大锅饭堂

第一个问题，会不会用新的形式反对形式主义？

在与基层职工的交流中，有人询问到这个问题，我的回答是，如果泛泛地抓，照本宣科地抓，真的会流于形式。如果注重内容务实，则不会。
    
    本次公司中心组学习，形式中注入了很有针对性的内容，有习总书记的讲话摘要学习，有《四风之害》影片的观看，其中的一些典型案例，大家看了心里久久不能平静。当时会场很安静，没有出出进进，有的还在认真做笔记，会后的讨论发言，大家积极踊跃，看得出都很受教育，有感而发。有的建议这样“管用”的学习要多组织多举行。
 

到基层开展教育实践活动，除了抓好“规定动作”的开展，做到形式上不走形变样，更要在内容的务实上多下功夫，可以进行一些创新有效的“自选动作”。我们这次到几家基层单位，组织职工对领导班子成员进行民主评议，其测评的内容除了突出对“四风”问题的评议之外，还增加了以下内容：执行中央“八项规定”控制三公经费的情况，执行“三重一大”事项的情况，解决职工群众生产生活困难的情况等等。这样一来，教育实践活动的“形式”中注入了更加务实的、职工关注的“内容”，形式与内容较好地结合起来。
 

形式主义是“四风”之首，其产生的根源与官僚主义如出一辙，主要表现为不深入实际，不调查研究，脱离群众，只追求表面热闹，外在光鲜，必然受到群众的反对。比如网上抨击的有些单位领导讲话层层抄袭、一字不变，就是典型的形式主义案例。
 

一般而言，必要的“形式”是需要的，但不能搞成了“形式主义”。形式是为内容服务的，而没有内容的形式，容易成为空洞的说教，必然受到群众的批评和反感。

在一些特定的场合，形式成为内容的一部分，有时形式还大于内容，比如法律中的程序法，“流程”要规范公开，甚至比审判的结果更重要；宗教事务中的一些“仪式”礼俗，承载着庄重虔诚的“内容”；艺术作品中的外在形式，本身是“内容”的组成部分，等等，这些都是另当别论的话题。
 

第二个问题，教育实践活动会不会影响生产经营？

当然，辩证地看，磨刀不误砍柴功。这次教育实践活动，只要抓出实效，真的会促进生产经营工作，促进领导班子建设良性发展。从初步了解的情况看，有的单位平时自认为忙于生产经营，班子的作风建设有所放松，为职工群众服务的宗旨意识有所淡化，有的单位班子成员被职工群众的认可度不高，有的干群关系甚至出现对立迹象，表现为信访举报增多、跳槽增多，劳动生产率下降明显，经营发展产生瓶颈问题等等。
 

而这些单位因为平时“过于”埋头生产经营，忽略了更为方向性、基础性的“人心”疏理工作，企业的凝聚力、团队的合力不强、班子的创新精神不能很好发挥，中层骨干的执行力不强，全体职工的积极性没有很好发挥，企业文化建设更是无暇顾及，有的被迫回过头来整改、“补课”，反而影响了正常的生产经营。针对这些问题，正好通过这次教育实践活动照照镜子洗洗澡，查查问题治治病，从而能以更好的状态和效率推进工作。
 

第三个问题，“活动”与经济工作会不会成为“两张皮”？

这个问题也是历来的政治性活动必须研究解决的认识问题，更是实践问题。企业作为经济性组织，各项活动的开展都要服务并服从于经济工作。而“两张皮”问题是常见的误区。

    在这次活动开展之初，我们就确定要抓好几个结合，包括与企业中心工作的结合，与各单位班子成员作风建设和存在主要问题结合。具体到不同的单位，有的主要针对发展经营动力不足和提升管理乏力进行；有的结合管理不严不实和有效压缩可控费用、减少应收帐款等重点工作进行；到一些困难较大的单位，主要结合班子成员如何适应“收缩转型”的工作重心，与职工群众一道共度难关；到信访举报较多的单位，主要针对班子主要成员作风建设方面的问题，剖析职工群众所反映突出问题的根源，并举一反三自查互帮，从多方面重点是主观上查找不足。
 

通过抓好以上的几个结合，尽量克服“两张皮”现象，力争使教育实践活动能为企业生产经营和改革发展提供正能量，力争收到应有的实效。

    总体而言，企业的所有政治性质的工作，都不要孤立地、单独地去做，而一定要与企业的经济工作有机地结合起来，这样才不会陷入“两张皮”的泥潭。