赤心木

端着刚泡好的方便面，心里有些沉重。因为这包方面，是G走时，给我买来的。她说：“老师，这是我妈让我给你买的。”看着她贴上去的笑脸，心里涌动着一股涩涩的暖流。接过手，赶忙的离开。

清晰地记得，那天我们要去中心学校开年度表彰大会，所以午饭也提前了半个小时。我也端着饭碗跑到了教室凑热闹，刚进去，迎面扑来的是一股很爨的烩菜味儿。告状跑来告状，说谁谁谁太挑食了，不要肉，不要粉条，只要萝卜；谁谁谁不要我给他盛饭，说自己来，自己想要吃肉；辩解的前来辩解，总之跟们我姐妹几个没什么区别。但作为一家之主，我还是要发言的：“那就这样吧，挑食的放到最后盛饭，先给不挑食的盛饭。”他们都很听我的话，之后再也没有来告状的。我们一起说说笑笑，吃完了最后一顿饭。

说实话，G是班里最老实的一个孩子。从来不撒谎，也不会使用心计或者偷懒。几次的劳动中，唯有她，你不喊停，她就不会停下来；班里的卫生，其他同学都抢做不累人的活，只有她做没人做的活。

她刚走的那几天，每次进入教室，都显得空空的，课堂上还时不时的会喊到她，逗得其他几个学生笑的合不拢嘴。每每这个时候，我多希望人是没有感情的啊！呵呵。

G走了，说实话，我长出了一口气，肩上的担子也没有那么重了。但是问题总是层出不穷的。

Z依旧是那样，有时候生气的时候，我觉得她就是一尊大佛，不食人间烟火的那种。说什么都听不进去。大半的心思放在了她的身上，可她依旧是那样。感觉记忆真的只有三秒钟，前一刻说的话，后一刻就啥都记不起来了。愁煞人啊！

数学老师是一位中年教师，在我的隔壁住。之前从来没有听见她抱怨过，但是那次，我们隔着墙，她也在诉苦：“小朱啊，这个Z啥都不知道的，瓜瓜的么。咋办呢？小吴带着还考了全镇的第五名呢，我带着，她一定会拉班里的成绩的。你看么，根据题目填单位呢，你看咋填着呢。一个人吃饭用了十五个小时；一个人睡觉用了九厘米；钟面上走的最快的是时针。这是我昨天刚给讲的题，叫到我房子里做的会会的，今天一问，又啥都不知道了。活活能把人气死。”听完之后，觉得又可笑，又可怜，孩子本是无辜的，一二年的老师怎么这么不负责任呢？只能笑笑，又安慰她，毕竟我们是搭档嘛！

最近才发现，我高兴、得意的太早了。教了半学期，以为拼音教会了，结果呢，只是教会了拼读，认识了字母，还没有教会如何写拼音。若是叫她来读或者背诵那些拼音，她一定会很流利的说出来，但是如果让她写，会愁死人的。元旦假回来之后，我每天中午把她叫到我的房子里，陪着她写，边读边写，不会写的写一页，刚写完，下午上课时一提写，又什么都会。往往这个时候，我哭的冲动是那么的强烈。经过几次的检测，我发现她会写的字多了，这学期的字大多都会，词语也能对百分之八十，但是一遇到拼音，总感觉她是遇到了克星，眉毛头子都挽起来了。看到她那痛苦的表情，我也是爱莫能助啊！

复习阶段。有时候让人啼笑皆非。捣鼓来捣鼓去，竟然还是转不过弯。小学生变化句型，无非就是“把”字句和“被”字句，但到Z这儿，就成了“脱口秀”了。题目是“小明吃饭了”，要求改为“把”字句和“被”字句。其他的几个学生都做对了，只有她又犯傻了。“小明把被饭吃了”、“小明被饭吃了”、“饭把小明吃了”，说了一大串，就是不往正点上说。我气的有些发抖，其他几个笑的挡住嘴巴，憋住气。那时，真想找个面条去上吊。只能逐渐分析。“谁”在做什么？“谁”把什么做了？什么“被”谁做了。好不容易把她领上正道，把句子正确的说了出来。再举例，“我铅笔丢了。”开口就是：“我被铅笔丢了!”没好气的白了她一眼，改口说：“我把被铅笔丢了！”彻底的无语，彻底的冷汗。停顿了好长一段时间，慢吞吞的说“我把铅笔丢了”、“铅笔被我丢了”，听到她说对了，心里很高兴，就让其他同学拍手鼓励她。她把句子的“公式”背了下来，接下来的句型变化都会了。

心里又轻松了一层。

学校里除了五六年级住校的学生教室里有灯以外，其他的班级都是没有灯的。冬天的早晨，如果是晴天还好，如果是阴天的话，八点以前几乎是漆黑一片，加上教室里落满了灰尘、变了颜色的有了年代的墙，更显得暗淡。如果我摘掉眼镜，教室里几乎很朦胧。

早上我进去，扫地的在扫地，打水的去打水了。可怜的孩子们，拿着自己的小电灯照亮教室的地，然后再扫。看起来很和谐，很可爱呢。

许是复习阶段我把主要精力放在了五年级，以及和数学老师的分课，所以觉得和他们在一起的时间明显的减少了，他们自己也是这样说的。

W是我们班里的学习委员，但是复习的模拟中，很不理想。最起码的课内知识都存在着问题。也多次和家长电话联系，终于有了显微的效果。她的马虎病，不亚于小学时候的我。经常错的是不该错的。为了惩罚她，错了不该错的题，一道就写作业本一张，写了几次，她改了不少呢。突然觉得，某种程度上，爱也是一种惩罚，顾及尊严的惩罚。如果能懂，是欣慰；不懂，则是“恩怨”的筹码。呵呵。

小M的作文，我实实在在是放心的。因为他除了天赋的聪明，还有后天的勤劳。我布置的任务，他都会第一时间完成。上次的那篇《难过的一天》，我当做范文，给五年级的学生读了一遍，他们都为之鼓掌，有的还有些许的羞愧。不过，这都不打紧，都是一些必要的心理反应。

熟悉了，就不再是师生关系，偶尔和他们聊天，有人会告密：“老师，你们班的小M喜欢S，他说他看见她和其他班里的人玩特别的生气。”“那和我们班的同学玩呢”“这倒是很开心。”“那不就结了，这就表明我们班的同学团结，友爱。这是很正常的事情啊！”为了避免把他们领入歧途，我就这样打着圆场。

孩子毕竟是孩子，他们频频点头，觉得我分析的有道理。但是这件事，我在班里只字未提。因为我觉得，小朋友之间的喜欢，真的是很纯洁的。那种喜欢，只是一种有家、有亲人、相互关心、相互玩耍、有安全感、有互助感的感情，没有必要小题大做。

自开学到现在，我很少在五年的学生面前发火，或是打骂他们。因为学校里的孩子，说真的，都很听话懂事。偶尔犯错了，只是轻轻地拧拧耳朵，连我自己都觉得没有用力。

渐渐地，我似乎在他们心中没有了威严，我说的话也不照做。该背诵的不背诵，该写的不写，就这样迁就忍让、且好话说了一大堆、和和睦睦的度过了大半时光。

最近复习，还是那样一副事不关己的样子，我觉得我对不起自己的良心与责任，必须要有一种手段来收回对他们的仁慈与爱。于是，复习了两周，主要是一二单元的内容。昨天测了一次试，结果令我大失所望。班里二十七个学生，及格了七个，除去两个不认识字的孩子，其他的都在二十到五十分之间。

发试卷，对及格的表扬，对进步鼓励，对退步的与原地不动的，上了个小刑，稍稍的惩罚了一下，在手捎上打了几下。我知道打手打那里是最疼的。说了晚上放学后，不准吃饭，要到我的房子前背诵。他们还是比较听话的，刚一放学，就拿着课本来我这儿背诵。背的很认真，中午也见不到他们玩到忘我了。

一个人做事习惯了，要是有人来打搅，总会出现差错。下午一边忙着盯他们背诵，一边则忙着给自己做饭。结果，一走神，米粒放到电饭锅里一直是保温状态。直到我把菜都炒好了，才发现。可怜的，就吃了一顿夹生饭。

他们，也吃的是夹生饭。不过我有些招儿，定会让他们吃到熟饭的。哼哼！