质量有点难以保证。

　　《计划》干货：

　　1、 鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。

　　2、 农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。

        3、鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。

　　4、各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学。

　　5、中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。

　　大梅谈感受：新鲜血液注入，学生学得快乐、老师教得轻松

　　现在好了，如果能够让更多大学生参加到我们的队伍当中，相信我们的孩子能够接触到更多城市知识，也能让我们几位老师稍微轻松一些。

　　而且，我注意到，《计划》强调，要加强本土化培养，如果能够让更多大学生到家乡工作，相信我们的队伍会变得更稳定。

　　实惠五：推动城镇优秀教师向乡村学校流动

　　大梅说现状：教师轮岗制度需要更加落地

　　教师轮岗也实行好一段时间了，但我和同事发现，在政策执行过程中，普遍存在着老师进城容易、下乡难的问题。有教师朋友说：“乡下的老师进城谁都愿意，但城里的老师叫他下乡，这一点儿做起来很难。”让老师真的流动起来，困难也不小呢!

　　《计划》干货：

　　1、全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。

　　2、各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。

　　3、县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。

　　大梅谈感想：城市老师也下乡，轮岗让农村教育有希望

　　实行县管校聘后，让老师的管理权收到县里，这为老师的轮岗打破了体制障碍。这意味着将会有更多更优秀的老师来到我们农村小学。这样一来，我们的孩子将会有更多的机会接触到更加优质的教育资源。我和同事也可以有一个更好的机会向城里的老师好好学习学习。

　　实惠六：全面提升乡村教师能力素质

　　大梅说现状：乡村教师应该多一点专业“绝活”

　　我觉得自己的能力还是有些不足，我们这的农村教师第一学历毕业院校主要为中师和师专，就连我自己也是大专毕业呢。我看过东北师范大学邬志辉教授的一项调查，在教师群体中，毕业院校所占比例排在前三位的分别是中等师范学校、大专院校和省属普通本科高校，三者合计占到86.05%。而985和211高校毕业生只占调研样本的2.46%，即使省属重点本科高校毕业生也只占5.50%。所以，作为一名农村教师，我真的希望能够有机会提升自己。但实际上，这种培训的机会在我们农村学校真的很少。

　　《计划》干货：

　　1、到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。

　　2、整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。

　　3、面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。

　　4、加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。

　　大梅谈感想：农村教师培训机会多了，专业提升更有希望

　　看到能够有机会给我们农村老师进行培训，真开心。一直以来，我都认为自己的能力还有些不足。如果能够有这个机会，相信我一定能让自己变得更加优秀，让我的学生接受更加优质的教育。

　　实惠七：全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平

　　大梅说现状：师德问题怎么重视都不过分

　　有时候，我当老师当得不太开心，因为近年来，一些老师的不当之举经过媒体曝光后，在网上迅速发酵，很多人听到我们老师都直摇头。人们对一些老师的印象打了折扣。

　　《计划》干货：

　　1、开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。

　　2、落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。

　　大梅谈感想：教师职业更加受人尊敬啦

　　这下子，师德对于我们来说，更加看得见，摸得着了。规范也更加严格了，教师队伍更规范，更加受人尊敬啦!

　　实惠八：建立乡村教师荣誉制度

　　大梅说现状：农村教师更需要被点赞

　　圝圝有人说我们农村老师“上课是老师，下课是厨师。”对于这一点，我深有感触。除了负责孩子的学习之外，我还要照顾班上孩子的起居，衣食住行都要照顾到。但即使这样，我也从没有奢想过自己能够得到什么奖励，因为颁给我们农村老师的奖项实在太少了，这也让我们这个老师当得有点没有职业荣誉感。

　　《计划》干货：

　　1、国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。

　　2、省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。

　　3、鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。

　　4、在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。

　　大梅说：荣誉制度让我们更有幸福感

　　虽然我们每天奉献在工作岗位上，但实际上我们也很需要别人的认可。看到《计划》中的荣誉制度之后，我心里也难免有些激动。荣誉制度能够给我们更多职业荣誉感，这让我们干起来更加起劲。

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