阅读----朗读
个人日记
我经常给女儿朗读，刚开始是一些小篇幅的童话故事，后来则是篇幅稍长的小说及科普读物，她会一边画画一边听，有时我会搂着她一起读。看了陈庆惠女士的《妈妈学校》后，让我受益匪浅，于是我把她的好建议融入到我与孩子的阅读中。
1.朗读时声情并茂，拟态语和拟声词要伴随着各种各样的表情读出来，孩子看到听到后，会对其沟通能力的培养有很大帮助。 在遇到美文时，我自己有时候会情不自禁的多读几遍，并且让孩子也读上一遍。听到孩子流畅动情的朗读时，也是种享受。孩子在模仿时也在领悟和创新，她会根据自己的理解调整自己的语调语气。
2.朗读的时候随时观察孩子的表情，有时我会稍作停顿，这时候女儿一般都会迫不及待的追问并要求我继续为她读下去，特别是情节紧凑的小说，像《鲁兵逊漂流记》。如果发现孩子没在听，我会停下来，稍作休息，等女儿注意到我并且有继续想听的意愿后，我调整好自己的语调语速继续读。
3.我以前会一口气的读下去，现在我会在有些地方停了下来，向孩子提问， “主人公具有什么样的性格？”“你喜欢里面的反面角色吗，为什么？”“如果你是主人公，你会怎么处理这件事？”“你能预测下面会发生什么吗？”通过一问一答，可以提炼观点，锻炼逻辑思维能力和表达能力。有时也会跟她做游戏，让女儿找出书中的同义词或反义词。女儿很乐意参与。有时当她自己看书时，她也会经常向我们提问。孩子的提问要及时做出反应。女儿在看《中国少年儿童百科全书》时问“爸爸妈妈，你们知道世界上最小的鸟是什么吗？”当时我们都不知道，于是我回答“麻雀”。女儿非常兴奋的告诉我答错了，是“蜂鸟”。第二天，她又问了我们同样的问题，我们回答“蜂鸟”，她听了后很开心。并且继续看她的《百科全书》。孩子发出的信息得到及时反馈后，她的参与性会更加积极。
陈庆惠女士说“提问解答的环节对于孩子将来的写作能力至关重要，写作其实就是把自己的想法用文字有条有理地表达出来，把个人观点传递给别人”
1.朗读时声情并茂，拟态语和拟声词要伴随着各种各样的表情读出来，孩子看到听到后，会对其沟通能力的培养有很大帮助。 在遇到美文时，我自己有时候会情不自禁的多读几遍，并且让孩子也读上一遍。听到孩子流畅动情的朗读时，也是种享受。孩子在模仿时也在领悟和创新，她会根据自己的理解调整自己的语调语气。
2.朗读的时候随时观察孩子的表情，有时我会稍作停顿，这时候女儿一般都会迫不及待的追问并要求我继续为她读下去，特别是情节紧凑的小说，像《鲁兵逊漂流记》。如果发现孩子没在听，我会停下来，稍作休息，等女儿注意到我并且有继续想听的意愿后，我调整好自己的语调语速继续读。
3.我以前会一口气的读下去，现在我会在有些地方停了下来，向孩子提问， “主人公具有什么样的性格？”“你喜欢里面的反面角色吗，为什么？”“如果你是主人公，你会怎么处理这件事？”“你能预测下面会发生什么吗？”通过一问一答，可以提炼观点，锻炼逻辑思维能力和表达能力。有时也会跟她做游戏，让女儿找出书中的同义词或反义词。女儿很乐意参与。有时当她自己看书时，她也会经常向我们提问。孩子的提问要及时做出反应。女儿在看《中国少年儿童百科全书》时问“爸爸妈妈，你们知道世界上最小的鸟是什么吗？”当时我们都不知道，于是我回答“麻雀”。女儿非常兴奋的告诉我答错了，是“蜂鸟”。第二天，她又问了我们同样的问题，我们回答“蜂鸟”，她听了后很开心。并且继续看她的《百科全书》。孩子发出的信息得到及时反馈后，她的参与性会更加积极。
陈庆惠女士说“提问解答的环节对于孩子将来的写作能力至关重要，写作其实就是把自己的想法用文字有条有理地表达出来，把个人观点传递给别人”
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