赤心木

一

期中考试已经过了一个多月了，但固有的心悸，还是不可免除的。

班里的六个娃娃，只有四个考及格了，剩下的两个，G考了9分，Z考了13分，难免对我是有些打击的。试卷拿下来，我仔仔细细的看了一遍，说真心话，全是平时练习的。看着那显眼的分数，我真后悔我来到了这所学校。近两个月的努力，就这样白费了。哭的心都有。好在，这些孩子的家长也是体谅的：我们家孩子底子就没打好，一年级只顾着玩了，二年级又没老师好好教，到三年级了，自然会有些吃力的，这些，我们做家长的心理都清楚。虽然没有开家长会，但是通过电话，我们彼此都是坦诚的。

尽管如此，这两位同学的家长对我的工作还是很支持，对我个人还是很认同的。这又让我很欣慰。这两个孩子基础的拼音不会，几乎是用了半学期的时间，教会了他们拼音以及如何拼读字。自从知道了他们的情况的后，就给她们开小灶——别人写日记，她两就从一年级开始写生字，后来几次抽查，我发现还是有收获的，最起码还能把简单的字会写了。又抽出中午的时间，给她们教一年级的知识，但是经过一周后，我发现孩子是接受不了的。虽然是语文，但是三年级的课程和一年级的课程毕竟是有着“代沟”的，加之这两个孩子的反应较慢，这样一天下来，她们反而学不到东西。无奈之下，我还是扎扎实实的教她们拼音以及汉字。

接触快一个学期了，我觉得这六个孩子都挺聪明的，就是不下功夫。比如Z,这个小女孩天天挂着两桶鼻涕，头发属于自然卷的那种，只要有风或者发型有所偏的话，看起来还蛮帅气的，像个小男生。说话时小心翼翼的，尤其是作业没做成时，那种胆怯与腼腆，才回归了女子本色。

她不是不会，而是比较懒惰。比如说，上上周让她用拼音本把所有的拼音认认真真的一个写一行（她写的拼音很不规范），由于我们也有任务，一时间忘记了。过了一周，我问起拼音写的怎么样了，她在桌洞捣鼓了半天，竟然撒谎连眼睛也都不眨一下的说：“老师，我写成了，但我没拿，明天拿来行吗？”还没等我亲自去检查，她的前桌就说：“老师，她没写成，那会儿我还看见她拿出来写呢。”其实对她这种“欺骗”的手段，好几次我都识破了，并且在班会上一再强调，要做一个诚实、守信的孩子，但是对于孩子来说，好像是耳旁风。我承认，我当时生气了，恨不得给两个耳光，但是我没有。我笑嘻嘻的走下去，翻开她的拼音本，只写了三行拼音，我就很和蔼的跟她说：“来，蛋蛋，把书都收拾好，把饭盒子都拿好，给你家长打电话，来接你回家去。等你什么时候作业写完了，再来上课。”还没等我话说完，她的眼泪就刷刷的往下落，带着哭腔说：“老师，我给你补行吗？”

“不行！你补了昨天的作业，那么今天的作业什么时候做？”我自己都觉得自己的口气有些大。“赶紧给家长打电话，往回领。”

“我不。我回去我爸爸打我呢，老师，从明天起我给你好好学习，能行吗？”

“那么今天你给谁学呢？”

小家伙的脑袋可灵啦：“我今天给我学呢，从今天起我给我好好学习。”

我强忍着，硬是没笑出声，看着她泪眼滂沱的样子，再看看她胸前挂着学生的饭盒，真的像是做错事了的孩子一样，很可爱，很无辜，于是又不忍，缓缓的说：“好吧，再给你最后一次机会，要是还有下一次，不用叫家长，我直接送你回家。”看着她单薄瘦小的身影，疼爱之情又涌上了心头。之后，她果真给我积极的交作业，并且把以前落下的作业，都一字不差的补上了。我布置的任务，也会按时完成。只不过，貌似这孩子是短时记忆，今天做过的题，明明做会了，可是到了第二天，又什么都不记得了。

具有这种类似于“失忆症”的孩子，就是G了。她很可爱，一双毛毛绒绒的大眼睛，好让人羡慕。只是，从小因发烧而落下的疾病，该是她成长中的一个坎吧——发音系统破坏了，说的话一般人是听不懂的。说实话，她才是我最担忧的。就连她的家人都说，这孩子是没有记忆的。前段时间，由于流鼻血严重，所以请了两周假，来校时，脸色煞白，没有一点血色，对前段时间学的内容，几乎忘得一干二净。当她来时，我问她上到哪一课了，她翻开课本也不知道上到哪了，很是让人头疼。

倒是他的爷爷，今年刚退休的一位老教师，来给我宽心安慰：“我在教育界待了四十几年了，也知道学生的成绩会影响你们的评级以及声誉，但是请你放心，我已经跟教育局的人说明了我孙女的情况，会在放学时给她办理休学手续，这样就不会影响你了。希望在校的这几周，你不要放松，还是要抓紧”。

无言，送客。

二

都说孩子是天真纯洁的，我才感受到了。他们之所以天真纯洁，是因为没有受到外界的影响，没有受到世俗的污秽。在他们的眼里，只有真诚的袒露与对白，属于那种心直口快的，想到什么就说什么的，最简单的例子就是为了自己的利益，不惜出卖同桌，当然，这种出卖是没有什么城府的。

按照我的要求是，冬季的作息时间比较短，所以是不允许他们中午追逐打闹的，更不允许她们在自习课上在校园里乱跑或是在教室吵闹的。我一直觉得他们做的都很好，但是改日记时，他们的“本性”就暴露了——今天中午，谁谁谁和谁谁谁在教室内追逐打闹，班长费了好大劲才让他住嘴；今天我们朱老师不在，中午谁谁谁就不好好写作业，而是出去和二年级的谁谁谁玩去了。看完他们的日记，我一个人偷着笑呢。我也会因此在班上常常说：“别以为我不来，就什么都不知道，其实你们做的每件事我都一清二楚。”这句话常常是有威力的，能让孩子们乖巧好长一段时间。

作为班主任，真的好像是代理家长一样。虽然有时候我也会小小的惩罚他们，但是更多的是，我喜欢和他们一起玩，大课间，玩老鹰抓小鸡，玩调沙包之类的游戏。现在的孩子都比较淘气，我不在的时候，他们会跟数学老师讲条件，或者油嘴滑舌，作业好几次都不交，数学老师来跟我说了，我过去问了一下，不交作业的那两个活宝，竖着脖子，头都不敢抬，我只是说了两句，她们就乖乖的补作业。数学老师说：“孩子们普遍都怕班主任，虽然你每天和他们玩，但是看得出来，她们还是害怕你的”。我觉得，这并不是他们怕我，而是作为师生的一种纽带，一种信赖的寄托。

孩子们依赖成了习惯。有次，因为有事，所以请了一天的假，把班级托付给了数学老师。晚上我回来，数学老师就笑着说：“小朱啊，咱们的学生真的太喜欢你了。”我被说的一愣一愣的，接着她又说：“你不在的时候，我进去一次，班里的孩子就问’我们朱老师什么时候回来啊！她今天能不能来？’中午的时候，一会儿跑到你的门口看一下，一会跑到你的门口看一下，我看着都心疼的。”听了我哈哈大笑起来。

我一直觉得教师是一个神圣的职业，但与此同时，这份职业也是“保姆”的起步，他所承担的不仅仅是孩子们的吃喝拉撒，还有更为重要与沉重的东西，便是安危，时时刻刻的安危。今天一个小鬼头无缘无故的没来，没有假条，没有电话，家长也联系不上，头一次碰到这种情况，让我手无足措，不知如何是好。只好去找老校长。

三

往年，冬季都是生炉火，但今年，县政府给了暖气。说实话，有烧暖气的那些煤，倒不如让我们生炉火。因为暖气不怎么热，每天冷的不敢出门。教室里虽然有暖气，但孩子们一样冻得缩头缩脑。看看他们，没办法，我只能跟孩子说：“教室里如果冷了，就把手套、帽子都戴上，免得着凉。”

天天叮嘱他们穿厚些，穿暖和些，每天说的我都觉得我像一个老大妈，絮絮叨叨，没完没了。

关于暖气与炉火，还是有争议的。这两兄弟不和。天天开会，天天讨论。

“每天不停的烧暖气，还生炉火，这是为什么？”

“屋子里冷，我自己买煤生火行不行？”

“那要是上面来检查，谁知道你是自己买的煤，还是用的单位的？”整天喋喋不休，最终没有结果。冷到极致的时候，我们还是提心吊胆的生了炉火。

住在大山的夹缝中，真的有苦说不出。但每天都鼓励自己，一切都会好起来的。不为别的，只为了山上没有污染的星星，没有污染的孩子，没有污染的梦想。

四

渐渐地，我们师生有了感情。

孩子们也懂得体贴心疼我了，每当我嗓子发炎不能大声说话时，他们就安慰我：“老师，你小声点讲，我们不吵，只听你说；”腰疼的时候，他们同样安慰我：“老师，你坐下讲，站着腰疼。”不仅是我们班的孩子，五年级的孩子照样也很体贴我。

他们也学会了分享，学会了维护我们这个“七口之家”，有什么好吃的，同学之间互相分享，偶尔我也有份；我有时候也会和他们分享，因此，每次出来玩的时候，他们都会兴奋的说：“一个母亲带着六个孩子出来玩耍了”，听到这句话，我顿时耳根都发热了，只是他们不易发现罢了。

我的孩子我的兵。这份幸福，偷笑都来不及呢！