雾里看花

       目前，我国已经把教育信息化作为基础教育改革的突破口，信息技术教师在学校直接参与了信息化教育改革的建设工作。我县自从2001年开始实施“校校通”工程以来，教育信息化有了长足的进展，取得了可喜的成绩，有目共睹。信息技术教师总体水平较好，但部分信息技术教师存在对前途越来越感到迷茫，每次教研活动都提出了许多引人深思的问题，如果不解决好这些问题，信息技术教学和教育信息化建设就不能顺利进行。借这次信息技术新课程培训机会，对这些问题进行思考，以引起大家和关心和重视。

        一、信息技术教师的现状

       １、地位和待遇问题

       在多数中小学，信息技术老师在经济待遇、地位待遇上都不如其它学科高。在教育界，我们似乎都有这么种感觉，一方面大力提倡教育技术、信息技术，而另一方面从事最基层工作的信息技术老师的待遇、开展信息技术所需的投入都得不到部分学校的足够重视。原因或许有很多，比如说人少力量小，比如说投入大见效慢，又比如说非考试科目等。

      ２、工作环境和工作量问题

　　计算机和网络设备的辐射强，特别是学生机房，为了避光不影响教学而关门拉上窗帘，空气不畅加上辐射，一个下午三节课在机房上完课，教师往往身心都很疲惫不堪。

      在学校，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是电脑维修员，或者还是网络管理员、技术辅教人员等。以至于一位信息技术教师说：太忙了，都没有思考的时间，平时坐在电脑旁弄网页、做课件，要不一个电话过来，那个部门的电脑出了问题，急用待修。如此紧张兮兮的日子，给人感觉信息技术教师不务正业！由于工作繁杂，工作量很难计算，往往也只是参照其他学科而定。

      ３、继续教育和教师考评问题

　　信息技术突飞猛进，教学内容不断更新，学校对信息技术要求不断发展，导致信息技术教师苦苦追赶、应接不暇，学习压力很大。

　　目前国家和各地虽然对信息技术教育都非常重视，但该学科在部分学校被视为非主流学科，因此信息技术教师也就成了非主流教师。信息技术教师在期未考评时因没有考试成绩而失去平等竞争的机会，使教师在各项评先进、职称评定中失去了竞争力，缺少成就感。

       二、信息技术教师的任务

       也许有人会毫不客气地质问：信息技术教师总是说地位、待遇问题，但在学校里信息技术教师究竟能够做些什么，又做了些什么？是啊，信息技术教师究竟可以做些什么呢？这些工作又具有什么样的作用？

我感觉这些话很有道理。信息技术教师不能埋怨工作，也不能只埋头苦干。仅技术的人只能成为“教匠”，而有思想的人才能成为“教师”。信息技术教师只有找准自己的位置去干好工作才能有资格说话，要明确自己的职责，要提高自己的专业素质和教学业务能力。

      １、信息技术教师的任务

　　浙江省基础教育课程改革教学指导纲要中，没有明确提出信息技术学科教师的工作职责。参照：“广东省九年义务教育课程改革《信息技术》教学指导意见”有关规定：“要采取切实措施减轻中小学信息技术教师教学负担。信息技术学科教师承担网络教室维护、软件开发、计算机辅助学校管理等工作，任务重，工作量大。信息技术教师除了教学工作量外，参与其他工作，应该按照1：2的比例计算到总工作量，坚决反对信息技术教师超负荷工作。由于信息技术教师工作在电子辐射环境条件下，教育部门、学校要给与一定的奖励和补助。”

　　提出海盐县信息技术教师的任务和工作量参考意见：

（１）信息技术教师的任务是信息技术学科教学、教研和科研；

（２）建议学校信息技术教师的满工作量为：小学１６节，中学１４节；

（３）信息技术教师工作量除上课外，若承担其他工作，建议按照下表计算到总工作量：

      2、信息技术教师要从疲于应呼中解脱出来

      论坛中有教师说：一个学期从头忙到尾。天天戚戚然、忧忧乎，全是鸡毛蒜皮的事情。今天修这个、明天修那个；今天为这个做点儿，明天为哪个做点儿。有时问自己：我做得对吗，何时是了结？

      部分学校领导和老师认为：信息技术教师的职责就是如此。这样造成了两类问题：一类是职责过低：信息技术教师的工作重心不在教学，而在于技术支持，这样的结果是信息技术教师的精力全放到了支持别人了，当教学检查、评职称时，会发现自己的教学及基本功根本不过关。一类是职责过高：学校的信息化全放到信息技术教师身上，而学校教育教学的信息化是系统工程，根本不是几个一线信息技术教师能够承担负责的起事情，当你承担着自己根本无法承担的责任义务时，学校信息化的许多问题就会呈现出来，其问题根本就是学校缺少系统规划、工作目标和任务、师资配备和进修、进程的责权利明确等。

       作为信息技术教师应该从目前的状态中解脱出来，要深入思考，问题出在哪儿？如果是学校教师的信息技术能力达不到要求，应该提出培训计划，提交学校教导处和校长室，得到学校领导的帮助和指导。走普及培训和骨干培训相结合的道路，将问题化解，在信息技术普及阶段，学校信息技术教师应该承担起这项艰巨任务，因为只有信息技术教师才能承担，否则信息技术教师在学校的地位可能更低。在此基础上，对教师的信息技术日常辅导，应该和教师一起分析问题的原因，提出解决的方法，让教师去偿试解决问题，千万不要匆匆跑过去，三下五除二，这样该教师下次碰到类似问题还得让你跑。不要保留，也不要荣耀，只有在相互交流中才能共同提高。

        三、信息技术教师的专业成长

       每位信息技术教师的成长历程也许都是一段感人至深的故事，所经受的锻炼和磨难也可能曲折离奇。但就目前情形而言，信息技术学科在学校里优势明显弱于其它学科，这在很大程度上决定了信息技术教师的客观地位，另外当今教育体制偏重于考试选拔之类的评估机制，这对毫无大考背景的信息技术课而言也是相当不利。

       但是信息技术教师不能因为外在的原因而放弃，应变“消极等待”为“主动出击”，做强自我，以实际贡献来提高地位。要实现这个目标，关键在于如何提高信息技术教师自身的专业素质和教学业务能力，走专业化发展的道路。

       １、刻苦学习，内强素质

       目前信息技术教师群体主要由三个部分组成：由原来其他学科的教师转行而来；由学习计算机专业的非师范类的人员而来；由信息技术教育专业毕业而来。作为现代信息技术教师应该具备：相应的信息技术专业知识、教育教学理论知识和实践、教育教学过程中形成的具有个性特点的教师个人素质（语言能力、与学生沟通能力等）。

       而这些能力需要信息技术教师不断学习，并通过课堂教学来获得专业成长。信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，不断通过各种途径提高自己的业务水平，内强素质，紧跟科技发展方向，为今后更好的工作做好准备，这样才能保证信息技术课程的教学质量，为信息技术教师地位的提高创造一个良好的契机。

       ２、参与教研，用成果说话

       信息技术教师做得很多，显著教学成果却很少，在“成果”实事面前常常抬不起头，造成地位低下。因此，信息技术课教师要积极参与、潜心教研，开拓性地工作，力争用成果说话。一要重视学科教学，让每位学生都喜欢你的课，抓住每一次机遇来展示你的课堂教学能力，在各级教学业务比赛中取得好成绩；二要进行课题研究，认真总结教学经验，进行应用研究，并积极撰写文章，力争在各级刊物上发表；三要抓学科竞赛辅导和各类操作比赛，多培养信息技术特长生，多出成果；四要积极倡导学校信息化教学、学校信息化办公的氛围，教育信息化是社会发展的一种必然趋势，信息技术教师是学校实现教育信息化的主力军，要立足这一点，主动提高自己对教育教学行为的深刻认识和理解，充分发挥自己的特长优势。

        ３、积极思考，在反思中成长

        李镇西在《在反思中成长》中指出：教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神，当然地应该贯穿于教育的每个环节和整个过程。这里的思考首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，“思考”也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践教育思想。如果这思考带有检讨、解剖、质疑的意味，它便成了我所理解的“反思”，而这种反思的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。……　二十多年来，我的反思也经历一个过程：从对自己教育行为的分析，到对教育行为背后所蕴藏教育观念的拷问；从对身边各种教育现象的解剖，到对中国教育理论的审视……无论是微观的还宏观的，无论对自己还是对整个教育，每一次反思，都是一次提升。

       现实是我们的信息技术教师做得很多，思考得较少，反思提升的也就少之又少，这对自身的成长很不利。每年好象是在回复上年的工作流程，工作中缺少计划，每个阶段中缺少重点，期未总结时就缺少亮点。事是做不完的，但并不是回避或不去做，而是要做精、做深，做出成效来。这就需要我们在实践中不断反思、在反思中不断成长。

       目前，我省新课程实验已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口，信息技术教学也作为学校的必修课，信息技术教师也直接参与到信息化教育工作中，具有相当深刻的历史意义和现实意义。一方面，我们全社会的信息化水平还不高，学校的信息技术课程将在很长一段时间内承担信息技术教育主渠道的作用；另一方面信息技术课程本身独特的课程价值及内容是其它课程整合不了的，例如：程序算法、数据库知识、网络技术、人工智能等。因此，信息技术课程会逐步以崭新的形态存在，并为学生提供更为系统、更为多样化的信息技术教育。作为一名信息技术教师，只有在不断学习中养成了终身学习的好习惯；在教学过程中提高了自身的业务水平；在困难和逆境中不断得到锻炼，从中培养了自己勇于探索的精神；在与同行交流中具有良好的合作意识和共享成果的喜悦；只要我们有一颗热爱教育的心，保持一种积极拼搏的状态，相信社会无论怎样发展，我们都会立于不败之地。     

       信息技术是一门新兴的学科， 它还相当年轻, 与其它学科一样，需要更多人来关注和支持，共同关注信息技术老师的生存和发展，和学生的学习。

      在教育信息化进程飞速的今天，期待信息技术在当今信息社会有更大更好的发展!!

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